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由幼儿分享行为现状所想到的 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿的分享行为是指幼儿在群体中生活时,把自己的物品、快乐等与别人共享的行为。分享行为是幼儿亲社会行为的一种。幼儿是否具有分享行为,反映出他是否有体察和关心别人的思想和情感,是否具有同情心,是否乐于帮助别人,是否能和别人情感和睦、团结友爱、协作 相似文献
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幼儿的分享行为是指幼儿在群体中生活时,把自己的物品、快乐等与别人共享的行为。分享行为是幼儿亲社会行为的一种。幼儿是否具有分享行为,反映出他是否有体察和关心别人的思想和情感,是否具有同情心,是否乐于帮助别人,是否能和别人情感和睦、团结友爱、协作顺利所以,分享行为的培养很长时间以来已被认为是幼儿品德教育的一项重要内容。 相似文献
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问:我女儿快两岁了,脾气相当大,比如:带她到院子里去玩耍,看到别的小朋友在玩小车,她就会去争,争不到就动手抢,抢不到还打人,经常把别的小朋友弄哭。哪怕别人跟她的小车一模一样,她也要抢别人的,而且不让别人玩她的东西。我软硬兼施,教她为人要大方,有好东西要和大家分享,可她就是嘴上答应得很爽快,一碰到实际情况就变了。请问我该怎么样教育她?一位不知该怎么办的妈妈答:你的女儿爱和别的小孩争玩具,为此还攻击别人,不愿意与别的小朋友分享心爱之物,这种现象并不罕见。有关资料表明,类似的现象在这个年龄阶段的幼儿身上发生率还是很高的。… 相似文献
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一、问题的提出
（一）现象描述。
幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别人玩。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在27人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿占50％;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭的幼儿有20％;有争抢玩具行为的幼儿有80％;想玩但没达目的就伤害别人的幼儿有12％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为,更不用说同伴间的合作。 相似文献
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本研究以厦门市某幼儿园的40名5-6岁幼儿为被试,运用实验法和访谈法,探讨"偶得物品"和"拥有性物品"下幼儿分享行为及其分享动机的特点。结果如下:(1)百分之百的幼儿具有正确的分享判断,但绝大部分幼儿并不愿意分享,"偶得物品"和"拥有性物品"之间的分享行为并没有明显差异。(2)愿意分享的幼儿中,被动分享占主导,其中一大部分是伪分享行为。(3)分享动机中,"同伴倾向"占主导,尤其是"偶得物品"的分享动机;"权威/规则倾向"和"移情倾向"也占有重要地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>人们常说:"一个快乐,与人分享会成为两个快乐;一个痛苦,与人分享就成为半个痛苦。"与人分享是一种优秀的品质。随着学前教育的不断规范与持续深入发展,幼儿的分享行为日渐凸显,在幼儿的一日活动过程中具有重要的作用,是人生道路成长的基石。如今的孩子在家人的精心呵护和百般疼爱下,在生活上他们什么都不缺,可是却越来越小气,越来越自私。大多幼儿易于接受别人的东西,却不愿意把自己的东西与他人分享。家庭拥有独生 相似文献
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分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分,但现实生活中的幼儿很"自私",不愿意与人分享.幼儿的分享行为是后天形成的,正确实施幼儿分享行为的教育策略,可以促进幼儿的心理健康地发展. 相似文献
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在幼儿的区域活动,经常能目睹这样的情景:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让与别人玩,他们乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西与别人分享;幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。大班幼儿即将升入小学,这对幼儿的社会性发展提出了更高的要求。因此为了做好幼小衔接工作,我们在班级中开展了一系列的分享活 相似文献
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得知第三届“海西杯”全国少儿主题绘画大赛即将开始,这次的主题是“我喜欢——”组委会请我从一位一线教师的角度,谈谈当我看到这样的题目后,会怎么样理解,怎么启发幼儿,指导幼儿将这样一个主题展示在画纸上。我很高兴,也很愿意将我的点滴经验与大家分享。 相似文献
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幼儿分享意识、分享行为发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
分享意识和分享行为的发展是幼儿社会性发展的一个重要方面。幼儿分享意识与分享行为的发展,是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。本文试图通过问卷调查研究幼儿分享意识、分享行为的发展状况和特点。一、研究对象与方法针对幼儿行为的发展特点,我们设计了《幼儿分享意识及行为调查问卷》,并在19个幼儿园对3～6岁的29名幼儿(其中男孩150人,女孩146人)进行了施测。收回有效问卷296份。该问卷包括三个维度、六个问题。三个维度分别是:“我对别人”(2、4题)、“别人对我”(1、题)、“别人对别人”(5、6题),每个维度包括积极取向和消… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
所谓分享,即与别人共同享用,不为个体所独自占有。让幼儿学会分享是建立良好人际关系的基础,通过分享意识的培养可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一件快乐的事情,教育幼儿心中有他人,愿与人分享,将为其一生品德素质的形成打下良好的基础。 相似文献
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很小的时候，我就不愿意别人碰我的玩具，别人一拿我的玩具，我就紧张，生怕他们弄坏了。上小学后，看到同学们热火朝天地交换图书和各种各样的小玩意，有时有点心动，但真的要我去交换，我还是不愿意让同学分享。反正别人碰我的东西，我就别扭。 现在上中学了，我偶尔会跟同学交换书看，但在学习上，我还是很不愿意跟同学分享学习经验。碰到同学问我问题，我觉得他们上课不听讲，现在反而要来浪费我的时间，所以对他们爱理不理。时间久了，同学们开始叫我“小气鬼”，他们热闹地谈论什么，我一去就散了，有好东西也不让我看。我现在很孤独，我很想改变，又不知从何做起。[编者按] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>爱玩是幼儿的天性,也是幼儿最显著的特色之一,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力。游戏是幼儿的自主活动,在日常生活中,我们经常能看到一个幼儿向另一个幼儿建议:来玩跳绳的游戏吧。可见,幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望,而不是由别人所能够支配的。那么,是不是所有的游戏都不需要教师的指导,让幼儿自己发挥呢?我觉得并不是这样,幼儿教师 相似文献