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1.
章全武 《课程.教材.教法》2021,41(2):50-56
教科书使用是教师教学和学生学习的关键,教科书使用取向决定着课堂内教师如何使用教科书内容。教科书使用取向一维模型是当前分析教科书使用取向的主要模型,但教科书使用取向的内容考察具有局限性、价值导向存在风险性、转化路径可行性不佳。为突破以上限度,有必要超越思路,并在此基础上构建教科书使用取向二维模型,指出教科书使用取向二维模型的基本内涵与主要优势。 相似文献
2.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
对于旨在真正发展学生核心素养的新课程改革来说,如何改变和处理教师与教科书之间僵化的、单向的"跟随"关系,从而回应和满足学生的个性化和多样化的学习需求,是亟需解决的重要挑战。本文依据教师对教科书的满意度和使用教科书的忠诚度来界定教师与教科书的基本互动关系,并据此对中国内地、香港和台湾三地1 279名数学教师进行问卷调查,发现三地数学教师与教科书之间呈现了三种典型的互动形态:内地教师即使发现教科书的内容不符课堂需求,也高度依赖教科书进行教学;香港教师认为教科书内容若不符课堂教学需求,就应该对其进行取舍、补充和调适;而台湾教师则认为,无需对教科书进行过多的加工处理,因为教科书的内容质素已令人满意。 相似文献
3.
《课程.教材.教法》2007,(10)
俄罗斯教科书制度发展经历了苏联时期、叶利钦时期以及现在的普京时期。在苏联时期,俄罗斯中小学教科书基本上是一个大纲,一套教材,一家出版社,实行只有国家计划的中小学教科书国定制。在叶利钦时期,俄罗斯实行一个大纲,多套教科书,多家出版社,学校与教师自由选择的教科书制度。在普京时期,强调在国家主义旗帜下的自由与统一,强化对教科书编写、审查、出版发行的管理,成立联邦教科书委员会。经过三个时期的改革与发展,俄罗斯形成了较为完备的现代教科书制度,其特色是:二阶段审定的教科书国家审定制度;教科书出版、发行多元化;以全部免费使用为目标的教科书学校选用制。 相似文献
4.
为了解高中物理教师使用新课程教科书情况及其影响因素,在梳理已有研究文献、研制调研工具的基础上,以分层抽样和随机抽样相结合的方式对我国10个省份的高中物理教师进行了问卷和访谈调研.从教师视角,对高中物理新课程教科书实际使用情况、对教学的促进作用、影响使用的因素进行分析和讨论.从教科书使用视角审视物理新课程的实施现状.研究发现:教学设计阶段多以教科书为主要课程资源,课堂教学中教科书各栏目多直接使用,新教科书带来的教学负担主要来源于习题训练以及对教师要求的提高;新教科书对转变教学观念、改进教学方式、提高教学能力等具有促进作用;影响物理新课程教科书使用效果的主要因素有考试评价方式、配套硬件设施等. 相似文献
5.
本研究是一项以高中英语教师如何认识和使用新课程实验教科书为主题、以调查问卷为主要工具的实证研究。研究发现,教师逐渐转变了被动依赖教科书的教材观;在了解新教科书编排原则和设计理念的基础上,教师在教学中通过删减、扩展等方式整合教科书内容,与同事交流、反思教科书的使用效果,但对于学生作为教科书使用主体的意识还比较薄弱。教师面临着整合教材和提高自身能力的双重挑战;新教科书的使用效果受到教师自身因素和课程安排、考试制度等外在因素的制约;新教科书总体上促进了教师的专业发展。调查结果对新教科书的编写、修订和教师培训有着重要的启示。 相似文献
6.
霍秉坤 《湖南师范大学教育科学学报》2015,(2):23-35,49
近年,各国相继推行课程改革,以切合世界发展的需要。然而,教科书在学校教育过程中,仍是不可或缺的工具,教科书都是教学和学习的最重要素材。教科书的形式可能会随社会发展和科技进步而改变,但仍是难以取代的工具。近年,教科书研究已有长足进展,包括理论上的研究、经验上的研究、方法上的探讨。此研究聚焦探讨教师使用教科书的情况及问题。首先,介绍过去20年教科书使用的研究成果;其次,从上述研究成果中分析教师使用教科书所展现的问题,结症在于教师过度倚赖教科书;最后,分析解决问题的取向,建议必须关注教师专业发展。针对教师过度依赖教科书的问题,需分析教科书、教师、学生、学习等因素之关系,从而理顺解决的取向。 相似文献
7.
韩宝成 《外语教学理论与实践》2014,3(2):56
英语教科书的开发是实施基础英语素质教育的基础工程。自2001 年新课程改革以来,国家审定通过了多套中小学英语教科书,但对一线英语教师的调查发现,现行教科书在趣味性、系统性、知识性等方面存在问题。笔者全面分析了产生这些问题的原因,并结合调查结果和相关理论,提出并重点讨论了编制英语教科书应该遵循“有趣”、“有意”和“有理”的选材原则。 相似文献
8.
教师和学生是学校教育中使用教科书的主体,教科书的编制必须满足教师教和学生学的需求.教师和学生使用教科书的反馈信息,是修订完善教科书的重要依据.基于对中学教师和学生使用化学教科书情况的调查研究,可以看出,教科书在内容选择上应坚持“范例”与“权威”的统一;角色定位上应是“学本”与“教本”的融合,教科书编制的依据是课程标准,同时需考虑考试评价这一客观因素的影响;应做为教科书编制的出发点和参考方向. 相似文献
9.
中小学教科书循环使用问题,在热议了若干年后,终于出台了教育部、财政部联合发布的《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》。循环使用教科书是很多国家的中小学普遍采用的一种课本使用方法,教科书往往由政府出资,学校购买,作为公有财产让学生借阅连续使用,通常一本教科书可以使用5年左右。但目前的循环使用仍然是局部的、有限的,尚处于探索与实践的初级阶段,全面实施中小学教科书循环使用还有很多的问题需要思考、研究和解决。比如循环使用后教师的教学模式、学生的学习模式如何改革,出版行业如何面对由此引起的市场挑战,教科书循环使用管理工作如何做深做细等等。本期观察,刊登系列文章,敬请广大读者关注。 相似文献
10.
教科书研究主要有三种取向：教学论取向、课程社会学取向和文化政治学取向。教学论取向的研究是在研究教科书和儿童心理的基础上,探讨使儿童掌握教科书内容的策略。课程社会学取向的研究则揭示了知识与权力的关系,认为劳工阶级儿童学业失败是因为“被迫”学习不属于自身的知识。文化政治学取向的研究从教科书的编写、审定、使用等方面,揭示了教科书所承载的各方权力和价值观的博弈的复杂过程,从而超越了课程社会学取向的研究的“简单化”倾向,对我国教科书研究和实践具有一定的启示。 相似文献
11.
基于对15位小学数学教师使用教科书水平影响因素的调查发现,教师自身是主要因素,教材观支配着教师的教科书研究意识,一定的教龄和教科书执教经验是必要条件,教师对“学生现实”的准确判断以及高水平的学科素养是创造性使用教科书的前提。完善的教师考核机制与教研体制是教师提高教科书使用水平的动力,丰富的配套课程教学资源以及出版单位高质量的教材培训则是教师提高教科书使用水平的重要保障。 相似文献
12.
王福华 《大连教育学院学报》2012,(2):38-39
教材使用一直是教育工作者关注的焦点。科学使用小学英语教材,才能在课堂教学过程中落实新课程标准要求。针对小学英语教师在运用外研社版教材存在的问题与困惑,进行科学诊断,并根据相关原理提出具有实际价值的使用对策,为小学英语教师科学运用教材、提高教学质量服务。 相似文献
13.
万青林 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):137-138
本文从如何选择和使用高职高专公外教材入手，重点阐述了选择公外教材的原则与程序；在如何使用好公外教材方面．笔者认为除了要合理取舍和调整教材内容之外，还应该适当地补充一些教辅材料，学生也必须发挥他们的主观能动性，这样才能真正使用好教材。 相似文献
14.
Teachers and textbooks are two important elements in curriculum implementation. Based on Concerns-Based Adoption Model (CBAM),
a curriculum implementation measurement model designed by G. Hall and S. M. Hord, this paper analyzes the general process
of curriculum implementation in terms of textbook use, establishes a model that gauges the level of textbook use and thus
improves TC component check list designed by S. M. Hord. By studying five primary school math teachers, this paper measures
their level of textbook use and makes a relevant comparative analysis. The result shows that the level of textbook use model
is valid and accurate, and could therefore help improve teacher’s skill of textbook use and their professional development.
Translated by WU Shan from Shanghai Jiaoyu Keyan 上海教育科研 (Shanghai Research on Education), 2008, (3): 4–9 相似文献
15.
16.
《Africa Education Review》2013,10(2):183-200
AbstractThis study explored how Technology teachers in medium- and well-resourced schools use commercially prepared textbooks in their classrooms. A qualitative-interpretive design was used with a purposively selected sample of four schools from a city in the Gauteng province, South Africa. Data were analysed according to the conceptual framework of didactical transposition, focusing on textbook content, activities, context and teaching strategies. It was found that teachers in well-resourced schools adapt textbooks by adding content, thus expecting a higher standard from textbook content, and preferring learners to work individually, while teachers in medium-resourced schools follow textbooks without adapting them, therefore accepting the standard set by the textbooks. It is recommended that teachers in both contexts be assisted by specialists to interpret the curriculum so as to be sure how they are expected to use textbooks to improve their classroom practices. 相似文献
17.
刘岸英 《洛阳师范学院学报》2000,19(3):86-87
公共课心理学教材的改革 ,应根据高师培养目标来设计 ,结合师范生师范素质和未来中学教育实际 ,遵循师范性、实用性、精简与更新等原则 ,合理选择应用心理学有关理论 ,充实和丰富教材内容 ,构建师范特色突出、理论联系实践密切、操作性强的新体系 相似文献
18.
陈思 《商丘职业技术学院学报》2014,(3):123-124
语文是工具性与人文性统一的学科,在新课标下编写高中语文教材不但要将文词语法等工具性教育内容与情感态度等人文性教育内容结合起来,还要与现实生活、学生实际紧密相连。因此,新课标下高中语文教材在编写时应该注重人文性、典范性和时代性。同时,教材是学生与教师、学生与作者之间进行交流对话的媒介。在教材使用中,教师应结合学生的生活实际,使教材贴近学生;要丰富教学过程,使教材生动活泼;要结合时代变化,使教材适当深化。 相似文献
19.
以《全日制义务教育化学课程标准(试验稿)》为参照系,对4套化学教科书在课程难度方面进行定量分析,建构关于化学教科书难度定量分析的一般模式和思路,以期对教师选择、使用、处理教科书提供建设性的意见和启示。 相似文献