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从认知语言学的角度看英汉有关时间的隐喻表达 总被引：3，自引：0，他引：3
时间的概念是通过其他概念来认识的，通过汉英有关时间的隐喻表达，从认知的角度对比探讨了两种文化认知和建构时间的途径和方式。这些隐喻概念的运用说明了隐喻在人类语言中的普遍性和各民族认知的共性，同时，隐喻概念因深受民族社会文化等因素的影响，也存在一定的跨文化的差异。 相似文献
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自20世纪80年代以来，我国教育理论领域出现了很多大的争论，其中，关于“教育本质”的争论和“素质教育”之争，是最为突出的两次。这些争论一方面呈现出我国教育领域百花齐放、百家争鸣的良好态势，推动了学者、政策制定者、教师、家长对教育的认识，另一方面却也反映出我国教育理论研究中概念的滥用和理解的混乱。近年来新概念、新术语满天飞，一些学者或者从国外翻译引进、或者自创一些新的概念和理论，个别学者甚至将这些理论提到“为了民族的复兴”的高度，[第一段] 相似文献
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简论民族教育的概念及其本质 总被引：2，自引：0，他引：2
简论民族教育的概念及其本质王鉴新中国成立后，特别是党的十一届三中全会以来，党和政府采取了一系列发展民族教育事业的措施，并取得了巨大的成就，民族教育理论工作也取得了可喜的成绩。但是，由于历史、社会和自然条件等多方面的原因，民族教育事业的发展同内地相比，... 相似文献
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中国民族教育法若干问题研究 总被引：4，自引：0，他引：4
蒋超 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(3):64-68
作为法概念的民族教育，不仅包括对少数民族成员所实施的教育，还包括在少数民族地区所实施的教育。民族教育的特点决定了民族教育立法的必要性。旧中国也有民族教育立法。但发展缓慢。新中国民族教育立法成绩显，但也存在着体系不完备、特色不鲜明、立法技术差、法律机制不科学、理论研究滞后等问题。民族教育立法应当坚持保障少数民族教育权实现、充分考虑民族特点和地区特点、坚持民族教育与宗教相分离三大基本原则。 相似文献
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民族教育概念的解释,是研究民族教育的逻辑起点,也是指导我国民族教育实践的基础.角度不同,立场不同,对于民族教育的界定也不尽相同.本文回顾了我国历史上对少数民族的教育,在对我国当今学界对民族教育概念的几种代表性解释进行评述的基础之上,提出借鉴“共生教育”的理念思考民族教育的概念,可以给我们更多的启示. 相似文献
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全球化背景下的民族国家教育 总被引：5，自引：0，他引：5
全球化是一个近乎被滥用的流行话语，本文拟对全球化从概念到内涵作较为全面的梳理，初步探讨民族国家教育在全球化背景下所面临的挑战。指出全球化并未从根本上改变民族国家教育的功能和形态，民族国家教育现代化的目标依然指向国家的发展需求，当今各国教育间的相互交流更多地被赋予了“国际化”的特点。 相似文献
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民族主义的概念及起源 总被引：6，自引：0，他引：6
胡涤非 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(1):6-10
民族主义的基础是民族，对民族主义概念的探讨首先要涉及民族的概念。作为一个起源于西欧的概念，近代民族主义的形成过程同时也是西欧民族国家的构建过程，构建民族国家的过程促进了近代民族主义的形成，民族主义的形成又促进了民族国家的建构，二者完全是相辅相成的。民族主义所具有的巨大感召力，以及它在西欧民族国家构建中的成功，对其它的民族和国家产生了强大的示范效应。但民族主义同时又是一把双刃剑，我们应理性地看待它。 相似文献
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计算机辅助教学(CAI)既是教学手段发展演进的必然，也是计算机科学与教育科学相互影响产生的结果。计算机应用于教学，对教学工作产生了极大的促进作用，推动了教育技术的革新和进步。对民族贫困地区实现教育跨越式发展产生了良好的推动作用。因而民族贫困地区也正在努力追赶时代潮流，积极将计算机辅助教学这种新的教学手段运用到教学实践中。但是由于各种因素的制约，民族贫困地区在开展计算机辅助教学中还存在着一些问题，这些问题影响着民族地区CAI教学效益的提高，只有解决这些问题，民族贫困地区的计算机辅助教学才能发挥更大的效益。 相似文献
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阚军 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(6):91-94
针对一些民族地区民族特征淡薄的状况，第一次提出了“亚民族地区”的概念，这一概念的提出对解决一些学术和现实问题有重大的意义。以重庆“亚民族地区”为例，探讨其经济发展道路与教育发展模式、重庆“亚民族地区”文化遗产保护与民族教育模式、重庆“亚民族地区”民族旅游资源保护与民族教育模式之间的关系，归结起来，“亚民族地区”教育发展模式的选择有以下思路：加强“亚民族教育”研究、强化民族认同感、教育形式多样化、处理好强势文化与弱势文化关系、职业教育与经济结构调整同步、加强“亚民族地区”特殊民族教育立法等。 相似文献
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作为民族地区高校来说，非计算机专业的计算机基础课程是否也是非零起点，这些学生的计算机知识掌握程度如何，第一门计算机课程教什么内容，怎么教，如何加强高校计算机基础教育？这些都是值得我们探讨的问题。本文结合本校教学实际，对我校计算机基础课程改革问题进行了实践和探讨。 相似文献
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关于构建民族教育学学科体系的几个理论问题 总被引：2，自引：0，他引：2
民族教育作为客观存在的教育现象和事实,是不容置疑的。随着民族教育的不断发展,构建“民族教育学”学科体系已迫在眉睫。但是,时至今日,仍有人以种种理由和借口否认民族教育的客观存在,认为民族教育“有问无学”。这种看法和认识,严重影响了民族教育的理论研究和实践发展,并给民族教育研究造成了混乱。本文拟从构建“民族教育学”学科体系出发,探讨其体系构建中的几个理论问题,并附带论述民族教育概念的产生及形成,以抛砖引玉,求教于同仁。一、民族教育概念的产生及形成民族教育的理论研究,是十一届三中全 相似文献
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崔延虎 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(2):67-73
章从教育人类学的视角探讨民族教育的理论问题。作认为，民族地区教育的本质问题之一是多元化环境中的教育，多元化因素的存在是影响民族教育发展的重要因素，民族教育理论应该研究教育在多元化语境中的特点，也应该研究多元化在民族教育中的地位和功能，在此基础上，作提出了跨化交际教育的观点。 相似文献
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跨文化交际教育：民族教育若干问题探讨——教育人类学的认识 总被引：3，自引：0，他引：3
崔延虎 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(2)
文章从教育人类学的视角探讨民族教育的理论问题。作者认为，民族地区教育的本质问题之一是多元文化环境中的教育，多元文化因素的存在是影响民族教育发展的重要因素，民族教育理论应该研究教育在多元文化语境中的特点，也应该研究多元文化在民族教育中的地位和功能，在此基础上，作者提出了跨文化交际教育的观点。 相似文献
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一、民族成人教育的概念民族成人教育是个新的概念,它是伴随着民族教育和成人教育的发展而出现的,它既是我国民族教育的一部分,也是我国成人教育的重要组成部分。民族教育具有鲜明的民族属性,是指对所有少数民族人民进行的各级各类教育,而民族地区教育,是指少数民族自治地区内或少数民族聚居地区内,包括汉族在内的各民族的教育。 相似文献
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民族—国家教育体系是比较教育研究的重要对象之一,也是有效解决比较教育研究的边界问题的关键之一。厘清比较教育研究中对民族国家教育体系的认识,界定民族国家教育体系的概念,探讨其与学校体系的关系,分析民族国家教育体系的根源,并且从谱系的角度对民族国家教育体系研究进行历史认识,有助于我们深入理解这一概念及其对比较教育学科的重要意义。 相似文献
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民族教育本身是一个比较特殊的概念,它与我国社会主义初级阶段的普通教育有许多共同之处。但与传统的汉族教育相比较,又有很大的差异,有其特殊的本质和内涵。近几年来,我们对民族教育实践过程中的一些现象和具体问题研究较多,而对其概念缺乏理论上的探讨。在一些人看来,民族教育发展的速度和效益如何,与概念问题似乎没有多大的关系,但问题并不那么简单。概念是我们对事物的一般的、本质的特征的认识。如果对事物的一般的、本质的特征没有认识,就不可能形成对事物的总概念,实践也就无从谈起。而这种认识是否全面、正确、科 相似文献