共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
提高中小学教师科研素质实践的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新一轮基础教育改革的深入，要求中小学教师由教书匠向研究型教师或学者转变。但是，在对我区中小学教师科研素质的调查和科研培训的实践中．我们发现在由教书匠向研究型教师或学者过渡中还存在许多问题．比如说科研培训的课程问题、培训过程中理论和实践的结合点、教师积极性以及教师激励机制等问题!下面就科研实践中的这些问题谈一些认识并就教于同行们。 相似文献
2.
中小学教师培训是提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径。但在目前实施新一轮课程改革的背景下,传统的教师培训模式已远远不能适应基础教育发展的需要。分析中小学教师培训中存在的一些问题,有利于新一轮课程改革的实施。 相似文献
3.
伴随新一轮基础教育课程改革，加强中小学教师培训，使之适应基础教育课程改革的需要，是当前教师教育中的关键。在分析我国基础教育课程改革特征的基础上，指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然，并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略。 相似文献
4.
李新国 《湖南第一师范学报》2011,11(4):16-18,44
为适应基础教育课程改革发展,全面推进素质教育,需要对中小学在职教师进行继续教育培训,全面提升中小学教师队伍的素质,引领教师专业发展。教师进修学校是中小教师培训的主要基地．其培训存在着低效的现状．如何提高培训的实效性,并找到提高教师进修学校培训实效性的策略是值得探讨的问题。 相似文献
5.
为配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”,提高中小学教师教育技术应用能力和水平,促进教师专业化发展。中小学教师教育技术能力培训项目是由教育部统一部署、于2005年4月启动面向中小学教师的全员培训。该文就黑龙江省在近两年中小学教师教育技术能力培训过程中所面临的问题,提出了应对策略。 相似文献
6.
一、第二轮中小学教师继续教育培训课程设置存在的主要问题
第二轮中小学教师继续教育（2003—2007）,以基础教育课程改革为核心内容,大致涉及了集中培训、校本培训和以考代训三种培训模式,课程设置基本情况如下： 相似文献
7.
基础教育课程改革将我国中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度．教师的专业成长成为教学质量提高的必要条件。农村中小学教师学历水平偏低．在一定程度上阻碍了教师自身的专业发展．延缓了基础教育课程改革的步伐。以汉语言文学、英语教育专业等与中小学课程教学紧密结合的学历培训．为教师的专业发展提供了有力的支撑。如何在学历培训中将新课程理念的策略与方法．落实到课堂教学中． 相似文献
8.
随着基础教育课程改革的进行,不少中小学都在探索实施校本教师培训。能否保证此项工作的健康、有序地开展,取得应有的成效,学校自身的组织、管理是否科学、有效起决定性作用。一、转变培训观念,充分认识校本教师培训的意义和价值当前,随着基础教育课程改革的逐步铺开,全面提高教师素质被提到重要的议事日程上来。课程改革对学校管理最大的挑战是教师队伍的素质,如何培养一支数量充足、质量优良的教师队伍就显得尤为突出和迫切。教师的培训提高除了各级教育部门组织的院校培训以外,大量的还得依靠校本培训。1999年,教育部在上海召开的“面向2… 相似文献
9.
在终身教育理念下,中小学教师培训需要重新定位中小学教师培训目标,加强中小学教师培训课程调整和改革,探索和开拓中小学教师培训的途径,关注中小学教师培训民主和机会均等,寻求中小学教师培训的社会协同,并利用教育信息化推进中小学教师培训工作。 相似文献
10.
通过对焦作地区中小学教师、校长和培训教师进行座谈、问卷调查，征求他们对课程改革及培训实施过程中存在问题的意见和建议，比较系统地总结在实施课程改革中的经验与教训，并进行全面的、批判的、反思的建构，探索新课程实践中有关课程理念、课改条件、教师培训内容方式、课程资源开发等各方面更为合理的策略，把握规律性的内容，为有效促进教师培训质量的提高，推进下一步新课程改革具有重要意义。 相似文献
11.
中小学教师培训中存在的问题与对策探究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着素质教育及课程改革的深入发展,教师培训工作受到了越来越多的重视与关注。加强中小学教师培训,对提高教师的整体素质,推进课程改革的顺利进行具有较大的现实意义。文章从教师培训机制、培训方式、培训内容、培训主体等方面揭示了我国部分地区中小学教师培训中存在的问题,分析了问题产生的原因,并提出了解决问题的策略与建议,以期在中小学教师培训的理论及实践探索方面起到抛砖引玉之功效。 相似文献
12.
随着基础教育课程改革的不断深入,以往主要依靠集中培训的继续教育模式已不能满足学校、教师发展的需要。而校本培训以一种独特的中小学教师继续教育形式日益受到中小学教师的欢迎。校本培训为促进教师的专业化成长搭建了绿色平台。 相似文献
13.
14.
基于视频案例的小学科学教师远程培训模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革背景下的小学科学课程改革对小学科学课的教学教法产生了一定的冲击,小学科学课怎么教已经成为小学科学课教师关注的焦点。一些国家已经颁布、制定了小学科学课程教师培训的相关政策,我国颁布了《科学教育与培训基础工程实施方案》。可见,教师培训的结果直接关系到小学科学课程的实施效果。对中小学科学课教师的培训已经成为各级政府部门和各教育培训机构关注的热点之一。本文就目前远程教师培训中出现的问题提出了改进的远程培训模式——基于案例的远程教师培训模式,希望能对小学科学课的教师培训工作有所促进。 相似文献
15.
中小学在职教师的培训质量直接影响到基础教育的质量。传统的在职教师培训存在功能窄化、课程结构与课程内容不当、培训模式与评价手段单一、实效不高等问题。本文以广州市中小学教师培训中心的在职培训改革实践为个案,探讨中小学在职教师培训改革的主要特点,表现为：以教师专业发展为追求,强调培训目标的梯级化;以教师发展需求为导向,强调教学内容的多元化：以教师的学习活动为中心,强调培训模式的开放性。 相似文献
16.
随着课程改革的深入,以课改为主要内容的新一轮中小学教师继续教育正在紧锣密鼓地进行。还在前一轮培训尚未结束的时候,我们就在思考：新一轮继续教育是全新的内容、全新的观念,那么得采用新的方法、新的管理和新的模式。我们认真领会省教育厅“面向全员,突出骨干,倾斜农村”,“以师德、新理念、新课程、新技术为重点内容,以农村中小学骨干教师为重点对象,以校本培训为基础,以远程教育为手段,全面实施中小学教师新一轮继续教育”的精神,把校本培训定位为继续教育的主要形式。 相似文献
17.
"教学田野":教师成长的沃土——论教师培训的教学实践走向 总被引：4，自引：0，他引：4
20世纪80年代以来,随着教育事业的发展,特别是普及义务教育的需要,我国中小学教师的在职培训受到高度重视,并取得了巨大成就,极大提高了广大中小学教师的学历层次与教学能力,为基础教育的改革与发展做出了历史性贡献。时至今日,教育改革的深入发展,特别是基础教育课程改革的不断推进,对教师专业化发展提出了新的更高的要求,现有教师培训的不适应性日益突出,教师培训亟待创新。一、现有教师培训的事实判断为了对现有教师培训做出准确、合理的事实评判,我们先从实践中的教师培训现象入手。例一,在某地市教育学院承办的中小学教师继续教育培训… 相似文献
18.
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:
根据教育规划纲要提出的对教师实行每五年一周期的全员培训要求,近年来中央和地方不断加大培训力度,教师培训工作取得明显进展,但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题.为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求,着力解决存在的突出问题,现就深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量提出如下指导意见. 相似文献
19.
从今年起．我省将全面实施“农村教师素质提升工程”。一是强化农村中小学教师的全员培训。以校本培训为基础．依托中小学教师培训基地,以新课程、新理念、新技术和师德为重点内容．扎实开展5年一轮的全员培训．所有农村中小学教师每5年要完成不少于240学时的培训。 相似文献
20.
为适应基础教育课程改革发展,全面推进素质教育,需要对中小学在职教师进行继续教育培训,全面提升中小学教师队伍的素质,引领教师专业发展。我国中小学教师培训存在着低效的现状,如何提高培训的实效性问题是值得探讨的问题。 相似文献