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1.
本文重点介绍了英国英语教学专家杰里米·哈默的ESA教学模式。ESA是指投入（En—gage）、学习（Study）和运用（Activate）三个要素。根据它们不同顺序的变换和组合，可以设计三种不同的课型：直线型（Straight Arrows Sequence）、反弹型（Boo-merang Sequence）和杂拼型（Patchwork Sequence）。最后本文拟将其灵活运用于英语课堂的教学中。 相似文献
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柴玉炜 《广西教育学院学报》2013,(2):134-137
本文通过对高职高专英语教学现状的分析,结合ESA理论的三个基本要素,阐述了由三要素不同顺序、交叉组合而形成的三种教学模式;并且联系教学案例,分析了ESA理论教学模式在高职高专词汇教学中的有效应用。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
本文介绍了ESA理论的三种要素及不同组合模式,并以"肥胖症"一课为例,探析了ESA理论三要素在护理专科生课堂教学活动设计中的灵活应用。最后笔者认为ESA理论对促进护理专科学生专业英语综合能力的发展提供了一种有效、可行的途径和模式。 相似文献
4.
励莉 《湖北成人教育学院学报》2007,13(6):85-86
本文旨在介绍杰里米.哈默的ESA理论在旅游英语教学过程中的运用。作者引用教学实例来具体阐述ESA理论中投入、学习和运用三种要素,以及根据这三种要素的顺序变换和组合,设计三种不同的课型(直线型、反弹型和杂拼型),灵活运用于课堂教学。 相似文献
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<正>ESA是课堂语言教学三个基本要素的简称。ESA理论作为一种具有科学性与创新性的教学模式在教学实践中得到了广泛的运用,它有效地改善了传统“PPP模式”机械化、定式化的问题,有力地突出了教学重点,为学生的英语学习提供了良好的语言环境,在教育教学中发挥了巨大的作用。笔者以初中英语写作教学为例,以ESA理论为基础,探究了这一理论在写作实践中的运用。一、ESA的理论简介及分析ESA理论最早是由英国著名语言教育学家杰里米·哈默在1998年所提出的。所谓ESA,即语言教学的三大要素——投入（Engage）、 相似文献
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在众多教学模式中,ESA模式近年来广受关注.本文简要介绍了ESA模式的三要素以及三种不同的课型,并以一堂英语语法课为例,尝试使用了杂拼型的ESA模式.教学过程中,教师创设各种情景,用活动激发学生的学习兴趣,让学生在模拟的生活情境中使用目标语言,收到良好的效果. 相似文献
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曲宪明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(2):122-123
本文首先讲述了哈默提出的ESA教学理论及其组成要素和三种类型,然后通过对高职院校学生英语学习存在的问题的分析,提出在高职院校英语教学中采用ESA教学理论的可行性。最后从投入、学习、运用三方面讨论了ESA教学理论在英语教学实践中的应用。 相似文献
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与传统的教学方式不同,ESA教学模式更强调学生是教学活动的主体。本文是ESA模式在化学教学方面的初次探讨,指出ESA理论是一种有效、实用的教学方法。 相似文献
9.
ESA理论在高职英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
依照哈默提出的ESA（Engage Study Actlvate投入学习运用）理论．可以根据三种要素的顺序变换与不同组合．设计出三种不同的课型,即直线型课型、反弹型课型与杂拼型课型。将ESA理论灵活运用于课堂教学．可使学生成为教学的主体．激发学生的学习兴趣．提高学生运用语言的能力。 相似文献
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在高职高专的英语课堂中引入杰里米哈默的ESA教学模式,并根据不同的授课内容,采用三种不同的组合模式,有利于调动学生语言学习的积极性,增进师生互动,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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本文介绍了哈默ESA理论中的三个基本要素,由此三要素的顺序变换和不同组合可设计出三种不同的课型直线型、反弹型和杂拼型.作者结合实例就杂拼型模式在<新编大学英语>教学中的具体实践与应用加以阐述,指出其有效性、实用性. 相似文献
12.
陈正正 《读与写:教育教学刊》2011,(3):13-14
This paper aims to analyze the English vocabulary teaching from the perspective of the ESA theory.Besides,some suggestions for college teachers to teach English vocabulary more efficiently. 相似文献
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曾秀 《江西教育学院学报》2005,26(5):56-58
根据Jeremy Harmer提出的外语课堂教学“三要素”的理论,结合中国高校学生的外语学习现状,本文提出了一种以语言实践活动为主体、学习与活动互动的口语教学模式,旨在提高学生的英语语用能力. 相似文献
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该文重点介绍了英国英语教育专家Jeremy Harmer的ESA三要素(投入、学习、运用)。根据他们的顺序的变化组合,可以设计出三种不同的教学模型(直线型、反弹型、杂拼型)。并结合实例阐述ESA三要素在我国英语听力课堂的具体实践和应用,从而说明ESA三要素是一种有效实用的教学方法。 相似文献
15.
“共同参与式”教学法在英语课堂中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2002,(3)
高职英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。通过分析目前高职英语课堂教学的弊端 ,探讨了在新世纪的要求下高职英语的教与学的有效方式。根据“共同参与式”教学法理论 ,提出了合作学习、交互式学习和利用现代化手段进行教学三种教学方式。“共同参与式”教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,而采用以学生为中心的教学模式 ,不仅有助于提高学生语言交际能力及综合素质 ,而且有助于改善师生关系 相似文献
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外语教学的有益探索——“英语寝室与课堂教学互动”模式 总被引：1，自引：0，他引：1
"英语寝室与课堂教学互动"教学模式是针对学生英语学习中存在读写能力强但听说能力差的"哑巴英语"问题,吸收我国古代教育思想以及当代教学理论而形成的一套独特的"互动"教学法,即在课后及学生寝室开展多种形式的英语交流活动,并与课堂教学形成互动。通过制定七大教学原则及八大长效联动措施来规范和保障"英语寝室"教学模式的有效开展。良好的学习氛围,也促进了学校创新文化的构建,带来了较好的教学效果,学生成绩有了突出的提高。 相似文献
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"互动式教学"是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动以达到教学目的的一种教学活动。大学英语精读课教学科学地运用了该教学模式,激发学生的英语学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,从而达到提高学生语言能力和交际能力的目的。分析大学英语课堂的现状及原因,并从互动式教学的观点出发,对如何有效地实施精读课教学的互动模式进行详尽阐述,以期有效提高学生的语言能力和交际能力。 相似文献
18.
商务英语教学模式对商务英语专业学生能力的培养至关重要。商务英语教学模式内含宏观、中观和微观三个层面的内涵。宏观模式关注学生的“宏思维”能力培养和“全人”素质;中观模式关注学生各能力间的关系以及获取的序位;微观模式关注学生能力的具体实现。三者相辅相成、相得益彰,统一于学生能力的培养和发展。 相似文献
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张圆圆 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(5):143-144
高职学生的口语教学在提高高职学生英语实用能力上发挥着十分重要的作用,如何提高高职学生口语水平的问题也日益突出。以教学实践中的口语教学实例,运用哈默的ESA理论,分析运用该理论能够激发学生的英语学习热情,提高英语口语交际能力。 相似文献
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通过在生命科学专业的专业基础课程生物化学“物质代谢”章节的双语教学实践的探索 ,提出了“六记忆”、“三结合”这种具有创新性的双语教学模式。六记忆的具体教学步骤 :专业英语词族与词前缀、后缀简化记忆 ;生化专业英语单词意、形的异、同对比记忆 ;生化反应类型与多种英语句型特点综合归一记忆 ;根据生物化学反应底物推测其产物、酶或辅因子及其催化反应类型记忆 ;多种生化物质分解与合成代谢的对比记忆 ;多个复杂结构式简化记忆。“三结合” :即采用参与式教学 ,将课堂讨论与英语提问、答疑相结合 ;采用启发式教学 ,将生物化学重要基础理论知识与科学研究及进展相结合 ;将多媒体教学与常规教学手段相结合 ,取得了良好的教学效果 相似文献