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自2003年启动校本课程开发以来,我校始终围绕促进学生的个性发展这一目标,依托学校、家庭及社会各种资源,开发并形成了具有自身特色的校本课程体系,彰显了学校特色,促进了学生的个性发展。一、重视个性,加强校本课程开发的领导一是学校领导高度重视校本课程的建设工作,始终把校本课程建设作为教学工作的重要组成部分,将其纳入了学校的发展规划和教学计划。二是成立了以校长为组长的领导小组和校本课程开发研究小组,每学期初都召开专门的工作会议研究校 相似文献
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结合洞头列岛海洋生物校本课程开发的实践提出,校本课程开发要走进学生的真实世界,首先内容选择要符合学生的真实需求,其次课程实施要切实提升学生科学素养,最后学业评价要真实反映学生的学业水平,促进学生个性发展。 相似文献
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正一、校本课程与学生个性发展的关系(一)校本课程校本课程是20世纪70年代在发达国家开始受到广泛重视的一种课程形式,其概念的正式提出皆可以追溯到1973年的爱尔兰阿尔斯特大学召开的"校本课程开发"国际研讨会上。它是由学校根据教育教学理论,结合学校教育教学的实际和学生发展的需要,自主开发的课程,它与国家课程是一种相辅相成、互为补充的关系。(二)学生个性"学生个性"是指学生身心、意志、品质、 相似文献
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校本课程是国家对地方和学校课程决策权力与责任的重新分配。校本课程开发是学校自己的教育产物 ,可以为教师提供足够的教育内容供教师选择 ,使之达到最优化程度。校本课程开发是教育的进步 ,能够适应学生心理的发展变化 ,促进学生个性的全面发展。 相似文献
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周玉江 《北京教育(高教版)》2012,(6)
正在减轻学生过重课业负担的工作中,我校立足于课程建设,在保证国家课程开齐、开足,地方课程不断提高针对性、系统性、实效性的基础上,重点进行校本课程建设。完善以艺术、体育为主要内容的校本课程,培养学生的个性专长;打造每天的"123331"校本课程,丰富学生的学习生活;进行应知应会校本课程的研发,助力构建高效课堂,从而促进学生全面与个性和谐发展。 相似文献
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李百艳 《辽宁广播电视大学学报》2009,(3)
校本课程可以满足学生不同兴趣和发展的需要,促进学生个性和特长的全面发展,课程改革要求高职院校进行校本课程开发,高职教师的素质制约了校本课程开发的水平和质量。高职教师进行校本课程开发应具备的素质包括:科学的课程意识;课程知识与校本课程开发能力;精诚合作的精神;行动研究的能力;重视学生个性发展的学生观。 相似文献
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校本课程开发的价值追求 总被引：16，自引：0，他引：16
傅建明 《课程.教材.教法》2002,(7)
校本课程开发的价值追求有三:学生个性发展,教师专业发展,学校特色形成。其中学生个性发展是校本课程开发的终极追求;教师要通过校本课程开发的实践,使自己的专业得到一定程度的发展;从实践方面看,三级课程管理政策,校本课程本质和校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了一个现实背景。学生个性发展、教师专业发展和学校特色形成之间并不是相互孤立的,而是相互依存、相互促进的关系。 相似文献
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校本课程开发与研究已成为课程改革深度发展的重要环节。校本课程开发的教育价值，在于对人的培养，在于唤醒、发掘教育主体的个性潜能，促进受教育者自主意识的建立和自我文化的构建，促进学生健康个性的全面而又和谐的发展。我们认为，体现课程改革理念和价值追求的校本课程开发实践，也将成为提升学校魅力和课程声誉的新契机。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程,为学生提供更多的选择,促进学生全面而有个性地发展。"可见,新课程改革对校本课程的建设的要求已赋予了学校课程自主权,因而每一所学校都应该致力于校本课程的开发与实施,为学生 相似文献
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新课标明确指出：“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。”体育校本课程的开发在促进体育教师专业水平发展的同时,也促进了学生个性的发展。体育校本课程开发在符合学校实际的前提下,充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,特别是学校体育俱乐部的建立,为学生提供更多的课程选择权力,从而促进学生的个性发展。 相似文献
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魏洪平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(8)
语文校本课程要着眼于发展学生的兴趣、需要和特长,关注学生的个性发展,能充分体现师生的自主性、能动性和创造性。语文校本课程的个性化缘于历史文化的个性差异、地域文化的个性差异、学校文化的个性差异和情感思维的个性差异。语文校本课程的个性化开发应注重三个原则：遵循语文教学的基本要求和基本规律、遵循因地制宜的原则、尊重教师的创造,并由目标、内容、评价三部分组成。 相似文献
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校本课程开发是一个以学校为基础,以教师和学生为参与主体,聘请课程专家、家长和社区人士等共同参与,对课程（包括国家和地方课程）进行选择、改编或全新开发的过程。它的目标是促进学生个性潜能的优势充分发挥,教师的专业能力得到更深层次地发展,学校的办学特色日益凸显。因此,学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成应是校本课程的最终追求。校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略, 相似文献
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近年来,我们在规范实施国家课程的同时,大力建设多样化校本课程,最大限度优化课程实施行为,为学生个性发展提供更多机会和更丰富资源,为学生多元发展提供更宽广空间和更多舞台。一、现状思考作为与国家课程、地方课程并列的课程类型,校本课程是由传统的具有校本选修性质的兴趣小组活动实践基础上发展而来,旨在弥补国家课程在促进学生自主发展方面的不足。但目前校本课程开发与实施存在以下突出问题: 相似文献
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开发和实施校本课程,既是教育发展的必然要求,也是课程改革的重要环节。山西省平定一中把办学理念定位于“一切为了学生发展”,以设置丰富多彩的校本课程为依托,满足各类学生的不同需求,促进学生的个性发展。近年来,学校顺应时代发展潮流,大力弘扬“文献名邦”传统,积极建构“本校名贤”等校本课程,敦实务学,怡情励志, 相似文献
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一、校本课开发的准备1.校本课程的开发,强调以人为本。《课程改革纲要》中强调:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强对地方、学校学生的适应性。从这可以看出:课程管理的开放,必然带动教学内容、教学形式、教学环境的改变,使学生的学习需求得到满足,个性特长得到发展,能力得到提高,学习兴趣得到培养。通过校本课程的开发,促进学校青年教师个性的发展,以及创造潜能的发挥,形成学校校本课程特色,为青年教师提供了展示才能的工作平台。2.成立领导小组,把握校本课程开发的方向。我们成立了的以校长为组长的校本… 相似文献
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校本课程建设是学校内涵发展的重要组成部分。全方位地整合课程资源,探索灵活有效的实施方式,建设富有个性的校本课程,有利于促进学生的个性发展,有利于促进学校内涵发展,有利于彰显学校的特色。我们依据＂以整合为理念,走向课程文化＂的指导思想,重点从课程资源、课程形式、课程实施等三方面整合,有效提升了校本课程的开发和实施水平,促进了学校的发展。 相似文献