共查询到20条相似文献，搜索用时 433 毫秒
1.
经济时间的考察与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
周扬明 《山西师大学报(社会科学版)》2000,27(1):21-26
经济时间有别于自然时间,它是指未被人类劳动直接开发和利用的自然尺度时间,自然时间是经济时间的自然基础,是生产力的一种自然资源,人类只要对这种资源加以利用,就会创造出财富,经济时间从商品二因素的角度可分为使用价值时间和价值时间;从资本周转的角度可分为生产时间和流通时间;从劳动时间构成的角度可分为必要劳动时间和剩余劳动时间。经济时间具有可分配性、可变性、经济性、社会性等特殊性。 相似文献
2.
呈现与指称：语言中的两种时间表现及其语言学意义 总被引：1，自引：0，他引：1
胡培安 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(2):91-96
时间在语言中有两种表现形式,即呈现性时间和指称性时间.呈现性时间是本源性时间,是语言单位内部的时间语义特征在特定场合的呈现;指称性时间是派生性时间,是对呈现性时间提取和认知加工的结果.呈现性时间可以通过有标记和无标记手段转化为指称性时间.建立呈现性时间和指称性时间这两个概念可以为时间范畴研究提供一个宏观的框架,可以解释相关的语言现象,具有重要的语言学意义. 相似文献
3.
教师个体发展固然需要一定数量的时间消耗，但是更重要的是质性时间的投入。质性时间是个体生命质量的综合表征，它具有历史性、个体性和阶段性。关键事件、关键人物和关键时期构成了质性时间的基本内容。并因此决定了每个发展时刻所具有的不可替代的意义。增强质性时间意识、不断进行反思、自主把握发展节奏应该成为教师个体发展的重要策略。 相似文献
4.
过去时间洞察力是个体对过去时间的认知、情绪体验和行动上所表现出来的相对稳定的心理特征，研究过去时间洞察力具有重要的意义。本研究在对过去时间洞察力概念界定和前人研究中存在的问题进行分析的基础上，通过文献分析和开放式问卷调查，提出大学生过去时间洞察力的理论维度结构的初步构想：大学生过去时间洞察力是一个3维度（过去时间认知、过去情绪体验、过去行动）、11因素（过去时间价值评价、过去时间压力评价、过去时间管理评价、沉湎过去、反思过去、正面过去、负面过去、行动目标性、行动计划性、行动守时性、目标合适性）的结构模型。 相似文献
5.
海德格尔在《存在与时间》中主要批评了牛顿、亚里士多德和康德三种流俗时间观,在他看来,这三种时间观都是此在处于沉沦态时把时间看成是时间内状态的发生的结果。本真的时间性是意义性、自由性、终结性和生成性的时间绽出形式,它具有环性的结构;而时间内状态的时间是无意义性、必然性、非终结性（无终性）和现成性的时间领会,它具有线性的结构。 相似文献
6.
7.
普里戈金时间观念探析 总被引：1，自引：0，他引：1
从卫兵 《江苏广播电视大学学报》2001,12(2):52-55
准确地理解时间，把握时间的本质，是当今科学哲学的一大基本问题。普里戈金的时间观念认为，宏观世界的时间存在具有方向性，是单向的、不可逆的。把握其关于时间之矢和可逆与不可逆之间对立统一的本质，具有一定的历史意义与现实启发价值。 相似文献
8.
王瑞杰 《洛阳师范学院学报》2014,(4):93-96
依据时间一维性原则,在一个英语句子中,如果有多个动词表达相关动作(同时发生或先后发生),就只有一个动词(并列动词除外)具有时、体、数等与时间信息有关的句法特征。其他动词则通过名词化和非限定形式来消除与时间信息相关的句法特征。对动词名词化过程连续统的分析,能更好地揭示时间一维性原则制约下的-ing分词、动名词和动词派生名词的本质。 相似文献
9.
生成是新课程改革所倡导的一项重要教学理念，它是针对传统教学的弊端提出来的，它强调教学不是封闭的、单向的、静态的知识传递与接受过程，而是一个开放的、充满对话和交流、具有不确定性和生成性的过程。但是，教学又是有目的、有组织、有计划的活动，在有限的课堂教学时间里，如何对待生成性问题就成了摆在教师们面前的一大困惑。要解决这一困惑，我们就应该从根本上明白什么是生成性问题、课堂教学中为什么会出现生成性问题、生成的价值意义何在以及如何生成。 相似文献
10.
汉语话语中的时间表达 总被引：1，自引：0，他引：1
郑庆君 《湖南师范大学社会科学学报》2003,32(6):106-110
时间是语句构成中一个不可或缺的要素。在连贯性的话语中，时间的表达除了具有单个语句的特征之外，还存在一个语句之间组合衔接及其相互关系的问题。从《骆驼祥子》整个本来考察，汉语话语中时间关系的表达有“潜性”和“显性”两大方法，前主要依靠语序；而后则有三种主要类型：时间对照型、时间连续型以及时间统辖型，而每一种类型都有其产生的理据与特定意义。 相似文献
11.
"钟表时间"并不是衡量幼儿时间观念的惟一合理尺度.幼儿具有自然赋予的先在的时间观念,这种自然的时间具有内在性、无意识性,是幼儿转变生长的条件,是幼儿创造性潜能发挥的前提.因此,现代幼儿教育时间应"取法自然",以达成个体内在时间与客观时间的和谐与平衡. 相似文献
12.
于洋 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):62-63
时间管理倾向是一种时间维度的人格特点。它由时间价值感、时间监控观、时间效能感构成。时间的管理与个人的生活学习质量密切相关。本研究试图分析本科师范学生时间倾向的特点。以为教育提供依据。调查结果表明：1、本科师范学生时间管理倾向具有稳定性;2、学生时间监控能力较弱。 相似文献
13.
在这篇重要的章中,霍米·巴巴讨论了被殖民与被后殖民的第三世界与宗主国第一世界之间的时间滞差性与暂存性巴巴认为,在第三世界与宗主国之间,应该掘开一方阐释的空间,殖民批评与后殖民批评可以借用阐释的重述方法,使对立的双方化在疏离中重新定位,最终以意义的取代久流话语不再奏效,巴巴指明,社会的暂存性和不确定性的释义,不是一种破碎的、临时修理的,大杂烩的或幻像的赞美,这种社会的暂存性和不确定性肇源于一种后 相似文献
14.
福克纳的《喧哗与骚动》以时间为主线,从一定意义上讲,实现了人物时间化以及时间主体化。文章立足于梅洛-庞蒂所主张的时间—主体间性哲学,对福克纳《喧哗与骚动》一书中的人物时间意识以及时间观进行了分析和探讨。 相似文献
15.
16.
陈伟华 《广东教育学院学报》2005,25(3):83-86
将SD大鼠分为安静对照组、中等强度长时间运动组、中等强度长时间用药组、中等强度超长时间运动组和中等强度超长时间用药组，观察牛磺酸对运动时血液流变性以及红细胞变形性和聚集性的变化．结果表明，超长时间运动用药组大鼠全血粘度、红细胞刚性指数、聚集指数、红细胞电泳时间与安静对照组比较均有所升高，但没有显差异；与中等强度超长时间运动组比较，具有显性差异．提示，牛磺酸可缓解超长时间运动对血液流变性的影响，延缓疲劳的产生，提高运动能力． 相似文献
17.
科学课程的性质与科学课程研究、科学教育活动、教育进步等关系密切,所以探讨科学课程的性质问题,既有重要的教育价值,又有深刻的社会意义。科学课程是由社会建构的,科学课程具有“社会性”、“价值性”、“角度性”或“偏见性”。认识科学课程的社会建构具有重要的理论和现实意义。 相似文献
18.
时间具有顺序性或序列性．所以能够用“前”与“后”来指称。将时间系统中“前、后”概念的认知和表达与时间的序列性相结合可以更好地描述和阐释汉语时间词汇的认知理据． 相似文献
19.
课堂教学时间管理概念界定及其特性 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学时间管理是课堂教学时间的预设、编组、引导、调控、创生的活动，其涵盖分配时间、狭义教学时间和课堂管理时间三部分的分配管理，具有完整性、层次性、情景性和不可回溯性四个特性。 相似文献
20.
王炳社 《渭南师范学院学报》2007,22(6):45-47
艺术直觉就是主体不借助于逻辑思维程序和经验积累,直接洞察某一现象的社会涵义、思想意义和审美价值的能力。艺术直觉具有感性性和直接性、模糊性和转化性、直接性与整体性。 相似文献