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1.
"双师型"教师是职业院校的主力军,其专业化发展至关重要。时下职业院校"双师型"教师专业化发展存在障碍,如重形式、轻实质;重科研、轻应用;重管理、轻激励等问题。克服这些问题,并实现自身的专业化发展,需要国家、社会、院校、教师等各主体联同努力。 相似文献
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当前,我国高校师德主流虽好,但仍存在诸如教师重名利轻奉献、重科研轻教学和重教书轻育人等问题。这就需要加强敬业奉献教育,提高教师师德修养的自觉性;建立健全科学的教师管理制度,引导教师在教学中加强师德修养与实践;强化学生主体的理念,增强教师教书育人的行为自觉。 相似文献
3.
随着我国高等教育改革的不断深化,现行的高校教师岗位业绩和能力考核评价体系存在重科研轻教学、重学历轻能力、重具体工作轻潜在工作、重学校评价轻学生评价、重业务工作轻师德素质、重职称晋升考核轻年度考核、重校内工作轻社会服务等问题。科学的高校教师业绩和能力考核评价体系关系到教师专业化的发展以及我国高等教育教学质量的提高。因此,建立一套严格科学的教师考评体系显得尤为重要。 相似文献
4.
当前民办高校的科研评价机制存在着对科研重要性认识不足、科研管理制度不够完善、"重数量轻质量"等问题。需要民办高校重新审视科研对学校发展的重要作用,建立以应用为导向的科研评价机制,打造科研平台,培育科研团队,制定合理的科研评价制定,激发民办院校教师科研热情,切实提升民办高校的科研水平。 相似文献
5.
目前,我国科研经费分配制度存在着青年教师获得科研经费难、项目审批制度公正性问题凸显、项目经费数额确定缺乏成本意识等问题;我国的科研评价制度则存在着"重数量,轻质量"、"重个体,轻团队"、"重甄别,轻帮扶"等问题,这些问题的存在对我国大学教师的学术发展已造成阻碍。文章针对这些制度弊端,提出了转变大学学术发展观、建立"基础+提高"的科研经费分配制度、构建过程性科研评价制度的改革构想。 相似文献
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朱丽佳 《闽西职业技术学院学报》2015,17(1):21-24
高职院校教师团队建设方式需要改革。就目前来看,存在定位不准,校企合作教育制度缺位;结构失衡,教学团队管理制度不健全;分工不清,团队内部教师专业化发展受限等困境。因此,必须深挖校企合作的潜力,建立校企合作机制,促进"双师结构"教师团队发展;加快规章制度建设,完善"双师结构"教师团队管理制度;加强团队内部分工,促进团队内部成员的专业化发展。 相似文献
7.
重经济效益,轻社会效益;重科研业绩评价,轻教学质量评价;重"双语教学"形式,轻"双语教学"效果;重多媒体教学手段,轻教师主体作用发挥是影响高校教学质量的四个认识误区.产生这些误区的原因复杂,包括市场经济复杂因素的影响、国家管理政策与学校管理的偏差以及教师自身因素等.推进高校教学质量工程,必须努力澄清和矫正这些认识误区. 相似文献
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当前我国高校科研经费使用和管理过程中普遍存在着管理相对松散,没有统一科学的管理模式;项目管理与财务管理相互脱节,采取各自为政的管理模式;科研项目结题差,科研转化率低,与高校科研团队不相配.高校科研经费绩效审计必须从规范科研经费管理制度、建立科学评价标准体系、提高内部审计队伍能力、搭建科技中介信息平台、借鉴国外成功经验措施等多方面入手,确保高校科研工作健康公正的发展. 相似文献
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评价机制一直是各国高校科研改革和发展的一个核心问题。目前国内外的研究成果普遍关注科研评价机制的制定过程、模式和成效,却少有研究关注其具体实施过程,即科研评价活动的实际运行管理。政策实施过程的运行管理直接影响政策的成效。英国的科研评价活动(researchassessment exercise,RAE)因为历史悠久、影响巨大,不仅在英国争议极大,在世界各国也普受关注。笔者剖析RAE自1986年以来运行管理的特征和变革,突出其专业化管理团队、同行评议一致性、客观性改革及成本效益的争议,探索其对科研评价成效的影响。 相似文献
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中小学教师评价关系重大,本文以美国印第安纳州的Perry Township学区的教师评价为案例,探究美国中小教师评价实施办法.结果发现,美国教师评价更加注重以教师发展为目的、以教师表现为内容、以过程性评价为方式,同时兼顾教师的表现性评价和学生的进步与成就.美国的教师评价方法为我国教师评价提供了重要启示:重发展,轻管理;重过程,轻结果;重教师表现,轻学生成绩. 相似文献
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文章针对高校科研绩效评价体系存在的相关问题:忽略远景战略,缺乏对团队合作创新的专门管理,忽略对团队创新过程的培育,缺少对科研团队的激励机制等,提出了优化高校科研团队绩效评价的相关对策与建议。 相似文献
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科学、有效的高校教师评价制度是保证高等教育健康、稳定发展的关键所在,面对目前高校教师评价存在的重奖惩和区分,轻促进和发展;重科研,轻教学;重＂事＂轻＂人＂;重他评,轻自评;重定量评价,轻定性评价的现状,高校有必要改变传统的教师评价制度,实施发展性教师评价制度。 相似文献
14.
当前高校思政课教师的专业化发展,面临着一些特殊的困惑。这些困惑包括思政课教师在专业化发展过程中,是重科研还是重教学,重学科归属还是重职业发展,重待遇还是重良心。通过对这些困惑的原因分析,文章提出加强教学学术研究,提升教学水平;健全制度,加强思政课教师的专业培训;转变传统观念,优化考核评价体系,是思政课教师专业化发展的有效途径。 相似文献
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高校教师专业化发展：实然困境与应然追求 总被引：2，自引：0，他引：2
余宏亮 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(4):129-131
从梳理高校教师的职业属性和专业特征着手。分析高校教师专业化面临的职前培养重公平轻效率、在职实践重科研轻教学、职后培训重学历轻素养、专业发展重个人轻群体的“四重四轻”困境,并从深化理论研究、创设外部环境、教师自觉追求三个方面提出了促进高校教师专业化发展的应对策略。 相似文献
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课堂教学评价是教育评价的节点,是高校培养合格高级专门人才的有力保障。当前我国高校课堂教学评价正面临着重管理轻促进、重借鉴轻适切、重科学轻实效、重鉴定轻有效反馈等诸多发展困境,需要从评价目的、评价标准、评价方法、评价结果等核心问题层面加以探究、完善和提高。尊重教师、关心教师、信任教师、依靠教师、服务教师是确保高校课堂教学评价科学、规范、有效地发挥其应有功能的核心所在。 相似文献
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高校教学团队的考核与管理研究 总被引：11，自引：0，他引：11
我国高等教育发展进入新的历史阶段,教学团队建设日益成为各高校普遍采取的一项深化内部改革、提高教学质量的重要举措.然而与之相应的考核管理制度却呈滞后状态,存在重甄别选拔轻促进发展、评选标准不够明确合理、基层教学组织管理没有理顺等诸多问题.因此,要依据教学团队的本质特征和基本要求,明确当今我国高校加强开展教学团队建设发展的重要意义,建立和完善考核管理制度. 相似文献
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褚楚 《安徽科技学院学报》2012,26(3):123-125
地方工科院校中的人文社科类教师科研绩效激励机制存在着重数量,轻能力与知识、重个人绩效激励,轻集体绩效激励、重单一物质奖励,轻多元化绩效评价,建议强化知识与能力的评价、重视人文社科类教师科研团队建设、建立多元化绩效激励机制。 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2017,6(5):41-44
我国高校教师考核评价,存在重学历轻学术、重职称轻称职、重科研轻教学、重数量轻质量、重奖惩轻发展、重结果轻过程等问题。为此,2016 年8 月教育部出台了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（简称《指导意见》）提出“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的总要求。2017 年8 月教育部公示了中国人民大学等40 所高校入选教师考核评价改革示范校,示范校的确定将进一步推动深化高校教师考核评价改革的进程。此次确定的示范校旨在更好地贯彻《指导意见》精神,积极探索高校教师考核评价改革。 相似文献
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科研管理已经成为高校重要的活动领域,专业化科研管理能够有力地推动高校科研的发展.美、英高校科研管理在组织机构、交流平台、培训体系方面体现出高度的专业化水准,极大地提高了美、英国家高校科研管理的成效,推动了高校科研活动的进展.其科研管理专业化对于提升我国高校科研管理工作有重要的借鉴价值. 相似文献