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1.
本研究的目的是查明“非典”对不同人群的心理影响。本研究采取问卷调查方法,设计了16项自编问卷题,对646份有效问卷进行了统计处理,皮尔逊卡方检验表明:隔离人群、封校学生、特殊职业人群在“非典”对人的一般影响、情绪影响、生理影响、行为影响上均高于一般人群(p<0.051或p<0.05);“非典”对人的一般影响在不同文化的人身上有显著差异(p<0.05);“非典”对人的情绪影响、生理影响、行为影响上不同性别、不同文化、不同年龄人群均无显著性差异(p>0.05)。结论:“非典”对社会公众的心理影响与性别、文化、年龄关系不大;“非典”对隔离、封校和特殊职业人员心理影响严重。 相似文献
2.
不同体育锻炼方式对老年人短期心理效益影响的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了探究不同体育锻炼方式对我国老年人心理效益与生理效益的影响,对68名60～70岁参加不同体育锻炼方式的老年人进行了实验研究。通过12周锻炼前后的心理指标测试,结果表明:太极拳组、体育舞蹈组其一次课锻炼前后的短期心理效益(心境、状态焦虑)有显著性变化;书画组其一次课练习前后的短期心理效益(心境、状态焦虑)无显著性变化;非锻炼组在持续12周的监测中,其短期心理效益变化的个体差异较大,且往不良的趋势发展。 相似文献
3.
陈武英 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(5):141-145
作为人类认识世界的一种特殊认知活动,心理模拟包含了反事实思维,也包括了前事实思维。心理模拟是对一些事件或系列事件的功能或过程的想象表征,具有问题解决和情绪调节两方面的功能。在REM模型分析反事实思维的基础上,IGOA模型将心理模拟划分成八种类型,并对每种类型从三种维度进行了分析。心理模拟受到动机、人格、情绪状态、时间、环境、结果等内部和外部多种因素的影响。心理模拟的性质、类型、功能正在受到越来越多的关注,并被广泛应用到各种相关的领域。以往心理模拟的研究偏重于反事实思维,今后应在其他类型的心理模拟上深入探究,并重视外界文化、语言因素及个体自身因素对心理模拟的影响,从发展的角度考察心理模拟的形成与变化。 相似文献
4.
一、教师职业倦怠状况调查的方法职业倦怠是一种职业压力,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源反应而表现出的一系列心理、生理综合症。美国学者Maslach1981年研究确定了职业倦怠的三个核心成份:情绪情感 相似文献
5.
应激的认知激活理论是Ursin和Eriksen等多位研究者在其多年对动物与人类应激的相关实验研究和理论探讨的基础上提出来的理论模型。该理论的核心思想观点是从积极心理的角度把应激反应看作是对环境变化的适应性反应,而应激反应的实质是有机体在对负担刺激的认知评估后,在生理唤醒层次上产生的更高的生理预警反应。本研究对该理论的主要思想观点、实验证据加以梳理简介,并与其他的应激理论进行对比评述。评述指出,该理论对应激反应的积极心理学的认知,以及从认知心理学和生理心理学的综合视角提出了应激的心理解释机制,使得该理论表现出了强大的理论优势和良好的解释效度。同时,本研究也指出该理论忽略了情绪对压力认知或应激反应的调节作用等问题。 相似文献
6.
肖前国 《广西教育学院学报》2011,(2):79-84
应激的认知激活理论是Ursin和Eriksen等多位研究者在其多年对动物与人类应激的相关实验研究和理论探讨的基础上提出来的理论模型。该理论的核心思想观点是从积极心理的角度把应激反应看作是对环境变化的适应性反应,而应激反应的实质是有机体在对负担刺激的认知评估后,在生理唤醒层次上产生的更高的生理预警反应。本研究对该理论的主要思想观点、实验证据加以梳理简介,并与其他的应激理论进行对比评述。评述指出,该理论对应激反应的积极心理学的认知,以及从认知心理学和生理心理学的综合视角提出了应激的心理解释机制,使得该理论表现出了强大的理论优势和良好的解释效度。同时,本研究也指出该理论忽略了情绪对压力认知或应激反应的调节作用等问题。 相似文献
7.
杨佐廷 《中小学心理健康教育》2001,(7):28-29
一、问题提出
在一切对人的不利影响中,最使人短命夭亡的,莫过于烦恼情绪和恶劣心境,诸如忧虑、颓废、惧怕、怯懦等,引起身心障碍,危害健康.这在青春期表现得尤为显著.青春期烦恼,作为一种特殊的情绪体验,是由个体青春期的生理变化,个体对生理变化和环境刺激的认知引起的,一般地讲是消极的.认识和消除这些负面影响,自觉地调节和控制烦恼,学会做自己情绪的主人,是学校青春期教育,也是心理辅导的重要内容,对青少年的健康成长十分重要.…… 相似文献
8.
神经人因实验以其能深入探究生产作业中人的生理和心理的技术优势而在第三代工业工程的实验教学中占据重要地位。针对目前工业工程教学的局限性,探索性地将神经人因实验应用于脑力负荷和个体认知差异等方面的研究。通过船舶数字化界面测试的神经人因实验展现该类实验的一般过程和方法。 相似文献
9.
一、研究小学生短期记忆的意义 对短期记忆时域的界定,林传鼎教授等人编撰的《心理学辞典》定义为:“一分钟以内的记忆。”台湾心理学会理事长张春兴先生的《张氏心理学辞典》定义为:“个体学习(接受刺激)后记保留的时间,只能按秒数计算者,是为短期记忆。”都是指对信息保持到几秒直至一分钟左右的记忆。而保持在一分钟以上以至终生的记忆则被称为长期记忆。 在小学数学教学中,人们大都比较重视培养小学生的长期记忆,而对短期记忆的培养则比较忽视。其实短期记忆力对小学生数学能力的发展有着重要的意义。比如,计算时需要短期记忆,像计算进位加法24+58,低年级学生计算十位上的数的和时,只 相似文献
10.
段宁 《山西大学师范学院学报》2013,(3):127-130
情绪和认知是信息加工中的两个子系统,情绪、认知及行为三者之间存在密切的联系。不同极性的情绪会对信息加工起到干扰或者促进作用,情绪的变化可能影响认知加工的过程,也可能对行为反应产生一定的影响。注意是完成信息处理过程的重要心理条件之一,注意对认知和行为也产生了深远的影响。以大学生为被试进行了实验室研究并有效收集了70份数据,结果表明：不同的情绪启动状态对注意稳定性没有显著性影响;注意稳定性、记忆材料对记忆广度有显著性影响。 相似文献
11.
数字技术建构起来的电子图像与算法图像打破了世界“原本”与“摹本”的区别与对立,使得镜像、幻象与实存一体化,由此带来了远距临场与沉浸式观看、双向建构与圈层化认知等新的视觉化特征。这些新特征对传统的以“观者主体性”为核心的视觉伦理提出了挑战。这种挑战具化为:数字图像对观者的理性认知能力的挑战、对观者的对象性意识的挑战及对观者的多元文化视角的挑战。数字图像技术时代的视觉伦理建构应该走向基于实践基础之上的可行性能力增强的“主体之善”和与现存多元文化同在同构、交融互动的“结构之善”。 相似文献
12.
角色认知是身份认同的基础。新生代乡村教师开始或即将迈入"不惑之年"却遭遇角色认知的困惑,表征为行走在城乡之间的"边缘人"、身陷乡村却心寄城市的"异乡人"以及疏远乡村社会生活的"旁观者"。帕特南的社会资本与新生代乡村教师身份认同具有高度的逻辑契合和深度的内在关联,是促进身份认同的重要资源。其中,互惠规范是新生代乡村教师身份认同的制度保障,社会信任是新生代乡村教师身份认同的心理基础,关系网络是新生代乡村教师身份认同的社会桥梁。基于此,建立"普遍互惠"规范、提升"单薄信任"水平以及拓宽"横向关系"网络,进而建构新生代乡村教师身份认同"不惑"的制度保障之路、内生动力之路以及现实效用之路。 相似文献
13.
方圆 《科学技术哲学研究》2020,37(1):14-19
现象学家丹·扎哈维近年来在“自然化的现象学”论题下提出了这样一种观点,该观点认为现象学能够为认知科学提供更有价值的对人心智活动的解释模型,并且现象学对意识的种种先验分析能够对当代认知科学的研究有所助益。文章将以“物体恒常性”以及“拥有感”为案例,通过对比现象学与认知科学对这两个具体人类心智现象的解说方式,审视扎哈维的这一观点在具体事实层面是否可行。并由此指出现象学解释模式与当今时代立足于脑影像技术之上的当代认知科学的解释模式之间并无法兼容。 相似文献
14.
具身认知强调认知是身体参与的认知,通过身体、环境、感知、心智的互动融合完成知识的表征。科技场馆借助实体场馆与先进信息技术的融合,构建了具身学习的场域。文章首先基于具身认知理论,在科技场馆的具身学习中融合三种环境(即物理环境、社会环境和心理环境)和三类具身(即实感具身、实境具身和离线具身),设计了科技场馆学习支架。随后,文章在“电流的磁效应”主题学习中开展了两轮迭代设计研究,验证科技场馆学习支架的应用效果。最后,文章形成了修正后的科技场馆学习支架,以提升学习者身体在场的行动参与感,帮助学习者身体体验的内化与经验建构,为学习者在科技场馆中的具身学习提供有效的学习支持。 相似文献
15.
Jessica M. Kramer Joy Hammel 《International Journal of Disability, Development & Education》2011,58(2):121-136
This study explored how children with cerebral palsy describe competent performance in everyday activities and sought to better understand the processes by which the children developed competence. Five children with cerebral palsy aged six to 17 years participated in a three-step procedure that included two observations, one semi-structured interview with narrative elaboration, and one cognitive interview. Three factors influenced the competence of children in this study: the environment—people, places, and objects; the quality of the activity—fun and importance; and the child’s personal characteristics—strengths and impairments. The process of building competence was characterised by practice and problem-solving. The outcome of this process was being competent or “doing lots of things”. Children played an active role by problem-solving impairment-related challenges or environmental barriers. “Doing” was not related to the child’s skills or level of independence, but to engagement in activities considered fun and important to the child. 相似文献
16.
The effects of digital storytelling on student achievement,social presence,and attitude in online collaborative learning environments 总被引：1，自引：0，他引：1
Chang Woo Nam 《Interactive Learning Environments》2017,25(3):412-427
This study investigated the effects of digital storytelling on student achievement, social presence, and attitude in online collaborative learning environments. Students in one middle school course were randomly assigned to one of the two treatment groups after they received initial general instruction regarding teamwork skills. The “digital storytelling-based online collaborative learning (DST-OCL)” and the “general online collaborative learning (G-OCL)” groups received subsequent associated skills training. The overall results indicated that after each group took part in the treatment during online collaborative learning activities, the “DST-OCL” groups had significantly higher social presence than the “G-OCL” groups. Specifically, using “DST-OCL” strategies was significantly more effective than using “G-OCL” strategies for improving the “online communication,” “interactivity,” and “privacy” components of students’ social presence in online collaborative learning environments. There was no significant difference between the two groups regarding student achievement and attitude. The findings of this study offer an insight into methods for using digital storytelling as an instructional strategy for improving online collaborative learning effectiveness. 相似文献
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Yun Chang Curt Davidson Seann Conklin Alan Ewert 《Journal of Adventure Education & Outdoor Learning》2019,19(1):67-83
This study examines the effect of short-term adventure-based outdoor programs (AOP) on reducing college students’ stress levels. The effects of sex and different outdoor adventure activities in stress reduction are also evaluated. Thirty-three college students participated in selected short-term backpacking, canoeing, and kayaking programs. Student's salivary samples were collected to evaluate physiological stress response (as measured by levels of cortisol) and their psychological stress levels were collected through a modified 12-item questionnaire. Stress responses were measured at three different time points, including the second weekly meeting in the classroom, before the field trip, and at the conclusion of the field trip. Findings suggest that short-term AOP affords opportunities for college students to be away from daily challenges, and in turn reduce college students’ psychological stress levels and provide a temporary relief of physiological stress levels. No significant differences in college students’ stress levels were found between sex and different outdoor adventure activities. 相似文献
18.
In this design experiment study, we investigated the problem: What conditions might foster students’ discernment of a critical aspect—variation in unidirectional change (e.g., discerning a “decreasing” increase)? At a public middle school in a large US city, we led a sequence of three days of whole class lessons, followed by task-based, clinical interviews with 14 seventh grade students (~?13 years old). Students interacted with researcher-developed dynamic computer environments, which linked filling polygon animations with dynamic graphs. We report results to demonstrate a range of students’ work along with detailed analyses of student interview episodes. We found connections between students’ predictions of graph type (linear, “mostly” linear, nonlinear), students’ conceptions of attributes represented by a graph, and students’ discernment of variation in unidirectional change. Students who discerned variation in unidirectional change also engaged in quantitative variational reasoning. To foster students’ discernment of variation in unidirectional change, task designers should provide opportunities for students to conceive of attributes as capable of varying and possible to measure. 相似文献
19.
George G. Higgins 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(4):356-363
Brains and gender, separately and in their interrelatedness, are hot items today in popular journals and academic literature. It is in particular the complexity of the interdependence of physical-, psychological-, and contextual-related developments of feminization in education that we focus on these contributions. We argue that a combination of recent findings of brain research and Marcia's psychological model of identity development in a “provocative pedagogy”—combining youngsters’ (boys and girls) need for exploration, console, and support—is a promising “stepped care” strategy for religious development of youngsters in a multicultural and multireligious context. 相似文献
20.
以73名高中生为被试,采用武器图片和植物图片作为启动刺激,以攻击词汇和非攻击词汇作为目标词汇,采用语义分类任务,研究武器图片对青少年攻击性认知的影响。结果发现:(1)观看武器图片启动了高中生的攻击性认知;(2)武器图片对男生攻击性认知的启动有显著影响,但对女生攻击性认知的启动没有显著影响;(3)武器图片对中等攻击水平被试攻击性认知的启动有显著影响,但对高攻击水平被试和低攻击水平被试的攻击性认知启动没有显著影响。 相似文献