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教师可以把学习的材料讲解给学生听，演示给学生看，提出问题引导学生思考，提出要求让学生记忆和操作，但是学生是否听，是否看，是否记却是另一回事，能否听明运用更是另一回事。教师对学生的听、看、想、记、做可以施加影响，而影响的程度如何直接与教学质量的优劣发生联系，其结果的好坏则要看教师的引导方法。这里，我粗略地谈谈在作文教学中对学生的引导。 相似文献
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现代教育思想告诉我们，学生是学习的主体。如何让学生在学习中体现其主体性，是教师们探讨的重要课题，我们知道学习活动是学生个体的认识，活动的主体是学生个人，任何人无法代替其学习。教师可以把学习的材料讲解给学生听，演示给学生看，提出问题引导学生思考，提出要求让学生记忆和操作，但是学生是否听、是否看、是否记却是另一回事，能否听明运用更是另一回事。教师对学生的听、看、想、记、做可以施加影响，而影响的程度如何直接与教学质量的优劣发生联系，其结果的好坏则要看教师的引导方法。这里，我粗略地谈谈在作文教学中对学生的引导。 相似文献
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在地理教学中，气候部分是学生学习的难点之一，因此，如何帮助学生掌握学习气候知识的基本方法，成了我教学的重心。经过实践，我认为一定要做好两点：一是听，二是导。听即把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主角，教师参与其中，多倾听学生的想法，不必在意答案是否统一，是否正确，要看学生提出的理由、依据、分析判断是否合理是否充分，要多给学生以鼓励，充分发挥学生思维的积极性和参与的主动性。 相似文献
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新课程教学观认为,课堂教学是一个师生之间、学生之间多边活动的过程,其主旨是调动学生参与学习活动。通过互动,形成一个“学习共同体”。一节充满活力的语文课,不是看教师的表现如何出色,而是看是否让每个学生都有参与的机会,是否让每个学生都在参与过程中体验到学习的快乐,获得心智的发展。教师在课堂教学中要激励学生主动学习,提高课堂教学效率。文章就小学生语文阅读教学中激励学习主动学习的三个环节展开论述。 相似文献
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综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动。因此,综合实践活动教学是否有效,在很大程度上取决于教师的有效指导。由于课程自身的开放性和生成性给教师的指导提出 相似文献
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纪玉红 《中国基础教育研究》2007,3(6):106-107
在教学活动中学生是学习的主体，必须改变“教师讲、学生听”，“教师问、学生答”以及大量演练数学题的数学教学模式。教师也要改变角色充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能，培养学生的创新精神。 相似文献
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新课标指出，学生是学习的主人，教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习。课堂上，教师一味追求学生学习的积极主动性，总想让学生多发言，活跃课堂气氛，却无形中忽略了倾听的重要性，其实，倾听比发言更重要。“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、求得知识的主要渠道。 相似文献
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所谓“活动单导学”,是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。让学生主动发展是“活动单导学”教学模式的主旨。课堂教学过程是生命体之间情感交流,思想沟通,人格完善的过程。“活动单导学”致力于开放课堂,充分地让学生看、听、想、读、写、做,最大限度地解放学生,还学生以主体地位,让学生在活动中进发天性,发挥灵性。 相似文献
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教师的主导作用，是看教师在实施新教学策略的教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，让学生积极主动地参与学习，而做到这一点，就必须教会学生学习，让学生具有自主的学习能力。 相似文献
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评价课堂教学，重点是看学生是否学会学习，是否掌握了学习技巧。我很推崇这一教学思想，而要实现这一目标的关键在于教师课堂上要善于调动学生学习的主动性和自主性，充分发挥双边互动的作用，让学生积极参与课堂活动，通过学生亲自动脑思考、动口表达、动手操作来掌握知识、掌握学习技巧。 相似文献
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心理健康教育活动课程是在教师引导下,以活动为载体,让学生在活动中感受、体验、感悟而获得心理成长,形成健全的人格和良好心理品质的课程。怎样的一堂课才算是好的心理健康教育活动课?四年多的教学与教研工作实践,我最直接的感受就是,看每位学生是否在学习过程中有所动、有所思、有 相似文献
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<正>教育心理学专家曾经作出论断:课堂上学生听教师讲,只能记得15%;如果学生自己看书,可以记得其中的25%;如果既看又听,效果不是这二者的代数和,而是65%.可见,学生的自主的学是多么的重要.所以,教师既要把课讲得深入浅出,通俗易懂,重视基本概念和规律的教学,又要把着眼点放到调动学生学习积极性上去,让他们的多种感官活动,相互影响,相互促进,将学落到实处. 相似文献
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按照新课程理念,在课堂教学中,教师是主导,学生是主体,只有主体作用发挥出来,主导作用才能得以体现。因此一堂课是否上得好,不是看教师开展的活动有多少,活动是否热闹,而是看学生是否依照自己的知识、经验、灵感、兴致参与认识过程,真正掌握学习的主动权,也就是说,要看学生是否充分发挥了学习主动性。那么,教师如何才能让学生的学习主动性得以充分发挥？ 相似文献
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高中学生在学习物理的过程中普遍反映：“物理习题一听就懂，一看就会，一做就错。”究其根本原因在于：学生的解题能力差。学生解题能力的高低标志着其掌握知识的程度。而应用知识的能力，更体现学生分析、归纳、类比、综合等思维能力的水准。学生应具备的上述各种能力，则需要老师在长期教学中，让学生参与各种思维活动而逐渐培养其能力。因此，如何培养学生的能力，是每位高中物理教师努力探索和追求的。 相似文献
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现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的过程.教学活动的本质是学生的学习活动,教师是这一活动的组织者和指导者,学生是课堂的主人,是学习的主体.虽然这一口号在几轮课程改革中喊得震天响,试问真正落实到课堂上了吗?在相当一部分英语教师心目中,课堂仍然是自己展示才艺的舞台,课件一个比一个做得精美,左一个chant,右一个游戏,表面繁华,学生的发展少之又少;在教学管理者的眼里,教学的成败,关键还得看教师教得怎么样,比的是谁的设计更巧妙.著名教育家泰勒曾经说过,教学的成败归根结底要看学生做了些什么,而不是看教师做了些什么,现代教学要求教师的首先不是提供信息,而是组织学生学习,是让学生真正实践和体验学习的活动过程.让学生在活动中发展学习能力、学会学习,这才是教育的终极目标. 相似文献
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在教学实践中，我们越来越认识到，教师只有时时充分发挥学生的主动性，才能让学生乐学、会学，因此，我们除了研究“教法”之外，还必须十分重视学生的“学法”．在教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让学生学会学习，这就需要教师转变观念，树立新的教学理念，积极开展自主学习的课堂教学实践活动， 相似文献
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近几年的小学教学实践,让我深深地体会到一点,学生是否学得好与学生是否真正听懂学习内容,是否有亲身感受,有着非常密切的联系。因为,学生还没有听明白学习内容,没有自己的亲身感受,何谈学得有多好。一、从学生角度出发,提高课堂教学效率平时经常听到有的教师抱怨,"我给他们讲了几回了,可他们还是不会做,我真是没办法了"。我就在想,是什么原因造成这样的情况,难道真的是咱们的学生不行,反应慢,记忆力差等原因造成的吗?我认为,不尽然是这些原因。为什么换了教师再代这个班,学生 相似文献
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新一轮课程改革的目标是为了每一个学生的发展，教学活动的本质是以学生为核心的特殊学习活动，教师工作的着力点是组织好这一特殊的学习活动．这样的活动是否成功，主要看能否让学生在这样的教学活动中进行有效的学习，真正得益．换句话说，这样的教学活动只有学生“满意了”、“喝彩了”，才是真正的成功，真正的精彩． 相似文献