共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
邱建国 《晋城职业技术学院学报》2019,12(3):5-8,12
优质校是高职院校的"双一流",优质校建设是山西省对《国家职业教育改革实施方案》的具体实践,是新时代山西职业教育改革创新的思想引领。晋城职业技术学院成功获取优质校建设资格,是学院"改革创新奋发有为"的实际行动。 相似文献
2.
《兰州石化职业技术学院学报》2021,(1)
随着我国职业教育从规模性扩展到质量发展、内涵建设,以及优质院校建设,职业教育质量诊断逐渐由政府部门主导的外部评估向政府依法履职、院校自主保证、社会广泛参与的内部质量保障体系发展。本文回顾了我国职业教育评价经历了以评代管、管办分离到"诊改"的自主保障体系建立。 相似文献
3.
王振如 《北京教育(高教版)》2007,(10):49-51
"国家示范性高等职业院校建设计划"是我国发展高等职业教育的重大战略举措,是职业教育的"211工程",是高等职业教育加强内涵建设、提高教育教学质量的重要战略任务,是新时期新阶段高等职业教育的改革工程和质量工程。进入国家示范性高职院校建设行列,对任何一所高职院校的建设发展都具有重要意义。 相似文献
4.
《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):13-15
近年来,我国高等职业教育中的职业教育师资质量问题日益凸显,严重影响了职业教育发展,尤其是山区、地市州高职院校的优质师资引进存在巨大挑战。如何探索高职院校师资队伍建设,是一项重要课题。文章以全国骨干高职院校黄冈职业技术学院师资培养的实践经验为例,从建立师资队伍的长效机制、推进改革创新、多途径培养提升和创造成果增强归属感四个方面进行论述。 相似文献
5.
龚爱国 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(1):57-59,62
从近几年高职教育的发展来看,高职院校通过引进国外优质的教学、管理等资源,搭建了职业教育与国际职业教育交流的平台,加速了我国职业教育走向国际的步伐。在高职院校合作办学规模迅速扩大的背景下,学生的德育工作出现了许多难点。如果学生的德育工作出现问题,势必影响学校人才培养目标,也会影响中外合作办学的健康发展。 相似文献
6.
正国家和区域经济发展方式的转型升级对职业教育的人才培养规格和质量提出了新要求,面临着新形势,党中央、国务院提出"加快发展现代职业教育"的重大战略部署。杭州技师学院作为一所有着62年历史的国家重点技工学校,学院党委审时度势,提出"深化内涵建设,加快转型发展"的发展思路。一、深化内涵建设,打造品牌式技工院校(一)建立"四模式五定六共同"机制,校企合作深度融合"四模式":与上海通用公司等形成"订单式"人 相似文献
7.
《兰州教育学院学报》2016,(1):120-121
高职院校优质教学资源共享的关键是"优质"与"共享",目的在于开放职业教育资源,充分发挥现有教学资源的效益,促进职业教育的公平与均衡。而建立标准统一的资源共享平台、实现共享资源的内、外部对接及提高师生应用共享资源的能力是深化高职优质教学资源共享的三个有效途径。 相似文献
8.
9.
沈建勇 《黄河科技大学学报》2015,17(2):18-21
随着教育部逐步推进高等教育政策调整,民办本科院校改革转型是必然趋势。高等教育的大众化和社会对人才的需求使民办本科院校必须转向贴近社会经济生活需要的多元化人才培育,即着重培养应用型人才的职业教育。民办本科院校应更新教学管理观念和管理模式,明确人才培养目标,完善课程建设和专业建设,强化实践教学,打造"双师型"师资队伍,走现代化、社会化、高水平、精细化职业教育发展模式之路。 相似文献
10.
11.
基于国家供给侧结构性改革对优质高职院校建设的要求,优质高校建设应以人才培养质量提升为核心,以学校自身持续性发展为目的,落脚点是产教融合、校企合作,建设理念是"创新、协调、绿色、开放、共享",建设重点是办学理念、高水平专业建设、人才培养质量以及对外交流合作水平的整体提升。结合供给侧结构性改革背景下优质高职院校建设的具体思考,提出基于"互联网+"的"一体两翼"优质院校建设发展创新模式。 相似文献
12.
新加坡被公认为具有世界领先水平的职业教育体系."以学生为中心"的办学理念是其职教发展的最大特色之一,有效体现了职业教育对国家人力资源发展的支撑作用.研究发现,新加坡职业教育发展进程中,其宏观层面的国家教育体系设计,中观层面的院校优质资源供给,微观层面教师、教材、教法改革,都全面体现了"以学生为中心"的办学特征.文章借鉴新加坡职业教育"以学生为中心"的成功办学经验,提出我国职业教育的改革举措. 相似文献
13.
米靖 《中国职业技术教育》2012,(9):26-31,36
作为一种教育类型的职业教育,目的在于使人"成为工作者",其概念的界定应当基于此;而且,职业教育应当被区分为"普通教育中的技术和职业教育"、"针对专门化职业的技术和职业教育"和"继续教育性质的技术和职业教育"三类;职业教育承担着培育优质生产力、促进个体可持续的终生发展、提升社会整体道德水准三大根本使命。 相似文献
14.
近几年高职院校的发展如火如荼。在竞争激烈的社会环境下,职业教育的模式不断改进,不管是校企合作还是2+1培养模式,不管是定点培养还是顶岗实习,都是高职院校为提高职业人员素质对职业教育的进一步完善。这期间,高职院校的职业教育为企业、公司、单位等培养输送优质职业人员的教育 相似文献
15.
《长江工程职业技术学院学报》2017,(2)
<正>国际代码:13266湖北省代码:9380本校是教育部批准的具有高等学历教育招生资格的普通高等学校长江工程职业技术学院(以下简称"长江工院")是湖北省人民政府主办,国家教育部备案的公办全日制高等职业技术学院,是湖北省具有单独招生考试资格的高职院校,是"全国水利职业教育示范院校"。学院的前身是始建于1959年的长江工程大学,迄今已有58年的办学历史。2004年前隶属水利部。2004年6月,根据国务院(国办发[2000]11号)文件精神,学院由水利部划转湖北省管理。2014年学院被水利部确立为"全国水利职业教育示范院校"。 相似文献
16.
17.
卿中全 《高等工程教育研究》2018,(2):195-200
新加坡的职业教育是世界上最成功的案例之一。新加坡的职业教育与经济社会发展相伴而行,整体上经历了三个发展阶段,即为劳工密集型制造业培养技术工人、为技术密集型产业培养高技能人才、转型发展形成完善体系。新加坡通过职业教育与普通教育的"分流教育"制度改革、应用学习教育模式改革、全民终身学习的继续教育与培训等重大改革创新,在"教育立交桥"、产教融合、院校建设、政府支持等方面形成了职业教育的鲜明特色和经验,对我国发展世界水准的现代职业教育具有借鉴意义。 相似文献
18.
张慧波 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
一、根据我院现实发展水平和现实要求,定位“十三五”事业发展指导思想,明确事业发展的行动指南
在过去十几年发展中,我校作为国家示范性高职院校,一直处于全国高职院校发展的第一方阵,创造了一系列全国第一和全国特色,为全国高职院校创新发展做出了贡献。但我们必须清醒地认识到,这些全国第一和全国特色,还仅仅是一些“点”上的,不是整体上的。学校的人才培养基础能力、整体竞争力、文化软实力,一些专业的人才培养工作、就业质量,学校内部治理结构,二级分院的自主治理机制等,与全国许多兄弟院校相比,还存在一定的差距和不足。“十三五”期间,我校面临全国职业教育新一轮发展的新机遇和新挑战,按照国务院“加快发展现代职业教育的决定”要求和部署,根据宁波特别是北仑区经济发展新常态背景下,对技术技能人才、对应用研究研发和终身教育服务的新需求,学校党委提出了“内实外强,全面提升”的发展战略指导思想。我们要从加快发展现代职业教育,从适应宁波特别是北仑、余姚人力资源需求新常态,从传承创新我校示范性院校建设经验三个方面,分析和定位“内实”、“外强”以及“全面提升”的内涵与特征、质量与水平、重心与原则、任务与项目、方式与路径等。 相似文献
在过去十几年发展中,我校作为国家示范性高职院校,一直处于全国高职院校发展的第一方阵,创造了一系列全国第一和全国特色,为全国高职院校创新发展做出了贡献。但我们必须清醒地认识到,这些全国第一和全国特色,还仅仅是一些“点”上的,不是整体上的。学校的人才培养基础能力、整体竞争力、文化软实力,一些专业的人才培养工作、就业质量,学校内部治理结构,二级分院的自主治理机制等,与全国许多兄弟院校相比,还存在一定的差距和不足。“十三五”期间,我校面临全国职业教育新一轮发展的新机遇和新挑战,按照国务院“加快发展现代职业教育的决定”要求和部署,根据宁波特别是北仑区经济发展新常态背景下,对技术技能人才、对应用研究研发和终身教育服务的新需求,学校党委提出了“内实外强,全面提升”的发展战略指导思想。我们要从加快发展现代职业教育,从适应宁波特别是北仑、余姚人力资源需求新常态,从传承创新我校示范性院校建设经验三个方面,分析和定位“内实”、“外强”以及“全面提升”的内涵与特征、质量与水平、重心与原则、任务与项目、方式与路径等。 相似文献
19.
刘鹏照 《青岛职业技术学院学报》2013,(2):1-4
示范院校建设任务完成,青岛职业技术学院成为全国示范院校,是其作为一所高职院校发展历史上的一个里程碑。作为一个社会组织必须尽快确立新的战略目标,以推动学院发展进入一个新的阶段,实现可持续发展。将富有特色的改革成果提升、浓缩成为"品牌",以"品牌办学"作为未来发展的战略,是整体提升发展方式、实现科学发展的灵魂。 相似文献
20.
蔡泽寰 《长江工程职业技术学院学报》2018,(2)
高职院校学术委员会是学校的最高学术机构。本文通过《高等学校学术委员会规程》内涵分析,阐释了高职院校学术委员会在学校治理中应遵循职业教育规律,充分发挥其完善高职院校现代管理制度,推动优质高职院校建设,促进依法治校、教授治学和民主办学等作用,对于完善高职院校内部治理结构,平衡"教授治学"与行政治校在专业建设、课程改革等方面决策权重,回归职业教育本质要求具有重要意义。 相似文献