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语文学科浸润着中华文化特有的浪漫气韵,要求语文教师担负起引领审美创造的使命。涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念是学生应当具备的素养。为此,教师要帮助学生积累丰富、优良的审美经验。“浪漫语文”是一种引导学生实现素养发展的有效方式,需要教师从三个维度出发,使“浪漫语文”翩然舞动、流光溢彩：融入现代技术,构建语文课堂浪漫情境;打造班级文化,浸润语文学习浪漫元素;跃动生命灵性,挥洒语文生活浪漫诗意。 相似文献
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曾经以为语文就应该是阳春白雪,浪漫多情;也曾经以为语文课堂就应该诗情画意,高潮迭起。当我有幸听到徐岩老师的语文课之后,却被另一种美,一种质朴真实的美所感染。徐岩老师的课堂宛若一条清澈 相似文献
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戈春华 《语文世界(高中版)》2013,(11):34-35
作为基础教育课程体系中的基础学科,语文学科充盈着丰富的人文性和情感性,有着其他学科所没有的激情和浪漫。因此,语文教学应该是诗性的,语文课堂应该是诗意的。诤陛的语文教学,不是脱离了学生的认知能力,不是强加给他们的斯文高雅,而是以一种自然的方式,让学生获得审美愉悦,享受成长幸福的过程。如何让我们的语文课堂充满诗意呢？ 相似文献
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郑师恩 《福建基础教育研究》2013,(1):50-51
所谓语文高效课堂,是高效型语文课堂或高效性语文课堂拘简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的语文课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的语文课堂。语文高效课堂是语文有效课堂的最高境界,它要求学生应在这样的课堂上实现当堂学,当堂会,当堂学会。 相似文献
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一有趣的对应
“语文、语文课堂、语文教育,是我心中永远的山水”,“这是一片闪耀着人性光辉的山水”,“这是一片洋溢着感性气息的山水”,“这是一片彰显着个性色彩的山水”,“人性、感性、个性,撑起了一片青翠、氤氲、空灵、浪漫的语文新山水。她是我的精神家园, 相似文献
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马夏牧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
一次大面积的离题作文让我想到出现在很多语文课堂上的情境,课堂看似自主,可学生真正获得的语文知识却是少之又少。时代的进步反而让语文教学陷入尴尬境地。其实,虚伪与浪漫不是语文教学的选择和追求,脚踏实地才是语文教学的根本和出路;语文教学的目的是要学生学“走路”,而不是要学生学“捉迷藏”！语文课就是要用语文的方法教语文,贴着语言行走,引导学生行走在语言的世界中。 相似文献
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语文是什么？语文是一幅意境高远的中国画,是一首清脆圆润的古曲,是一座姹紫嫣红的百花园,是一杯散发热气的香茗。语文课堂就是“知识的超市”,它带给学生的是“生命的狂欢”。当课堂成为学生燃烧激情的舞台、浇注热血的圣坛、青春飞扬的草地,当课堂带给学生的是尊重、感动、快乐、享受的时候,我们的语文课堂才是高效的。对于高效的语文课堂教学我有以下几点认识。 相似文献
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顾煦婷 《中小学信息技术教育》2008,(5):39-40
当新课程的春风拂面而来时,我们看到了语文课堂产生的巨大变化,但万变不离其宗,语文课堂所呈现的应该永远是那股浓香四溢的语文味。什么才是“语文味”呢？华南师范大学文学院教育硕士导师程少堂给“语文味”下了这样一个定义：“所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学（互享）的师生关系为前提,通过情感激发、 相似文献
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当新课程的春风拂面而来时,我们看到了语文课堂产生的巨大变化,但万变不离其宗,语文课堂所呈现的应该永远是那股浓香四溢的语文味。什么才是“语文味”呢？华南师范大学文学院教育硕士导师程少堂给“语文味”下了这样一个定义：“所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学（互享）的师生关系为前提,通过情感激发、 相似文献
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如何给传统的语文课堂增添活力．提高学生学习语文的兴趣,是语文教学的最现实问题。运用音乐这种手段是行之有效的方法之一。当语文遇上音乐。可以为课堂构建“良好的开端”;当语文遇上音乐,可以激发情感,有助于把握中心;当语文遇上音乐,可以唤醒心理体验．为理解文本搭建桥梁;当语文遇上音乐,可以渲染气氛,为课堂创造精彩。 相似文献
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一、树立小学语文教学的整体观 谈起语文教学,人们往往只注重语文课堂教学,注重每堂课内各种教学环节的微观设计,而不能把语文课堂教学放到语文教学这个整体中去认识。实际上,语文教学是一个由包括语文课堂教学在内的多种教学要素(如:课前预习、课后练习及课外阅读、课外观察、参观访问、演讲朗诵、作文竞赛、自办小报、“我当主持人”、听故事、听报告、 相似文献
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语文是什么?语文课堂应该干些什么?当我们在彷徨中不断叩问这些时,语文也开始被贴上了纷呈的标签,“××语文”也在不断地翻新,语文课堂一下子充满了别样的色彩:或诗意盎然,或隽永深邃,或主题鲜明…… 相似文献
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语文，是天生浪漫的文化载体。“及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。而语文课堂就是这一天生浪漫的文化载体的传播舞台和唤醒空间，它要让学生睁开文学的眼睛，唤醒诗意的耳朵，它汇聚了浪漫又传送着浪漫，承传了浪漫又呼唤着浪漫。 相似文献
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在"青春之语文——王君教育博客"里有这样一段用来阐述"青春语文"的话:——青春之语文,是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条!——青春之语文,是坚信教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞!——青春之语文,是矢志满头飞雪而童心不泯,是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐!——青春之语文,是崇尚"张扬",力践"聪动",是舞真善美之彩练,是蹈春之声的圆舞!——青春之语文,是铅华洗净后以秋水望穿的心情守望文学,拣拾文字。——青春之语文,是激情不灭的梦想,坎坷岁月里的干将莫邪,平凡人生里脚踏实地的浪漫。——青春之语文,是爱之始,是爱之终,是爱之无悔!从这段活泼、跳脱、鲜亮、高扬的话语中,我们可以感受到"青春语文"的魅力之源:挚爱、创新、童心、灵动,洗净铅华之后的返璞归真,植根泥土之中的浪漫守望……相比于一些沉闷的语文课堂,"青春语文"就是活力语文、诗性语文、创意语文、魅力语文、幸福语文。如果您也能营造出这样的语文课堂来,那就是学生之幸、家长之幸、教育之幸、社会之幸。 相似文献
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新课程改革以素质教育为鲜明旗帜,语文课堂教学形式发生了变化,当我们把课堂关注的重点转到学生有效学习活动后,评价语文课堂教学质量的标准是学生能否进行积极有效的学习,是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成。语文课堂的教学效率一直是语文教学研究的核心。可以说,所有教学改革都是围绕提高教学效率而进行的。语文新课程改革的最高利益就是最大化提高教学效率。 相似文献
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课程改革的核心和关键是课堂。当静下心来审视当前的语文课堂并进一步反思时,我们发现不少教师因理解和实践操作中的偏差,造成语文本体的失落。以致出现了“非语文”、“泛语文”的倾向,语文课堂教学“语文味”不浓,学生的听、说、读、写能力和语文素养都没有得到较大的提升。有专家认为,语文教学不能令人满意, 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入开展,越来越多的语文老师开始研究课堂教学,都想试图构建有自己风格的语文课堂。所以,开放语文、民主语文、创新语文、情智语文等各具特色的语文课堂都呈献在语文老师面前,追求理想的语文课堂也成为语文老师的教学追求。笔者经过研究,认为语文是有生命的,语文课堂应该是有生命的,是学生主体在有生命的语文课堂上的发展与成长。那么,如何让语文课堂充满生命力呢？ 相似文献