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教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用，它往往指教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。教育功能的分类方法很多，从教育的层次上进行划分我们可以将其分为基本功能和派生功能，袁振国教授认为教育的基本功能主要是促使个体社会化、筛选、分层。派生功能则是通过人的社会化而派生出来的政治、经济、科学、文化等功能，可见教育的经济功能是教育已产生或将产生的经济结果。 相似文献
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问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态,这种状态可以促使学生积极思维,不断提出问题、分析问题和解决问题。问题意识、问题能力是创新意识、创造能力的基础。古今中外的教育都十分重视对学生问题意识的培养袁振国先生在其《反思科学教育》一文中这样 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(3)
教育功能异化是指在现代教育活动中,教育放弃基本的育人功能,或者以政治、经济、文化等衍生功能取代其基本功能的一种扭曲现象。教育异化不仅会导致整个社会成为权力和利益结构,使教育沦为市场利益工具,而且还会导致教育根据自身利益需要以实际目的取代应然目的。我们应在分析现代教育功能及分类的基础上,探讨现代教育功能异化的危害,从源头上寻回教育的应有之义,实现教育功能完美释放。 相似文献
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2008年4月7日,“资阳市首届教师读书活动启动仪式”在资阳中学学术报告厅隆重举行;“读书活动”由资阳市教育局和资阳市教育工会主办,教育科学出版社、中国教师读书网和成都新教育书店协办。启动仪式上．成都市武侯实验中学校长李镇西、中央教育科学研究所所长袁振国分别作了专题讲座。藉此机会,记者就“教师智慧”这个话题专访了袁振国所长。 相似文献
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林知 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(1)
一教育作为一种培养人的社会实践活动 ,通过所培养的各级各类人才在社会生活各领域中发生的作用 ,将直接、间接地为全社会可持续发展作出贡献。同时 ,为了满足社会可持续发展的要求 ,为了解决教育面临的各种挑战以及自身发展所产生的各种问题 ,教育必须进行深刻的变革 ,以实现自身的可持续发展。根据可持续发展的教育要求 ,我们有必要重新认识教育的经济功能与文化功能。所谓教育的经济功能是指教育以其独特的方式和途径为社会培养人才 ,通过这些人才来为社会经济服务 ,促进社会经济向前发展。所谓教育的文化功能是指教育培养的一代新人 ,通… 相似文献
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国际形势和中国经济转型的新格局,对教育提出了新要求,教育的重心已经从知识的传授转变为学习者新型的人格塑造。面对“学习化”社会,在教育教学的实践活动中,那些过去仅凭感性闭门而造的纷繁复杂的教学方法,使我们在程式化的教学模式之中尴尬而不能自拔。所谓的经验,不能让我们教会学生创造性地思考问题。袁振国先生说: “课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点。”抓紧课堂教学的改革进程是学校教学改革的关键。然而,不少的课堂教学,没有新理念,其课堂行为和教学方法仍然是旧有的包办代替和坛坛罐罐。面对新理念,有的管理者和教师,虽然心存改革的信仰,但是,却苦于无从下手,无计可施。鉴此,笔者将所读所思所施的国际新理论作个介绍,望能将其 相似文献
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2003年11月21日，全国教育科学规划领导小组办公室在北京召开了“全国教育科学规划的回顾与展望”专题座谈会。中央教科所副所长田慧生、教育部师范司副司长袁振国、首都师范大学党委书记谢维和、中央教科所原所长卓晴君、北京教科院研究员吉吉、北京师范大学林崇德教授、清华大学教育科学研究所所长史静寰、北京师范大学教育 相似文献
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人民教育出版社最近出版的《缩小差距：中国教育政策的重大命题》一书，在教育界、学术界引起了极大的反响。该书是国家教育部社政司副司长袁振国教授主持的全国教育科学“十五”规划国家级重点课题的研究成果。 相似文献
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合作式案例教学法的形成及功能 总被引：1，自引：0，他引：1
曹长德 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(3):63-68
合作式案例教学的过程由精选案例、组内合作、组间讨论、成绩绑定四个基本的环节组成。合作式案例教学用于教师教育,其功能表现为两个层次：第一个层次是基本功能,是由案例教学本身所产生的,主要受益者是案例教学过程中的教师和学生;第二个层次的功能是它的引申功能,指的是案例教学的广泛实施,对解决现实中的教育问题丰富教育理论所产生的重要作用。 相似文献
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消除对素质教育的五种误解 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国高等教育》2005,(24)
素质教育是一种理想,是一种价值,是一种境界。在进行素质教育讨论和实践的过程中,我们要消除容易产生的几个误解。袁振国在《教书育人》第3 期列举五种误解: (一)把素质教育误解为非知识教育。素质教育倡导促进学生的全面发展,倡导主动的、生动活泼的教学风格。 相似文献
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正确认识新形势下职教工作功能及其相互关系,并使其能量充分释放,对推动建行转换经营机制,加快向真正的商业银行过渡具有举足轻重的意义。一、市场经济形势下职工教育的功能职工教育的功能,是指一定社会背景下职工教育内在的功能。功能的获得依赖于社会经济环境,又反过来服务于社会,产生推动社会进步的作用因此,必须充分认识当前市场经济形势下,建行职教工作在教育、管理、经营这三个方面的功能,并确保其得以正常发挥。(一)教育功能是指职工教育通过教育、教学等特定形式和手段在提高职工文化和业务素质与工作能力方面的功能。它是职工教育的基本功能。一般而论,社会愈是进步,职工教育功能愈显其重 相似文献
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我国学者袁振国及杜育红认为,教育均衡发展是指受教育者接受相同数量和质量的教育,具体包括教育资源均衡、教育机会均衡、教育过程及教育结果均衡.我国现已基本普及义务教育,实现了基础教育发展的初级均衡,还需进一步实现教育过程及教育结果的均衡化. 相似文献
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教育存在着多种功能。从宏观上看,可分为育人功能和社会功能。育人功能是教育的基本功能,社会功能通过育人功能来体现。从教育功能发挥的周期看,可分为近期功能和远期功能。所谓近期功能,是指某一层次或某种类型的教育所产生的社会作用具有近期效果的特征。此类教育注重教育的实用性和当前需要着重培养提高待业人员和在业人员的 相似文献
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统计资料显示,截止2000年,全国有中学千余所,北京市现有中学754所。[1]这些中学分为重点中学和普通中学,到1982年末,北京市有53所重点中学,占整个北京市中学的6.5%。[2]重点中学与普通中学之间,由于人为的因素,形成很大差异。学校之间的这种差异,使学生认为进入什么样的学校,或多或少地就决定其将来的升学机会甚至人生。袁振国教授认为,这种差异即有隐性的也有显性的。[3]显性差异主要表现在经费、师资、设备、校舍等方面,显而易见,本文关注的是该差异中的隐性因素。教育具有社会化功能和选拔功能。当学校制度具有强有力的选拔功能时,人们的… 相似文献