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金吾伦 《天津师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
跨学科学：跨学科研究的科学巴姆区分两类跨学科研究：（１）同时运用两门或多门已经成熟的知识于解决一特殊问题的跨学科研究，（２）导致新理论知识的跨学科研究。本文限于对后一类跨学科的探索。构成这门科学的问题可分三个阶段来进行讨论，为方便起见，分别称为初级概... 相似文献
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在指出科层式学术组织不适应跨学科研究需要的基础上,分析了两种现有跨学科组织新型模式--矩阵结构组织和虚拟结构组织在跨学科研究上的缺陷,并认为这两种组织类型结合起来能够达到优势互补的效用.进而对这一虚实结合模式的组织设计和运行进行了初步构建,以期为跨学科研究提供一种合理有效的组织建设模式,推动跨学科研究的发展. 相似文献
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信息科技的发展促生了诸多新兴多模态话语形式,这些话语的纷繁与复杂使得多模态话语的跨学科研究成为必然.目前为止,多模态话语跨学科研究还处于初始阶段,虽然多模态话语分析与社会符号学、交互社会学、认知科学、人类学、民族学、传播学、哲学、计算机科学等学科的融合研究取得了一定的成就,但也暴露出跨学科研究维度不够宽广、研究深度欠缺、实证研究较少、跨学科团队建设和人才培养滞后、国内研究匮乏等问题.基于此,文章建议未来的研究应关注与多模态话语研究相关的跨学科团队建设和跨学科人才培养,重视微观研究与实证研究. 相似文献
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孙婷 《湖北广播电视大学学报》2009,29(6):120-121
跨学科研究作为比较文学研究的一个方面,在实践中出现了许多问题,如由于学科边界不清而导致的对跨学科有无存在价值的争论,有些跨学科研究看起来更像影响研究,以及没有跨文化的跨学科研究等。因此,对比较文学“跨学科研究”作深入探讨,加以学科规范,就显得十分必要了。 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(5):38-44
教学论研究对象和解决问题的复杂性、综合性,需要广泛吸收各相关学科的理论成果来分析,需要跨学科的合作来解决。教学论跨学科研究具有综合性、互融性和实践性等基本特征,它不仅在量上扩充了教学论的内容和结构,而且在质上充实了教学论赖以建立的理论基础;不仅加强了教学论学科理论体系的建设,而且提高了对教学实践的解释力和指导作用。但是,在教学论跨学科研究中也出现简单套用与搬用其他学科的原理概念、"任意"的跨学科偏向、没有很好地考虑教学实践的需要等令人困惑的问题。如何进一步强化对跨学科引进与移植中的消化和融合而形成自己的"专属领地",如何吸收其他学科的理论成果而保持自己独有的风格,如何结合教学实践需要而进行研究领域的扩展,这是未来教学论跨学科研究亟须超越的问题。 相似文献
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教育研究的跨学科取向 总被引：16，自引：0，他引：16
跨学科研究近十年来已成为社会科学研究领域中的一个重要的研究取向 ,这点已得到国内外的公认。就教育研究领域而言 ,一般认为 ,跨学科研究是使教育研究卓有成效的条件之一。由于整个教育现象的多维性和复杂性 ,因此 ,跨学科研究不是可供选择的条件 ,而是必不可少的条件。就国内学术界而言 ,在关于跨学科教育研究的性质的问题上 ,不少学者认为跨学科研究等同于多学科研究 ,它们都是采用不同的学科方法 ,对同一个教育现象或问题进行多学科、多视角的研究。其实不然 ,鉴于国内关于跨学科教育研究的误解 ,本文主要关注以下问题 :跨学科教育研究… 相似文献
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伴随着社会经济的发展和现代科学的进步,跨学科研究的方式已经成了科学发展的必经之路,通过使用不同学科的内在联系,为探究和解决科学中出现的新问题寻求到一种更加新颖的形式.文章先对语言学研究的跨学科倾向做了简单的阐述,并在此基础上指出了推动跨学科语言学研究的重要价值,最后又对如何加强语言学研究的跨学科倾向提出了建议. 相似文献
10.
当前思想政治教育研究正呈现出跨学科研究取向。思想政治教育跨学科研究已经逐步形成了相对稳定的研究路向,并取得了一系列的成就与经验,但同时也存在许多亟待解决的问题。在深化思想政治教育跨学科研究科学化的过程中,应当坚持“以问题为中心”的跨学科研究,遵循跨学科研究的基本规律,坚持思想政治教育的基本学科立场,正确地处理“本学科”与“他学科”之间的关系,加强思想政治教育跨学科研究的组织和队伍建设,为思想政治教育跨学科研究提供切实的组织和人才保障。 相似文献
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跨学科研究方法的运用,极大地推动了高等教育研究从方法到体系的提升和重构。从四个维度对中美两国高等教育跨学科研究进行比较与分析,有助于为中国高等教育研究特别是研究方法的创新和研究领域的拓展提供借鉴。 相似文献
12.
高等教育学学科发展的跨学科研究 总被引：2，自引：0，他引：2
跨学科研究这个术语在我国高等教育科学研究中出现得比较晚,但类似的研究方法实际上很久之前就有所运用。回顾高等教育学跨学科研究发展历程和方法,正视高等教育学跨学科研究的现状和问题,以此来推进高等教育学学科的发展和跨学科研究的深入。 相似文献
13.
MIT跨学科研究探析 总被引：5，自引：0，他引：5
首先从历史的角度对麻省理工学院(MIT)跨学科研究的发展战略进行探析,进而尝试从MIT的人事政策、科研政策、财务制度以及案例CSBi等角度对MIT现行的跨学科研究的运作机制进行探索。最后,对我国高校如何规划跨学科研究,如何以跨学科研究为切入点促进学科的交叉、融合实现学科的平衡发展提出自己的想法。 相似文献
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本文基于对跨科学研究与创新关系的分析,探讨了跨学科科研成果的评议原则,从管理角度提出跨学科研究的立项依据和准入门槛,最后对跨学科研究创新成果的管理提出六条政策性建议。 相似文献
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笔者通过整理分析我国中学物理跨学科实践研究的文献发现：自2022年开始其成果数量快速上涨，其研究内容大部分从中学跨学科实践本身出发；其次是对物理跨学科实践的中外对比以及新旧课标相关课程内容分析对比研究；存在着对跨学科教师的培养关注度较少、差异较大的学科之间的跨学科实践研究较少等问题. 相似文献
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贾立平 《康定民族师范高等专科学校学报》2013,(6):66-69
随着多学科间合作与对话的延伸,翻译开始与其他学科联姻,翻译研究的跨学科性也随之日渐凸显。翻译跨学科研究有其必然性和必要性,同时,面对铺天盖地的跨学科翻译研究成果和研究现状应进行理性、辩证的反思,从而保证翻译研究的健康发展。 相似文献
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跨学科研究已成为应对社会复杂议题与科学前沿问题的重要研究范式,然而大学跨学科研究活动的开展受传统学科组织壁垒的限制,变革既有的学术组织结构、创新跨学科研究组织形式是保障跨学科研究组织行为的关键。国外知名大学在推进跨学科研究发展的进程中,经历了"解构—建构—制度化"的组织变革过程,在"内构"与"外拓"两种路径下创新了多样态的跨学科研究组织,并建立了与跨学科研究组织相匹配的运行机制。促进中国大学跨学科研究组织发展应着力创造组织变革动力,以强外部推力驱动大学跨学科研究组织发展;内外路径并进,创建多样态跨学科研究组织;制度化跨学科研究组织,稳固跨学科研究组织行为。 相似文献
18.
美国高校跨学科教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在跨学科的知识与技术整合已然成为现代科学发展的共同趋势及各国高校教学发展方向的背景下,为了更加有效地推进我国高校跨学科教学的顺利进行,通过对美国哈佛大学研究生院“跨学科研究项目’’提出的三个跨学科教学策略的阐述,探讨我国高校在进行跨学科教学时应注意的几个问题。 相似文献
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孙继红 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(5):634-637
社会经济的发展推动着外语教育领域跨学科复合型人才培养的进程。创新是学科发展的主要元素,跨学科设计是创新实践。跨学科发展的内涵在于学科间的知识交叉和融合、学科领域的拓展和提升、教学内容和方法的有机结合。外语跨学科设计研究是对外语与其他学科间如何有效地借鉴和渗透的规划、设想的探讨。设计研究的最终目的是为了达到多元文化知识和综合技术颇有成效地结合和运用,使理论知识与实践技能挂钩,专业技能与就业岗位挂钩。基于先进理论和尝试的学科建设,揭示外语教育领域里的跨学科设计的多种可能性以及研究方法,挖掘并利用外语研究的巨大潜能,深化外语跨学科的理念,从而给予社会实践以巨大的影响和推动。 相似文献
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申浩 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6)
经上海师范大学校长办公会议研究决定,上海师范大学跨学科研究中心最近正式成立。跨学科研究中心由项家祥副校长兼任主任,学报常务副主编王正平教授担任常务副主任。 上海师范大学成立跨学科研究中心的构思由学报编辑部首先提出,并很快得到了校党委书记林樟杰教授、校长杨德广教授等学校党政领导的大力支持与推动。今年暑假期间,在学报编辑部的筹划和召集下,由校党委书记林樟杰、副校长项家祥、校长助理陆建非以及来自人文学院、法 相似文献