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1.
欧阳宪 《湖南城市学院学报》1983,(3)
近年来,我国城乡各地先后出现了一些雇工现象,尤以个体户的雇工,引起了各方人士的关注。本文拟就个体户雇工经营出现的原因,个体户雇工后有没有剥削以及会不会引起质变等问题,谈几点肤浅看法。 相似文献
2.
随着社会的发展,贵州省农村中的互助帮工经济模式正在向雇工的方向转变,人际关系也在悄然发生着重大变化,其变化的主线是从传统性向现代性的转变.一方面,当前农村人际关系中的平等性、自主性、开放性及理性成分等现代性特征逐渐增强;另一方面,虽然重"信任"与"和谐"仍然是当前农村人际关系的主流,但生产、生活方式、价值观念的改变,给农村人际关系带来了巨大的冲击和碰撞,利益矛盾、冲突等一些不和谐的音符仍然在农民的人际交往中存在.加上传统因素的影响,使当前农村人际关系呈现出前所未有的复杂性. 相似文献
3.
李南海 《涪陵师范学院学报》2008,24(3)
通过社会行为和社会行为选择方式来体现的人与社会的关系是社会学研究的主题。现代化建设使农民的社会行为选择方式发生了深刻的变化:从传统的伦理感性逐渐向工具理性演变。农民社会行为选择方式的变迁与中国社会转型是紧密联系在一起的,与社会结构层面的变化一样,构成了中国社会现代性转变过程中的另一重要内涵。 相似文献
4.
现代性是一种时代精神,是在社会现代化的过程中产生的人的思想和感觉、行为和举止的方式。现代性的主要特征是理性、自由。具体表现为：人积极追求自由权利,彰显个体主体性,进行自我意识、自我理解、自我生成的确定。改革开放以来中国社会发展取得了巨大进步,但由于封建文化思想对人们的影响根深蒂固,现代性仍是一项未竟的事业。文章认为,对于中国人的现代性建构,可以通过家庭教育、学校教育和社会教育等途径来实施。 相似文献
5.
中西部农民心理贫困与塑造人格现代性 总被引：5，自引：0，他引：5
中西部地区农民在SCL一90量表测评中,各因子分及其总分均高于国内常模(P<0.05),本研究表明,制约农民收入增长、影响农民心理健康的主要因素是“越穷越悲观,越悲观越穷”,物质贫困导致心理贫困,落后的生存环境形成落后型人格。我国在加入WTO即面对社会转型期,应着重塑造农民人格的现代性,以农民人格的现代性,推进中国全民的现代性。 相似文献
6.
民族精神的现代性处境 总被引：1，自引：0，他引：1
邹诗鹏 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(5):1-11
民族精神是在现代性条件下突显为问题意识的。现代性是在近代西方形成的,包含历史、哲学、社会学、美学以及西方性等多重维度。不同文化传统及民族在现代性及全球时代开始了新的文化自觉,但文化传统如何显现为肯定性的现代性要素,仍然是不同民族、特别是后发展民族的时代课题。民族国家是现代性的典型的社会形式,但是对于非西方社会而言又需要建立一种关于民族国家的新的理解模式。后现代性为民族性的多样化理解提供了一种可能性,但是,东方主义问题的提出表明,努力呈现后发展国家的真实的民族性仍然极其艰难。 相似文献
7.
中国教师现代化的路径选择 总被引：1，自引：0，他引：1
阮成武 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2011,39(3):327-333
教师现代化是以教育现代化为旨归,以现代性的确立和增长为核心,通过社会分化与社会整合,实现教师形象、教师制度和教师行为现代转型的过程。其基本内涵包括世俗化、专业化、科学化与人本化、民主化。中国教师现代化应当把握自身的矛盾规定性,确立一条现代性与传统性、现代性与后现代性以及教师现代化不同层面之间的和合之路。 相似文献
8.
私人经济是指由个人投资或集资经营,以雇工劳动为主要特征,具有一定专业化程度的经济。其特点是,雇工人数多、生产规模大、雇主基本上不参加直接生产劳动。私人经济雇工经营亦称为雇工大户(以下简称私人雇工)。对于私人雇工的性质问题,人们认识不一, 相似文献
9.
我国民办高校大学生60%左右来自个体户或私营企业、农民或渔民、工人家庭,这种生源特点使民办高校学生的思想行为除具有大学生群体的共性外,还有自己独特的个性。分析民办高校生源特点,把握生源带来的学生思想行为特征,转变民办高校思想政治教育工作的思路,才能切实增强民办高校思想政治教育工作的实效性。 相似文献
10.
"泛娱乐化"现象特指一种戏谑具有价值象征意义的人、物及事件的"价值侵犯"行为,这一行为背后掩映着一场娱乐盛行年代的价值虚无危机,具体表现为崇高精神的现代性虚无。在现代性语境下,崇高精神依托"宏大叙事"方式所呈现出的"集体情怀"的叙事主题、"超现实主义"的叙事风格、"敬重传统"的叙事逻辑均不太符合现代社会人们的社会心理与价值期许,由此表明崇高精神内在包含着被贬值与被戏谑的因子。要纠偏"泛娱乐化"现象,一个重要的途径是终结崇高精神的"宏大叙事"方式,将崇高精神定位为社会理想与个人理想的统一体,即为崇高精神构建一种具有人本性与现实性特征的、以个人发展为价值合理性依据的个人理想形态。唯有如此,崇高精神才可能在现代性语境下重新获得生命力,摆脱被戏谑的"泛娱乐化"命运。 相似文献
11.
对湖南省三个不同经济发展水平的农村社区进行实证研究的结果表明:68.0%的农民的土地价值意识非常强烈;45.3%的农民的土地产权意识非常淡薄;71.9%的农民的土地依赖意识非常淡薄;城市化是农民土地意识变迁的根本动力;当前农民土地意识变迁在总体上呈现出传统与现代交融、“理性实用主义”等特点;经济因素是影响农民土地意识变迁的根本原因;土地的相对效益、农村土地产权制度、农民的文化程度、农村社会保障体系建设、农民非农就业质量等也直接影响着农民土地意识的变迁。 相似文献
12.
现代化阶段的不可逾越、经典现代性和后现代性的缺陷决定了走向现代化的中国必须建构“新”现代性。在“主体—客体”和“主体—主体”理性观的基础上重构理性是建构新现代性的根本。立足于中国现代化的双重语境是建构“新”现代性的现实基础。 相似文献
13.
现代农村服务业是衡量农村社会经济发达程度的重要标志。加快农村服务业发展,是推进农村经济结构调整、转变农村经济发展方式和促进农民就业的有效途径。以浙江省为例,对农村服务业和农民就业问题进行实证研究,在区际差异性分析的基础上,寻求以农民住地就业为主的内部发展方案,具有积极而重要的现实意义,也能对其它区域促进农民就业,实现增收致富,推进“三农”事业和新农村建设发展提供有益借鉴。 相似文献
14.
潘斌 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):39-43,153
风险本质上是一个现代性范畴,风险社会是现代性自反性运动的制度效应与负面后果。超越现代性风险困境的前提是反思启蒙与重构理性,因而必须重释生态启蒙。作为一种知性革命、政治运动与社会实践的生态启蒙,实质是启蒙的启蒙、理性的理性化,也是一种生态民主政治与批判性社会实践。生态启蒙要求吸纳生态理性、维护生态正义、开展生态治理与构建全球生态正义,通过重构人与人的利益分配机制与伦理道德规范而超越人与自然的二元困境,从而推动从工业文明向生态文明的转型。 相似文献
15.
张力跃 《清华大学教育研究》2011,32(5)
农民观念落后一直被认为是导致中等职业教育困境的重要原因。本研究通过分析认为,农民对子女的职业教育选择是有理性的,中等职业教育遭遇困境的深层原因是社会结构的变迁导致其办学功能发生了从地位教育到生存教育的蜕变,从而与受教育者个体的利益诉求产生了落差。要破解困境,需要尊重受教育者的个人利益,增进个人职业教育选择的制度安排,增强中等职业教育发展的内驱力,实现从设计模式到内生模式的转变。 相似文献
16.
行之有效地开展农民继续教育是农业地区地方高校助力提高农民素质、促进农民就业增收、解决"三农"问题的重要举措,对实现农业转型升级和乡村振兴具有重要意义。通过对农业地区地方高校开展农民继续教育的重要意义进行深入分析,结合地方高校在开展农民继续教育工作中面临的机遇和挑战,提出了应明确服务面向农村地方经济的办学理念;构建以培养新型职业农民为核心的农民继续教育体系等策略,以期为地方高校积极探索开展农民继续教育的新路径和新思路,推动乡村振兴提供参考。 相似文献
17.
徐盐城 《牡丹江教育学院学报》2005,8(4):22-24
在纳粹"精英们"的意识形态理想中,妇女是作为"民族母亲"这一传统身份而存在的.但当面临夺取"生存空间"这一更为迫切的反现代主义的现实需求时,纳粹政权实施了战时妇女就业动员政策.虽然该政策实施的效果并不理想,但那些就业妇女却具有了更多的现代性特征.纳粹政权正是利用这些现代性工具来实现其现代主义目标的. 相似文献
18.
陈泳 《福建工程学院学报》2007,5(5):461-466
农民被征地是推进工业化和城市化、实现现代化的必然.在我国,土地仍然担负着农民最基本的生活保障功能,在当前整个社会就业压力增大、传统的社会保障制度覆盖面窄的情况下,土地一旦被征收,就意味着农民生活失去了最基本的保障,他们的养老、医疗、就业等一系列的社会保障问题随之产生.从我国国情和被征地农民的迫切要求出发,现阶段尽快为被征地农民构建"生有所靠、病有所医、老有所养、壮有所业"的社会保障机制,是现阶段维护被征地农民权益、提高农民生活保障水平和维护社会稳定的最佳选择. 相似文献
19.
刘征 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(3):15-17
民主革命时期毛泽东农村文化建设思想的产生是多方面的因素造成的,其中,农民在中国革命中的重要地位和作用是根本原因,文化在社会发展中的特殊地位和作用是内在原因,农民固有的小生产者的阶级局限性是客观原因,农民在旧中国文化权利被剥夺是直接原因,提高人民军队和党员文化素质的需要是现实原因。基于上述因素,在整个新民主主义革命时期,毛泽东高度重视农村文化建设。 相似文献
20.
社会转型推动着教育制度转型,是教育制度整体性或局部性的转变,是教育制度从传统向现代的转换和展示过程。在社会转型的推动下,教育制度迅速从传统走向现代,使教育制度具有了新的特质,即现代教育制度是“利益性”制度、“法律性”制度、“宽容性”制度、“妥协性”制度和“权利性”制度。 相似文献