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近年高考试题在考查学生基础知识的同时,注重考查学生的学科能力,即历史思维能力。思维能力是人类智力和能力的重要组成部分之一。培养学生的思维能力是历史教学的主要任务之一,高中历史教师在现有的教学条件下,应从以下几个方面来提高学生的思维能力。 相似文献
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韦成枢 《中学历史教学参考》1996,(11)
中学生历史思维能力的培养教学研究韦成枢历史是中学生的一门必修课，也是文科学生高考的一门必考课。要使学生学好历史、考好历史，教师必须注意平时对学生历史思维能力的培养。近年高考试题在考查学生所学历史知识的同时，注重考查学生的学科能力。这些学科能力归结到一... 相似文献
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命制历史试题应符合新课标理念,着眼历史思维能力,以"历史"的眼光,考查历史基本要素,关注原因结果等概念,多角度命制试题,考查学生时序思维,着力培养和提高学生的历史学科素养。 相似文献
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高考作为选拔性考试,是高中毕业生进入大学的桥梁。2002年是山东省高考第一次采用3 X模式,高考文科综合试题与往年高考试题相比呈现出一些新特点,值得指导高考复习的教师和高三学生密切关注。特别是考生在答题中表现出的学科能力方面的缺失,对我们的教学理念、教学方法提出了新的挑战。本文试图通过对2002年文综试题特点及考生答题的失误分析,谈如何在平时教学和高考复习中加强历史思维能力的培养。一、历史思维能力是高考考查的重点历史思维能力是历史学科能力的核心,而且,高考也一直把思维能力的考查视为重点。文综考试说明规定,对学习能… 相似文献
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"电化学"是中学化学的重点和难点之一,它既体现以化学学科为基础,又与电学等物理学知识相互渗透."电化学"试题在考查学生基础知识的同时,又考查学生思维能力和综合能力. 相似文献
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在素质教育改革不断深入的今天,对学生的思维能力和创新能力的培养日益成为教育的核心。近年高考试题在考查学生所学历史知识的同时,更注重考查学生的学科能力。要使学生学好历史、考好历史,教师必须注意平时对学生历史思维能力的培养。而与此同时高中历史教育所承载的其它学科无法比拟的资政功用与育人功用,也需要我们广大历史教师在教学中必 相似文献
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《历史教学(高校版)》1995,(12)
今年全国普通高考历史科的命题,是近5年来改革力度最大的一年.由于高中历史教学内容的变化以及高考历史科《考试说明》.的修订,试卷结构和考查内容都相应作了较大调整;试题进一步突出了历史学科特点,大大加强了对历史学科能力的考查,其中着重考查历史思维能力的试题分值第一次达到全卷的3/4以上..这些变化不仅较好地体现了高考改革的方向和基本要求,也顺应了中学 相似文献
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在多年的高三历史课复习中,发现学生遇到的最大困难就是材料分析题的解答,在答题中出现的主要问题是对材料的理解不准确,以致造成解答问题的失误,失去了一些不该丢的分。从高考试题的趋向看,近年来,高考对材料阅读能力的考查力度越来越大。都是以新材料、新情境、新设问考查知识点。实现了把阅读能力与分析、概括能力等思维能力相结合进行考查。我们知道历史学科要求培养的学习能力包括：阅读能力、观察能力、分析能力、概括能力、历史思维能力等。 相似文献
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张大均 《乐山师范学院学报》2004,19(10):6-11
教育心理学最鲜明的学科特征是交叉性，主要表现为：心理科学与教育科学的交叉；基础科学与应用科学的交叉；自然科学与人文科学的交叉。教育心理学的学科体系可分为学科理论体系、方法论体系和内容体系，探索和弄清学科体系是学科科学学的重要理论任务。 相似文献
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我国学界对教学主客体的研究都是以微观教学过程即课堂教学过程为出发点的,因此忽略了管理因素在教学中的作用。从宏观教学过程这一角度,教学主体系统应纳入管理主体,即教学主体系统应由教的主体、学的主体和管理主体构成。管理主体的引入,可以充分调动教学过程中的一切积极因素,协调构成教学过程各种要素的关系,促进教学质量和教学效率的提高。 相似文献
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黑龙江科技学院矿物加工学科面向区域经济，突出矿业特色，提升实验条件，研发科技成果，建设成黑龙江省级重点学科，实现了学科建设的跨越式发展。 相似文献
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This paper discusses Subject and Logical Subject of the English language. The grammar rules complied by some grammarians will be focused on and induced in a fuller account of the survey, aiming simply at a common- sense justification of traditional sentence analysis. Subject, a familiar grammatical term, is one of the most basic to thetraditional of grammatical analysis. It reports the concept of the subject and its history conducted with learners of English who are involved in making further English programme in the education with deep grammar explorations. Both the teachers and the students face many problems in this area, which need to be made clear and definite. The non- finite verbs have their specific rules or objective laws stipulated or summed up by grammarians. These areas of intellectual inquiry ,like most other fields of language study, have represented profoundly intelligent and important investigation in to the English deep grammars. 相似文献
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On the Subject of English 总被引：1，自引：0，他引：1
Jay Snow 《English in Education》1991,25(3):18-27
Assiduous readers of English for Ages 5 to 16 may remember that, in their introductory section, Professor Cox's Working Group identify five "views" of the role of English in the curriculum: "cultural heritage", "personal growth", "cultural analysis", "adult needs", and "cross-curricular". In this article, Jay Snow discusses these views, relating them to the history of English and to its potential future development. 相似文献
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主体的颠覆:拉康精神分析学中的"自我" 总被引：2，自引：0，他引：2
马元龙 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(6):48-55
作为认识之主体的自我的身份无疑是哲学领域中的一个重大问题,但是这个问题在笛卡尔之前的本体论哲学中被视为不证自明的而放进了括号;认识论哲学将认识主体,也就是说将自我作为至关重要的问题提出来,但是最终还是将同一性和自主性赋予了它;语言论哲学的革命使人们得以重新思考这个问题,并对同一、自主的自我作了彻底的颠覆。但是,这种颠覆不是来自于形而上学,而是来自于拉康对弗罗伊德精神分析的创造性阐释。因为拉康的贡献,我们终于认识到,自我的同一和自主只是一种虚构和妄想,自我根本上是分裂的,因为自我其实就是一个他。自我的存在是为另一个人而建构的,建构的方式和结果使他像另一个人,而且其存在注定要被另一个人夺走。所以,自我的本质就是一种挫折。 相似文献
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丁怀轸 《淮北职业技术学院学报》2002,1(1):14-19
精神自由的艰难追索与尘世超越的逍遥理想,是一部《庄子》的真魂。本文试图从“灵肉两分”入手,揭破“身的解脱与心的希冀”缘自“体道求真与天人合一”的心理、精神、思想依据及心斋、坐忘、悬解、见独的功夫序列,分析了《庄子》作为彻底理性批判主义者的感性色彩与诗家情怀,揭示其“安”与“不安”、“顺”与“破”、“无为”与“有为”、自由中的不自由及不自由中的自由所据的割裂社会历史必然性与自然必然性的矛盾症结,发掘了其哲学运思的历史价值与现代意蕴。 相似文献
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在马克思人学思想指导下，结合我国社会主义市场经济体制建设下教育发展的客观规律，对社会主义市场经济体制下人的主体性培养问题作了理性思考，并从教育观念、教育目的、人际关系和理性教育与非理性教育的融合等五个方面提出了见解。 相似文献
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本文通过阐述"学科统整"的发展趋势,探讨了21世纪学科课程改革的基本理念,强调我们的教师必须关注学生的直接体验与间接体验(书本知识)的均衡,实现学科教学从"知识传递型"向"问题解决型"的转变。 相似文献