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《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(5):147
<正>华中师范大学教育学院历史比较悠久,其前身可以追溯到中华大学于1924年设立的教育学系和华中大学于1929年设立的教育学院。1952年,华中大学、中华大学、国立湖北教育学院、中原大学等院校教育系合并成立华中师范学院教育系,1985年 相似文献
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近代中国大学对电化教育学的发展产生了重大影响,其中尤以大夏大学、金陵大学和国立社会教育学院的作用最为突出。总体而言,大夏大学侧重于理论研究,金陵大学创办了颇具规模的教育机构和专业期刊,国立社会教育学院则形成了注重实践的人才培养模式。上述三所大学对电化教育学各具特色的发展相辅相成,共同为民国时期电化教育学学科的建设和发展作出了不可忽视的重大贡献。 相似文献
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1997年4月29日,韩国国立开放大学代表团一行到上海电视大学访问。上海电大开放教育研究所就韩国的开放教育现状,特意拜访了韩国国立开放大学校长韩完相博士及该校远距离教育学院院长金在雄博士。现将有关内容整理如下。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2011,(5):83-F0002
湖北大学是湖北省属重点综合性大学、教育部本科教学工作水平评估优秀高校。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院,先后历经了国立湖北师范学院、湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期, 相似文献
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新加坡的高等教育起步很晚，但发展较快。目前新加坡约有各种高等教育机构300多所，有大学、理工学院、国立教育学院和工艺教育学院等。从整体上看，新加坡的教育无论是教育体制还是课程设置大都仿效英美的模式，但又具有新加坡的特色． 相似文献
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新加坡的大学生贷款制度张晓昭，孙慧琳在不到３００万人口的城市岛国新加坡，实施高等教育的机构分为三个部分：国立院校、私立院校以及当地机构与外国联办的院校。国立院校包括国立新加坡大学、南洋技术大学、技术教育学院和３ｉｓ多科性技术学院，共６所，它们构成了新... 相似文献
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《课程.教材.教法》2008,(12)
西南大学教育学院始建于1950年,地处著名乡村教育家晏阳初先生创办的"乡村建设学院"所在地——重庆市北碚区。学院由复旦大学相辉学院教育系、四川大学教育系、重庆大学教育系、国立女子师范学院教育系、四川省立教育系、川东教育学院教育系和公民训育系、华西协和大学家政系、昆明师范学院教育系、贵州师范学院 相似文献
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《北京大学教育评论》2008,(2)
西南大学教育学院始建于1950年,地处乡村教育家晏阳初先生创办的"乡村建设学院"所在地——重庆市北碚区,学院由复旦大学相辉学院教育系、四川大学教育系、重庆大学教育系、国立女子师范学院教育系、四川省立教育系、川东教育学院教育系和公民训育系、华西协和大学家政系、昆明师范学院教育系、贵州师范学院教育系等九个单位合并而成。在半个多世纪的发展历程中,教育学院 相似文献
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继英国开放大学1969年建校后,先后诞生的开放性大学还有西班牙远距离教育大学(1972)、伊朗自由大学(1973)、西德远距离大学、以色列人人大学、巴基斯坦阿拉马伊克堡开放大学(即从前的人民开放大学)(均建于1974)、加拿大安大略州的滑铁卢大学(现在是一所远距离教学大学,1975)、哥斯达黎加的国立远距离教育大学和委内瑞拉的国立开放大学(1977)、还有斯里兰卡的远距离教育学院(即现在的斯里兰卡开放大学、1981)。这些远距离教育大学都是以英国开放大学为楷模的,同时英国开放大学也给予这些大学以人员和技术上的援助。 相似文献
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林砺儒是我国现代著名的教育家,历任北京高等师范学校(今北京师范大学)教授、北京高师附中主任(即校长)、中山大学教授兼教务长,筹办过勷勤大学,并任教务长兼该校教育学院院长,曾任广东省立教育学院(后改为广东省立文理学院)院长、国立桂林师范学院教授兼教务长、厦门大学教授等 相似文献
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高燕 《国际高等教育研究》2010,(3):15-18,28
2010年2月4日-8日,以“教育创造力与创新”（Creativity and Innovation in Eduacation）为主题的第二届教育科学世界大会（World Conference on Educational Sciences 2010）在土耳其伊斯坦布尔召开。会议由伊斯坦布尔花园城市大学主办,美国约翰·霍普金斯大学、韩国首尔国立大学、澳大利亚昆士兰科技大学、土耳其安卡拉大学、近东大学、阿塔图尔克教师教育学院协办。花园城市大学Adem Karahoca教授担任大会主席,近东大学Huseyin Uzunboylu教授担任大会执行主席。 相似文献
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教育学科建制在中国近代国立大学中的演变历程是中国近代国立大学学科建制与发展的一个缩影。京师大学堂师范馆是国立大学教育学科建制之萌芽,国立东南大学教育系是其开端。随着"高师改大"运动,国立大学中教育科系院所得到扩充发展,而在20世纪30年代大学院系整顿中教育学科建制不同程度地受到影响。国立大学教育学科建制演变是由学校传统、学科知识、大学章程和宏观调整等多方因素综合作用的结果。 相似文献
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日本国立大学法人化改革前,拥有附属医院的国立大学通过向财政融资资金借款来筹措附属医院发展过程中所需的部分经费。国立大学法人化改革后,日本政府成立了国立大学财务经营中心,负责对国立大学借贷资金的筹措、贷与及管理。向该中心借款且金额较大的大学主要是旧帝国大学、有附属医院的综合大学及医科大学这三类国立大学。日本国立大学的组织规模和声威与其获得借贷的能力成正相关。在国立大学法人化改革的第一个六年"中期阶段计划"期间,日本国立大学借贷融资主要是通过国立大学财务经营中心来获得的,但也出现了向金融机构进行长期贷款的借贷方式。 相似文献
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苏州大学是一所具有悠久历史的江苏省属重点综合性大学。座落在向有“人间天堂”之称的苏州城东南隅,占地870亩,建筑面积22万余平方米。1952年9月,全国高校院系调整时,由东吴大学、苏南文化教育学院(系原江苏省立教育学院、苏州国立社会教育学院,无锡国学专修学校等三校合并而成)和江南大学合并建立苏南师范学院,同年10月22日,定名江苏师范学院,在原东吴大学校址办学。1982年6月25日,国务院批准将江苏师范学院改为苏州大学。经过长期的建设,苏州大学事业不断发展。现设有财经学院、法学院、工学院、成人教育学院等4个学院和中文、政治、历史、外语、数学、物理、化学、体育等8个系,28个本、专科专 相似文献