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近年来，我们创新培训形式，采用“请进来”与“走出去”的培训形式进行高层次人才培训，得到了学员的充分肯定，并取得了良好的培训效果。
请进来，与名家对话
管理技术水平的落后，根本原因是知识的落后。把资深专家请进来，与学员面对面接触，零距离沟通，让学员的思想观念在交流中实现嬗变．[第一段] 相似文献
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在目前的职工培训电气专业教学中,陈旧落后的教学内容、传统的"师授生受"的填鸭式教学模式使学员对学习难以产生真正的兴趣,学到的理论知识不能同岗位实际相结合.针对这种情况,如何在短时间内让学员掌握系统的电气知识,成为教学改革的目标. 相似文献
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企业有效培训的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
培训需求分析是企业培训工作的第一步。一是培训需求分析应以解决企业实际问题为目的,二是在培训需求分析中应发挥授课教师的主体作用,用科学的方法找准企业真正的培训需求,以便突出企业培训的针对性和实效性．采取多种培训形式,打造一支知识能力过硬的培训师队伍．一是派出去培训,二是请进来培训,三是带任务下企业实习调研考察,四是开展内部培训交流,重视培训评估工作,为企业培训做好“体检”。培训评估共分四级：一级评估,观察学员的反应。二级评估,检查学员的学习效果．三级评估,衡量培训前后学员的工作表现。四极评估,衡量企业经营业绩的变化。目前培训机构仅做了一级和二级的评估,如果要使培训取得明显的效果,还需做深层的评估,即三级和四级的评估。 相似文献
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学员论坛是党校干部培训方式的一种创新,指在教师和学员发挥"合力"的基础上共同选择主题,学员在深入实际调查研究的基础上,学员自由发言或指定学员发言等方式在论坛上交流自己的调研成果,力求运用所学理论去探讨解决实际问题的思路与对策,进而促进学员的交流和教学相长。以"学员论坛"为载体,是研究式教学的重要形式和有效途径,有效地促进了师生共享经验、提高思想认识,提高了干部培训的成效。 相似文献
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与过去教师培训的不同在于,我们的培训是将现代教育理念的传授渗透到对基础教育课程改革的解读中;以学员的需求为导向,构建融理论与实践为一体的"3:3:4"培训体系;着眼于学员的个体发展,构建"四自"培训模式;变传统意义上的"培训"为以融任务驱动、主题组合、现场诊断、案例教学、参与分享为一体的互动式参与研修;建立能适应不同学员需求的主题研修基地,提供学员持续发展的平台;以师德提升为本,让学员在充满进取精神和人文关怀的研修环境中进发出学习热情,开发潜能. 相似文献
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在目前的职工培训电气专业教学中，陈旧落后的教学内容、传统的“师授生受”的填鸭式教学模式使学员对学习难以产生真正的兴趣，学到的理论知识不能同岗位实际相结合。针对这种情况，如何在短时间内让学员掌握系统的电气知识，成为教学改革的目标。 相似文献
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<正>中国银联支付学院在提出了混合式学习法——"O2O模型"之后,各部门的培训经理做了很多有益的尝试,逐渐摸索出了一些实用的套路。比如,在2013年的"扬帆十七期"新员工培训项目中,项目组织者就应用了微信这一平台全面调动了学员的积极性,让学员对培训有了耳目一新的感觉。"扬帆十七期"新员工培训项目有58位来自五 相似文献
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一、两个真正可看可学的培训案例1:以"动态"来呈现培训内容和形式前不久,笔者在上海中福会少年宫,见识了这样的培训:国际合唱联盟副主席、澳大利亚著名指挥家、教育家、上海学生合唱团艺术总监史蒂芬·李克(StephenLeek),为近百位长三角地区音乐教师亲授课程,为学员提供别具一格的指导,并带来了最新的国际合唱动态和信息。这位大师的指导培训,可用"手舞足蹈"来刻画,几乎是在"动态"中完成的,坐在下面的每个学员,几乎都能上台通过"随唱随学"获得"动感",这样 相似文献
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微培训以"微"为主要表现形式,利用网络便捷地进行培训者与学员及学员间的交流互动;微培训关注教学小现象、小问题,通过微课程等方式增强教师培训实效性,实现线上与线下全新"混合式培训"模式。 相似文献
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本研究选取2013年上海市属高校新入职教师培训的"行动学习"模块作为调研内容,对部分学员在培训前后的模拟课堂教学表现和教学观念进行了对比分析。调查发现,整体上,培训前后学员的各项教学技能都有不同程度的进步。与前测成绩相比,学员"教学常规执行能力"、"逻辑表达能力"、"教学技术运用能力"和"教学方法运用能力"的后测成绩均有明显提高。其中,"教学技术运用能力"成绩上升幅度最大;"教学方法运用能力"前后测得分都是四项中最低的。学员在"教学准备"、"教学过程"和"教学结果"环节的后测成绩较前测均有提高。结合对部分学员的访谈资料,本研究最后就学员组成多元化、培训内容的转化、学员的评价体系、培训专家库建设等议题,对完善新教师入职项目提出了改进建议。 相似文献
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<正>在教师信息技术培训工作中,管理是培训得以顺利实施的基本保障。培训的目的不仅仅是为了让学员掌握所需要的知识和技能,更是为了让学员把培训成果尽快地应用在教育、教学工作中,从而提高教学绩效。因此,传统的培训管理原则、方式自然无法 相似文献