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幼儿园音乐活动挖掘和发展着孩子们潜在的音乐素质和能力,培养着幼儿对音乐的兴趣、爱好,激发着幼儿初步感觉美、表现美的情感。在丰富多样的音乐活动中。在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中,让幼儿体验音乐,感知音乐,获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领。能唱、会跳、能欣赏、会创造,从而在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。近阶段．我们根据班级开展的主题,选择一些适宜的音乐活动内容,把音乐活动融入主题,使两者相互渗透,让孩子们在主题活动中充分发挥自己的主观能动性。 相似文献
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区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中,幼儿可以自主选择与操作,可以对已有经验加以巩固和扩展,可以就感兴趣的问题作深入的探究。多年来,我园的课程多以主题活动的形式呈现,因此我们对区域活动和主题活动的关系作探索、研究,力求使区域活动和主题活动相互渗透,相互融合。当班级进入一个新的主题活动时,教师会引导幼儿对原有的区 相似文献
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刘效东 《兰州教育学院学报》2001,(1):50-54
在我国师范教育和幼儿教育进入创新教育和素质教育的今天，“幼儿音乐教学法”这门教师教育课程在课程结构方面存在的弊端已充分暴露出来，其中包括：课程将幼儿园音乐活动这个整体性活动人为拆散、“条块分割”，在客观上导致无视幼儿活动的整体性和相互渗透性；课程各项内容的细化和“分门别类”的教学呈现，是以“师本”模式演进的，忽略了学生及幼儿的主体性。本将就此进行讨论，并提出相应的改进措施。 相似文献
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课程的整合是新《幼儿园教育指导纲要》的理念,而主题活动模式是整合性课程的有效实践。在课程整合的背景下,能使数学教育活动变得更为丰富,更能挖掘幼儿的潜能。因此,教师要立足“主题统整”的形式,从幼儿的经验、能力、兴趣出发,研究在主题活动中对幼儿数学教育的整合策略,从而让幼儿在一个实用、开放的环境中构建数学知识体系。 相似文献
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幼儿园“多元智能做中学”整合课程既有“全球化视野”，也注重“本土化行动”。课程设计的整体思路力图体现“主题连续体，纵横大贯通”，教师教学力求做到“计划课程具体到位，生成课程灵活创新”，保证教师合理有效地开展计划课程，鼓励教师积极主动地不断生成课程。幼儿园课程不仅是教师引导幼儿进行的集体探究活动，同时也是教师引导幼儿进行的个别探究活动。 相似文献
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主题式美术活动主要是以综合性和活动化为特征的美术课程。课程从美术学科着手。着重体现各学科之间的渗透、整合。《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调了幼儿学习与发展的整体性,提醒教师要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。 相似文献
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李敏华 《中国基础教育研究》2008,4(10)
我园从二00四年开始使用由南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程》,它不仅依据儿童的普遍需要和单元主题所能蕴含的核心价值规划了课程的基本内容,而且为教师的创造、儿童的参与和课程的发展留下了足够的空间。我国新近颁布的《幼儿园教育指导纲要》郑重地提出了幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”和各个方面教育内容的“相互渗透”。因此,我尝试在幼儿园活动整合课程中渗透幼儿品德教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
《幼儿园教育指导纲要》中指出:"各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中",意在推进综合统整的学习,构造一个与幼儿生活本身一致的高度综合的课程形态。我园在大班进行了"结构游戏与体育活动相整合"的实验研究,以相互融合型为特点的探究性游戏"挑战洞洞"尝试将结构游戏与体育活动、科学活动相整合,将探究学习与幼儿游戏同步进行,幼儿在游戏的同时进行着有益的学习。 相似文献
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音乐活动课是全面实施素质教育 ,改革课程结构 ,在音乐课的基础上派生的一门新课程。它要求学生运用音乐课中教师传授的音乐知识来组织开展音乐活动 ,让学生在活动中理解音乐 ,表现音乐 ,感受音乐艺术的美 ,促进儿童个性、特长、能力的发挥和发展 ,从而达到提高儿童音乐素质的目的。在实践的基础上 ,笔者将音乐活动课初步归纳为“训练型、欣赏型、表演型”三类课型。学生的音乐能力要通过乐理知识的学习 ,加强声乐、器乐、舞蹈的基本训练来陶冶。音乐活动中三类课型所包括的内容一般也包括声乐、器乐、舞蹈三个部分。下面就三类活动课课型的… 相似文献
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音乐每时每刻都伴随着我们，从音乐中你能找到自己的喜怒哀乐，音乐元素成了我们生活中不可缺少的“柴米油盐”，其实孩子的生活中也需要音乐的装点，有了音乐就会有更多不同的感受，动人的音乐会使孩子们的生活变得绚丽多彩。二期课改倡导的是开展主题活动，倡导淡化学科、尝试整合、探究主题，孩子们的学习兴趣提高了、动手能力增强了，知识面广泛了，可是生活中的歌声却少了，作为从事十几年音乐教学的教师，笔者决定重新关注音乐活动中的预设与指导，尝试让“音乐”回归孩子们的生活中。 相似文献
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正幼儿园的主题探究活动,强调教师尊重幼儿的需要,鼓励幼儿与材料或环境发生有意义的互动,促进幼儿逐步学会主动探究等学习品质。它注重幼儿的兴趣,注重幼儿的自我探索,允许幼儿通过自己的探索实践活动获得多方面的经验,注重幼儿学会整合各种经验。因此,在主题探究活动中,幼儿园管理者要转变传统的管理模式,赋予教师更多的教学自主权,尤其要对固定的作息时间和原有的课程安排进行改革,为教师提供一定的教学自主权, 相似文献
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主题活动是整合课程中比较普遍的一种实践形式,它具有开放性、情景性和整合性的特点,强调以整体的、开放的、相互联系的方式来构建幼儿的学习活动。这种整合取向的课程模式对幼儿数学教育提出了新的要求——必须改革原有的数学教育模式,将幼儿数学教育置于主题背景之中。 相似文献
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如今在素质教育模式下的幼儿园教学课程,越来越注重课程教学与游戏的整合,通过游戏教学法,可以调动幼儿的学习兴趣,提高学习效率。本文结合幼儿园课程与游戏的整合研究,对课程与游戏整合的具体措施展论述,希望以此提高幼儿园课程与游戏整合的效率,从而保证课堂教学的效果,使所有的幼儿都能够在寓教于乐的氛围中学习知识,深刻地理解知识,同时加深对知识的记忆。 相似文献
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幼儿园“多元智能做中学”整合课程既有“全球化视野”,也注重“本土化行动”。课程设计的整体思路力图体现“主题连续体,纵横大贯通”,教师教学力求做到“计划课程具体到位,生成课程灵活创新”,保证教师合理有效地开展计划课程,鼓励教师积极主动地不断生成课程。幼儿园课程不仅是教师引导幼儿进行的集体探究活动,同时也是教师引导幼儿进行的个别探究活动。 相似文献
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问:“伞的世界”这一单元中有一个活动为“听清楚”,该活动要求孩子学会初步的归类方法。活动开始时,我告诉孩子们:小朋友仔细看看自己的伞,等音乐一响起来,就开始给伞找朋友。音乐一停,小朋友要说出自己找的朋友是谁,并说出为什么找它(让孩子对伞有初步的感知)。第一次。孩子表现得很好,有的说是颜色一样,有的说都是花伞。为了深入开展活动,发散孩子的思维,我又放了第二次、第三次音乐,但这时孩子却表现平平,兴趣不高。请问,如何提高孩子的兴趣和表现水平? 答:在“听清楚”这个活动中加入了音乐,从而使活动更加生动活泼,这是个好点子。“幼儿园活动整合课程”教师用书建议教师根据伞的特点作为分类标准并发出指令。对幼儿来说,只要注意倾听指令,发现自己或同伴伞的特点就行了。这种分类学习目标明确,也符合中班孩子的能力。等孩子们熟悉规则之后,可以请他们当主持人提出 相似文献
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综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际．体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域．并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心．以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以达到有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。 相似文献
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本学期,我园在南京师范大学周兢教授的指导下,开展了“幼儿园活动整合课程”的教学活动。作为一名刚参加工作的新教师,当我第一次看到这套教材时立刻被其中新颖的活动内容和形式所吸引。这套教材以活动为基本教育形式,将全班活动、小组活动、区域活动、室外活动有机地结合在一起,同时每一个主题活动均整合了健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容。它既体现了先进的整合观念,又保留了各领域相对独立的内容;既注重幼儿多元智能的提高,又重视幼儿知识技能的培养。 相似文献
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<正>音乐游戏是在音乐伴随下进行,以发展幼儿的音乐能力为目标的一种游戏活动。它将教育教学要求以生动有趣的游戏形式表现出来,帮助幼儿更具体、形象地感受和理解音乐,获得一定的情绪情感体验,使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能,渗透品德教育和审美教育。对于小班来说,音乐游戏是最好的教学手段和方法,幼儿在愉快而自由的游戏活动中获得更多积极的情绪体验,从而快乐成长。一、引导幼儿理解游戏内容,充分享受音乐游戏的乐趣小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,注意力易转移,兴趣短暂。而一个好的音乐游戏的开展,能让幼儿在理解游戏内容的基础上,在表现简单的游戏内容和情节的过 相似文献