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在高职院校进行课程思政建设是全国高等学校统筹推进课程思政的重要组成部分。针对目前高职院校课程思政教学中普遍存在的课程思政内涵理解存在认知偏差、教学实践缺乏指导原则、思政资源开发缺乏推进策略等问题，梳理高职院校课程思政的基本内涵，提出五项课程思政教学实践原则和三项思政资源开发推进策略。高职院校课程思政是新时代的育人新理念、新方法，且具有职业特殊性，在其教学实践中应遵循隐性教育原则、专业本位原则、有机融合原则、合规律性原则以及注重启发原则。高职院校课程思政资源开发可以从提升学生职业素养、增强学生职业认同、传承优秀职教文化三个方面予以推进。 相似文献
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罗珍 《吉林广播电视大学学报》2014,(3):17-19
随着互联网云平台的出现,全国不少高职院校以此为载体进行教育教学。思政教育为了适应这一信息化形势,也建立了相应的空间资源课程,进行思政教育教学。但网络空间资源课程建设只是利用这一网络学习平台进行教育教学的基础,为了提高其质量必须展开网络空间资源课程运用效果的评价研究。研究中分析和探讨了高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价的必要性和原则,提出高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价策略,目的是提高高职思政理论课空间资源课程的质量,最终促进高职院校培养高素质人才。 相似文献
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本土资源蕴含着丰富的思政课教学素材,要遵循思政课教育教学规律,充分开发与思政课各门课程相匹配的本土教学资源。开发思政课本土教学资源是实现思政课价值功能的现实需求,体现了培育时代新人的内在要求,是落实立德树人根本任务的客观要求。基于对开发什么类型的本土教学资源、如何开发本土教学资源、如何激发本土资源实效性等问题的思考,要确定开发本土教学资源的类型,明确本土教学资源开发原则,不断激发本土教学资源效力。开发本土教学资源蕴含的思政课教学素材,发挥高校思政课育人功能,需要搭建资源共享平台以系统推进、建立体制机制以有效推进、发挥教师主体性以主动推进。促进资源开发,实现本土教学资源功能化,推进高校思政课改革。 相似文献
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课程资源开发与利用是高职院校课程改革面临的一个核心问题。针对高职院校管理类专业课程资源开发和利用过程中存在的问题进行分析研究,探索切实可行的方法：构造科学的课程资源开发与利用程序;建立课程资源遴选机制;建立教师培训机制和激励制度;构建课程资源的区域性协同开发机制。这些措施方法对高职教育大有裨益。 相似文献
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文化自信与课程思政同根同源,增强文化自信是课程思政的重要任务。分析文化自信与课程思政的辩证关系,研究文化自信引领高职英语教材课程思政配套资源的建设过程和建设内容,为高职英语教学提供丰富资源,着力培养学生的爱国情怀和人文素养。。 相似文献
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本文论述思政元素融入高职舞蹈课程的必要性,分析目前高职院校舞蹈课程开展思政教育存在的不足之处,并以广西民间舞蹈铜鼓舞教学为例,提出通过舞蹈专业知识与思政资源相互融合、舞蹈传统文化与思政教育相互融合、线上舞蹈资源与线下思政实践相互融合等策略,实现思政元素在高职舞蹈课程中的成功渗透。 相似文献
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采用定量研究(问卷调查)与定性研究(访谈)相结合的方法,了解广东高职外语教师课程资源开发现状,并对课程资源开发的实践进行反思,研究有以下几个发现:1)大部分高职外语教师认为很有必要开发与利用外语课程资源;2)只有少数高职外语教师对课程资源有一定的认识和了解;3)他们认为课程资源的开发与利用是可行的;4)虽然他们中也有人在教学中努力通过各种方式开发和利用课程资源,但对各种课程资源的开发和使用过程尚未做到以学生为中心,教学实践中缺少学生参与和互动性的活动资源;5)他们对课程资源的开发与利用存在困难,希望得到有效的帮助与指导。据此,研究对高职外语教师课程资源开发与利用提出了参考性建议,为外语教学与教师发展提供途径参考。 相似文献
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当前高职院校课程思政建设面临课程与思政的建构关系认识模糊、课程特质与思政元素未能有机融合、教师思政教学能力与课程思政建设要求不匹配等现实困境."内生式发展"尊重事物内在的发展规律,是一种新的课程思政建设理念和策略,具有着眼学生内在需求、发掘教师内在资源和整合课程内在空间的优势和特点.实现高职课程思政内生式发展路径,须重视以下五个环节:加强顶层设计,坚持整体推进;集合优秀教师,打造先行课程;注重专业支持,优化课程设计;聚焦以点带面,突出延伸开发;建立长效机制,构建课程思政体系. 相似文献
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高职课程资源开发对实现高职院校的培养目标,教师专业化发展,以及促进学生全面发展有着非常重要的意义。现实的课程资源开发过程中却存在着课程资源开发主体不明、意识缺失,与开发目标相背离,以及开发过程中的教学异化等问题,因此有必要从社会行动取向出发,基于高职专业实践活动特色,建构系统化的评价体系,从而对高职课程资源开发的现存问题予以解决。 相似文献
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本土文化是语文课程资源的一个重要组成部分.在教育领域,我国的有关本土文化课程资源的研究起步较晚,存在的问题较多.为了加强对本土文化课程资源的开发与利用,应该增强课程资源开发意识,拓宽本土文化课程资源开发和利用的渠道,建立本土文化课程资源库. 相似文献
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我国高职院校体育教育领域一直误认为体育教材是唯一的课程资源,上课的内容紧紧围绕课程教材,脱离不了大纲与课本,对课程资源改革开发的认识只是局限于教材的修改、更新和引进上,使得大量鲜活的体育课程资源未得到开发和利用,这说明对于体育课程资源的界定有一定的误区。课程资源结构单一,不能实现人力、物力、环境等因素的整体资源优势。尤其是高职高专院校重视实用技能型人才的培养,忽视了体育教育对高职学生全面职业素质的培养所产生的重要作用,因此,应走出传统体育课程的误区,大胆地根据本院校的实际情况改革旧大纲,合理开发和利用体育课程资源,使体育课程更加契合地域和学校的具体教学特点,满足广大师生的需求。本文以查阅大量文献为根据来界定体育资源,在此基础上,对体育资源中的人力资源、体育设施资源、课程内容资源的开发利用进行研究。 相似文献
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德育课程资源开发与利用是德育课程改革的重要组成部分,是优化德育课程、增强德育实效性的有效途径。文章对当前高职德育课程资源开发与利用中存在的问题进行探讨,并在此基础上提出了相应的改善对策。 相似文献
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高职外语教师课程资源开发不同于普通高校课程资源开发,要结合高职外语教学特点,结合高职院校办学特色,与高职外语教学的特征相符合。高职外语课程资源开发对于高职院校外语课程教学的高效、顺利完成具有重要作用,并且具有实践性强、应用性强的特征。如何做好高职外语教师课程资源的开发,一直是高职院校外语教育工作者研究和探讨的重点问题之一。 相似文献
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对于高职院校的外语教学来说,由于受到传统教学观念的影响,现阶段高职院校的教学资源还存在很多不足,并且外语教师缺乏定期和专业的培训及其系统的课程资源观。对于高职院校来说,外语课程资源的开发与利用是一个长期工程,教师应当不断强化自身的课程资源知识,积极开发多类型的教学资源,因材施教,提升外语教学效果,促进高职学生综合素质的提升。该文将对于当前高职院校外语教学应用方面的问题展开分析,并提出了如何对高职院校外语课程资源进行开发和利用。 相似文献
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高职教育课程资源开发与利用研究 总被引：1，自引：1，他引：1
课程资源开发是高职院校课程改革面临的一个核心问题,合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标,促进学生全面发展,有效提高高职院校教育教学质量的重要保障,并为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间.本文对课程资源的开发利用进行了研究,提出了高职教育课程资源开发利用的方法. 相似文献
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王艳 《吉林广播电视大学学报》2023,(1):61-63
吉林,一片由无数英雄勇士用血肉之躯奋战过的红色土地,具有十分丰富的红色资源。思政课是在高职院校中承担着落实立德树人这一根本任务的关键课程,要善于运用丰富的吉林市的红色资源,将其有效地融入在思政课的教学中,指引大学生的理想,坚定信仰,并引导大学生的行为。因此,探索怎么样将吉林市的红色资源有效地融入高职院校思政课教学中,让信仰迸发出新的活力,是当代思政教育工作者应该关注的课题之一。本文主要论述了吉林市红色资源融入地方高职院校思政课教学中的应用价值,吉林市红色资源在地方高职院校思政课教学中的运用现状,并对如何将吉林市红色资源融入地方高职院校思政课程教学中提供有效的运用策略。 相似文献
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刘心力 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(3):77-79
随着我国新一轮课程改革的不断推进,课程理论界逐步重视课程资源的开发与利用问题。试从课程资源的角度,以营口职业技术学院为例,认识营口地方文化中高职语文课程资源的独特价值,并探求充分利用地方语文资源进行课程建设的策略与方法,引发教育者重视对地方课程资源的开发与利用。 相似文献
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孙玲 《江西电力职业技术学院学报》2020,(2):36-37
井冈山是中国革命圣地,不仅包含宝贵的物质财富,更包含深刻的精神思想,其红色资源为学生思政教育培养提供了有力的支撑。从红色资源的教育价值入手,对井冈山红色资源进行简要分析,并结合高职院校思政课教学实践,对井冈山红色资源的教学运用的必要性进行阐述,进而思考、探究如何挖掘和利用井冈山红色资源实现对思政课程的创新构建。 相似文献
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高职教师参与高职课程资源开发对于促进高职教师自身的发展,丰富高职课程资源的内容都具有重要的意义。我国高职教师在课程资源开发中表现出来的主要问题有:课程资源开发意识薄弱,参与课程资源开发的自主性不足,课程资源开发范围窄化以及课程资源开发能力有限。造成这些问题的主要原因有:高职教师对课程资源的内涵缺乏全面而深刻的理解,对自身在课程资源开发中的功能认识不清,缺乏合法的课程资源决策权,等等。 相似文献