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1.
《校园英语(教研版)》2014,(33)
高考英语主要考察学生听、写、读、译等方面能力,然而长期以来,英语听力总是成为高分绊脚石,在英语学习中,听、说、读、写、译方面是相辅相成的,若想在考场上轻松应对,首先应注重平时的课下积累,其次做到在考场上巧妙应对。 相似文献
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3.
听力是英语的“听、说、读、写、译”五大技能之首,其重要性不言而喻.本文从大学英语教学的听力方面阐述了如何培养学生的听力能力,旨在培养高职学生英语实际应用能力,满足社会需求. 相似文献
4.
英语学习的目的就是培养学生听、说、读、写、译等方面的交际能力。“听”放在首位,可见其重要性。听不懂、听力理解能力低是大多数学生普遍存在的问题。究其原因,学生除了缺乏一些听力技巧外,听力方面还存在一些障碍,影响了其听力理解水平。 相似文献
5.
听、说、读、写、译是英语学习的五项基本技能。其中听、读属于输入活动；而说、写、译属于输出行为，该行为反映了一个人的实际语言应用水平。听力理解是一种复杂的语言与思维相互作用的过程，因此，我们必须进行足够的听和读的练习。那么怎样才能提高听力水平呢？ 相似文献
6.
公外学生的听、说、读、写、译等各技能的发展程度是极不平衡的.他们说、读、写、译的能力往往高于听的能力.如,This novel is very well written.许多学生在说、读、写、译方面是不成问题的,然后,听了三遍以后还是听不懂.可见,公外学生的听能是很差的.笔者试图通过对公外学生的听能现状的分析,谈谈应如何提高公外学生听力水平的问题. 相似文献
7.
听、说、读、写、译是学好英语的五项基本功。其中“听”不仅是英语活动的主要形式,更是人们接收和理解口头信息的重要环节。在中专英语教学中,由于学生基础知识参差不齐,使听力教学显得尤为吃力,学生在学习过程中长期处于被动状态。为了提高英语听力教学的质量,笔者结合教学实践,对如何帮助学生在英语听力学习中克服困难,提高听力水平,促进英语听、说、读、写、译等综合能力的全面发展,谈几点自己的看法。 相似文献
8.
杨琼 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,“听”始终排在第一位,没有听,就不可能有说,而听的能力是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并作出判断.长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一.因此,提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节. 相似文献
9.
朱冬微 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
在中学英语教学的听、说、读、写四项基本技能(能力)的训练和培养中,听力的培养最容易受到学生的忽视,学生长期以来对听在英语学习中的地位和作用缺乏足够的认识.特别是学生平时学习的英语新知识、新词汇,基本上是通过看,通过阅读各样的文章,而不是通过听.于是,新的知识在脑中建立的只是视觉形象,而不是听觉形象.所以.学生在听到英语材料时无法做出迅速而正确的反应.听力中还存在学生由于自身语音不准,知识输人不够造成的听力方面的困难.对教师而言.初中英语听力教学长期以来只凭借信息输入或相关的教学技巧进行的.而对听力过程与听力策略的研究与运用不够,对学生策略能力的培养没有给以足够的重视.本文是笔者在初中英语听力教学实践中,充分考虑听力过程的特殊性,尝试性地用于指导和实施英语听力教学的几种有效途径. 相似文献
10.
学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译,听力首当其冲。正如美国保尔·兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%,听在人们交流中所占据的地位不言而喻了。然而,对多数大学生来说,听力是弱项。特别是随着四级改革加重听力部分的分值,听力能力在英语教学中的培养与提高显得尤为突出,教学改革已经势在必行。新版的新视野大学英语听说教程旨在培养学生的听说能力。然而在传统的听力课上,教师就算手捧一本 相似文献
11.
佴启龙 《学生之友(初中版)》2004,(5)
听、说、读、写、译是英语学习的五种重要技能。长期以来,许多英语学习者对听力学习的重视程度不够。殊不知在英语学习中,听、说、读、写诸方面是相辅相成、不可分割的,忽略其中的任何一方面都不利于英语学习水平的提高。下面结合这些问题来谈谈如何提高听力能力、做好听力测试题目。 相似文献
12.
在听、说、读、写的教学活动中,听力是英语学习的关键步骤。是人们获得英语知识的唯一方法。因此在教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力教学方法,提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。 相似文献
13.
听力是英语学习五种基本能力"听、说、读、写、译"中所强调的最为基础的能力之一.本文作者根据几年来的听力课堂教学经验,以及学生英语考试题目得分情况,分析并总结了高职学生英语听力障碍的原因. 相似文献
14.
陈丽 《兰州教育学院学报》2010,26(6):138-139
英语听、说、读、写、译能力中,听、读是理解别人的思想,说、写则是表达自己的思想。听属于理解言语的技能,说是言语表达的技能。在听的过程中,听力技巧的掌握十分重要,因此,在少数民族地区的听力教学中,教师应有意识地向学生传播与听力相关的理论和技巧。 相似文献
15.
李梅英 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在英语听、说、读、写四种技能中,听是最基础最重要的技能,听懂别人所说的英语是学生,特别是中学生学习英语的重要目的之一,它也是学好英语的必要手段。听力水平的提高需要平时的训练和积累,它和读、说、写能力的提高是相辅相成的,所以平时的教学就要兼顾四种能力,齐头并进。 相似文献
16.
在英语五大技能听、说、读、写、译中听居于首位,听不仅能够促进说、读、写、译能力的提高,而且也是充实语言知识、获取语言文化的一个重要途径.听力能力是运用语言的基础.对于许多学生,听力是他们的薄弱环节.如何能够实现从"听到"到"听懂"的提高,将"听"与"理解"结合,并在现代远程开放教育这一新的学习模式下帮助学生克服英语听力的障碍、提高英语听力能力成为迫切需要我们研究与解决的问题. 相似文献
17.
英语是一门实践性很强的课程,在教学中除了应教好语言知识外,还要培养学生听、说、读、写、译的能力。听力是一种综合能力的体现,是与说、读、写、译相辅相成,相互促进的。在教学中,我们既要强调听力的训练,又要兼顾其他能力的培养。对听力的训练不可能面面俱到,只有针对教学中学生听力的难点和重点加以练习,方可收到实效。 相似文献
18.
听是人们交流的重要手段。大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力首当其冲；然而，对多数大学生来说，听力是弱项。如何有效地提高学生的听力水平？本人综合教学过程中的一些实际情况，谈谈一些感受。 相似文献
19.
听是人们交流的重要手段.据Rivers统计,"听"在人类交际活动中所占比例高达45%,远远超过说、读、写、译等其他技能.如何有效的提高英语听力教学质量,帮助学生尽快提高听力水平以至提高其英语整体水平已成为众多英语教育工作者关注的话题. 相似文献
20.
梁坚 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径.是提高其他技能的基础.有研究表明,听占整个言语交际活动总和的45%.由此可见,听力训练有助于全面提高学生的英语几哦埃及能力.英语教师必须对听给予足够的重视.但目前学生普遍对笔试能得心应手,而对听力考试却望而生畏.为什么听力理解就如此难呢?笔者认为是由以下几方面的原因造成的. 相似文献