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浙江省瑞安市虹桥路小学通过省重点规划课题《教学案例促进教师专业化发展》的研究,提出了以下促进教师专业化发展的案例研究的校本模式:从知识创新视角和实践反思视角,可将校本案例研究分为两种类型,即基于知识创新的案例研究模式和基于实践反思的案例研究模式。在实践过程中,我们探索总结了4种校本案例研究的子模式,即经典采撷模式、经验分享模式、同课异构模式、同课改进模式。一、基于知识创新的案例研究模式(一)经典采撷模式经典采撷模式,是指在案例研究过程中,教师以课堂教学案例为载体,选取蕴藏于教育教学情境中的教学经验,以案例的… 相似文献
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试说教师的案例研究 总被引：8，自引：0，他引：8
张肇丰 《课程.教材.教法》2004,(8)
教师的案例研究,是教师以叙事为主要方式来反思和改进自身教育教学实践的行动研究。教师案例研究具有主体性、情境性、倾向性、内驱性等特点。针对教师工作特点和研究思路的差异,案例研究有不同的类型。教师的案例研究是一个追求实践性知识的过程。 相似文献
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校本教研是“以校为本的教学研究”的简称,它是指以学校为基地、以教学实践中的实际问题为研究内容、以教师为研究主体、以促进教师成长发展为研究目的而开展的教学研究活动。在校本教研活动中,最好的材料就是教学案例研究。撰写教学案例既可以深入反思自身的教学实践,有效地改进自身的课堂教学,同时也可以在帮助他人的过程中提升口身的教学水平和教研能力。那么如何引导教师发现合适的案例呢？下面谈谈我的看法。 相似文献
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校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，它是指以学校为基地、以教学实践中的实际问题为研究内容、以教师为研究主体、以促进教师成长发展为研究目的而开展的教学研究活动。在校本教研活动中，最好的材料就是教学案例研究。撰写教学案例既可以深入反思自身的教学实践，有效地改进自身的课堂教学，同时也可以在帮助他人的过程中提升口身的教学水平和教研能力。那么如何引导教师发现合适的案例呢？下面谈谈我的看法。 相似文献
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随着我国对案例教学理论和实践研究的深入,案例教学在中小学教师培训中的价值也逐渐凸显。案例教学的主要价值之一就是能改善中小学教师的能力结构。 相似文献
6.
李艳卿 《福建教育学院学报》2008,(9):125-127
本研究是以教学案例为载体,目的是以案搭桥,以案谈教,以案促研,探索园本案例的实施方法和途径,有效促进教师专业成长。实践中我们通过教学案例的学习,让教师在良好的学习氛围中成长;通过教学案例研讨,让教师在现场教学与反思交互推进中成长;通过剥度建设,保障教师专业成长。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(11)
一、成立研究小组。在同一学校内,可以成立以年级组、教研组为主的小组;在学校间可以按研究类别成立小组,如学科教学类、学生管理类、教育行政类等。二、撰写案例。案例的撰写是进行案例研究的一个关键环节。①教师在撰写案例前,先要寻找一个或几个典型的案例,对其内容和结构作 相似文献
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教育教学是一项复杂的实践活动,面对不同个体和教育教学任务,教师需要灵活、创造性地预设与生成教学活动。显然,这些活动本身就蕴含着教师的思考和探索,也彰显出教师行动研究的重要性。首先,做课堂教学案例研究。从教学实践中选题,做案例研究,以教导研、以研促教、教研结合应是中小学教师独有的研究模式。 相似文献
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教育学案例教学中的教师专业伦理,集中体现在以学生为本的教学价值取向上。在教育学案例教学过程中,教师的专业伦理具体表现在:案例开发以契合学生为本,案例对话以尊重学生为本,案例评价以学生发展为本。 相似文献
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信息时代,技术已成为教育生态系统中不可或缺的构成要素。如何通过技术培养高效能教师成为教师专业发展中重要的研究议题之一。教学视频案例以教学观摩、教学研究为目的,以视频为主要形式,全程记录某个真实教学活动,能为教师呈现真实的课堂教学情境及向专家学习的机会,帮助教师实现隐性教学知识显性化并生成教学实践性知识。因此,可以将教学视频案例应用于教师培训工作。基于视频案例的教师专业发展实践证明,教学视频案例不仅有助于教师将理论知识与实践相联系,检验理论中的观点并形成自己的看法,还有助于教师与他人交流,使学习突破个人活动的局限。但是,在利用教学视频案例支持教师反思及共同体学习过程中,要注意突破教学实录的局限,使教学视频案例成为一个有机的资源整合体,为教师提供视频分析及标注等辅助性工具,帮助教师有效吸收教学视频案例信息并加以创新应用。 相似文献
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论教师生存方式及其现代转型 总被引：3，自引：0，他引：3
教师生存方式的转型是教师专业发展研究的题中之义。由于传统文化的制约和教育传统的影响,教师在日常教学生活中,经验消解了理性,重复消解了创新,从众消解了个性,处于一种自在自发生存状态。只有凭借文化启蒙、制度规范、自我反思以及社会评价的转变,教师才能实现由自在自发转向自由自觉的理性化、创造性和个性化生存。 相似文献
12.
教师叙事研究：教师专业发展的一条有效路径 总被引：1，自引：0，他引：1
作为教育叙事研究重要内容的教师叙事对教师专业发展起着重要的作用,教师专业发展要求教师成为研究者,对实践进行自觉反思,要求教师以自己的经验为背景来建构对事物的理解。因此,教师叙事研究是教师专业发展的一条有效路径,它能促进教师向研究者的转型,促进教师问题意识的觉醒,促进教师对实践的不断反思,促进教师间的合作与交流。 相似文献
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This article describes two academic development activities which exemplify how phenomenographic ideas and the results of phenomenographic research, can be built into the design of teaching development workshops for staff teaching in higher education. The activities focus on two important tenets of a phenomenographic approach to teaching and learning—the experience of variation and relevance to the participant. They are structured in terms of the examination of experience of the participants and their students. They seek to help the participants see variation within the experience as a way of helping them examine their own experience and change their way of seeing teaching. They also set the experience in a context where staff can see the connections between teaching and learning such that the goal of changing teaching to improve student learning appears to the teacher as relevant. 相似文献
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教师知识的来源、生成方式,决定了教师实践知识在教学实践中发挥着独特作用;具体的教育教学情境是教师实践知识生成的基础;教师教学经验是教师实践知识的主要来源;教学反思、问题解决是促进教师实践知识生成的主要途径。澄清这四个方面的观点,一方面寄希于在教师实践知识研究领域能达成一定的话语共识,另一方面对教学实践中的教师实践知识的生成、更新也具有一定启发作用。 相似文献
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教师发展通常指教师的智力、经验及观点的可持续性发展,其基础是不断对自己的教学过程以及教学理论进行反思,行动研究是解决教师发展问题的有效途径,通过参与行动研究可使大学英语教师提高自身素质。达到教师发展的目的。 相似文献
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高校年轻教师为师之道 总被引：1，自引：0，他引：1
高校年轻教师的教学之道与为师之道,即是他们成长、成才、成功之道,是他们职业道德与思想境界、教育理念与教学能力、科研意识与科研水平的综合体现。高校年轻教师应该爱岗敬业、忠诚教育事业,崇尚以师爱为核心的职业道德;拥有符合时代发展和社会要求的教育思想和教学理念,练就扎实的教学功,尽快过好教学关;增强科研意识,找准科研切入点,有效推进科研进程,练就过硬科研功,从而使自己迅速成长为一名合格的大学教师。 相似文献
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提高教学质量依赖教学创新。教学创新要求高校教师走教学与教研一体化的道路，以教学研究促进教学能力的提高、促进素质教育的落实、促进教学工作与时俱进。只有在不断的教学与科研的过程中，教师才能在教学实践中及时汲取教学研究的最新成果、教学改革的最新经验以及学科建设的最新成就，才能实现教学工作的创新，不断提高教学质量。 相似文献
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阅读是学生个体复杂的认知活动 ,必然受到认知方式的影响。在教学中 ,教师要在遵循学生认知方式发展规律的基础上开展阅读教学 ,并采用相宜的教学策略帮助学生进行认知方式的改组与整合 ,才能更有效地提高阅读教学的效率。场依存 -独立型认知方式的研究为语文教师更好地认识学生认知方式的特点提供了指导 ,也为学生认知方式与阅读教学关系的研究提供了理论依据。 相似文献
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专业课双语教学改革与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
专业课双语教学是培养高素质人才的有效途径。本文以光电子学双语教学为例,讨论在双语教学中出现的常见问题和实践中总结的经验及相应的改革措施。首先分析了在本科双语教学工作中出现的常见问题,在大范围问卷调查的基础上,并根据教学过程中的创新实践和对学生学习状况、教学效果的研究结果,深人总结了在教材选择、师资培养、教学互动等方面的经验。 相似文献
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为适应新课程需要,教师要认真学习本专业基础理论知识,修炼“内功”,提高专业素养;要进行角色的转变,构建平等的师生关系,在教学过程中转变教法并指导学生进行学习方式的变革。自觉投身于学校的教研活动、积极进行自我反思、开展同伴互助、接受专业引领,是教师专业化成长的必经之路。 相似文献