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1.
孙岩 《南昌教育学院学报》2012,(11):150+153
话语是语言研究的基本单位,体现语言的整体性。本文从话语分析的定义和阅读理解教学的发展入手,通过分析话语分析与阅读理解教学的关系,指出在英语阅读教学中,可以通过话语分析的方法来提高阅读教学的质量。 相似文献
2.
应课程改革核心素养培养目标的要求,阅读教学得到广泛关注。将批评话语分析应用于阅读教学有助于学生解析文本,促进思维品质的升华。根据批评话语分析主流学派之一话语—历史分析法所倡导的文本分析特点及语篇策略,高中英语教师可通过以下策略促进和完善阅读课堂的教学实施:梳理文化背景,调动相关背景知识;明辨逻辑衔接,不同体裁具体分析;建立文字敏感度,关注特殊语言形式;提高批判意识,设置问题质疑文本;升华主题内容,发散思维课后延伸。 相似文献
3.
阅读教学是初中语文教学中的重要部分.在阅读教学中,教师要树立现代语文阅读教学理念;要营造平等、和谐、民主的教学气氛;以生活经验为教学切入点,掌握新知识;指导学生正确的阅读方法,使阅读教学收到较好的效果. 相似文献
4.
李新丽 《临沂师范学院学报》2013,(5):127-129
批判性话语分析(Critical Discourse Analysis)是上世纪七十年代末兴起并发展起来的的语言学思潮,其相关研究成果多关注于具体语篇分析。将批判性话语分析引入大学英语语篇阅读教学中,鼓励英语学习者提高批判思维能力,探索批判性话语分析理论对英语阅读教学具有积极意义。 相似文献
5.
话语分析理论为英语阅读教学提供了理论支持和方法指导。语篇的衔接与连贯往往是多层次的。本文从语境、语篇结构、主述位结构和词汇四个层面上探讨如何应用话语分析进行英语阅读教学。以话语分析为基础的阅读教学可以使学生更好地把握语篇整体结构,理解语篇深层含义,提高阅读效率。 相似文献
6.
语篇分析的基本内容包括衔接、连贯、句际关系、篇章结构分析及语境分析。随着语言学界和教学界对语篇分析研究的不断深入,语篇分析的内容及内涵也在不断丰富和扩展,如话语分析与阅读教学、听力教学、口语教学及翻译紧密结合等。本文拟从话语分析的角度,从图式理论、语境理 相似文献
7.
批评性话语分析认为语言不是中性、客观的,而是隐含有意识形态,为权力服务的.本文探讨了运用批评性话语分析理论去指导大学英语报刊阅读教学可以提高学生对新闻语言中隐含的意识形态的敏感程度,提高其批评性语言意识. 相似文献
8.
本文以话语分析理论为框架,借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,提出了阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学既要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动建构语篇意义的能力。 相似文献
9.
沈昊 《希望月报(上半月)》2007,(8):129
以《曹操煮酒论英雄》为例,讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学,并提出在进行研究性阅读教学过程中,要注意课前准备;要尊重学生在阅读教学中的体验;研究性教学要充分尊重文本. 相似文献
10.
作为话语分析理论的组成部分之一，话轮转换对外语教学的指导作用不容忽视。掌握一定的话轮转换技巧，不仅有助于教师灵活开展教学活动，也有助于提高学生的课堂参与度与语言综合运用能力。当前有关英语课堂教学中话轮转换的研究更多地关注英语口语教学，有关英语阅读教学的研究较少。本文着重从话语分析的话轮转换角度来分析初中英语阅读课堂中的师生对话，并对其在初中英语阅读教学中的应用策略提出建议，希望对相关教育工作者提供一定的参考。 相似文献
11.
语篇分析的基本内容包括衔接、连贯、句际关系、篇章结构分析及语境分析。随着语言学界和教学界对语篇分析研究的不断深入,语篇分析的内容及内涵也在不断丰富和扩展,如话语分析与阅读教学、听力教学、口语教学及翻译紧密结合等。本文拟从话语分析的角度,从图式理论、语境理论人手,分析听力理解过程的本质。 相似文献
12.
批评话语分析与评判性英语阅读能力关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《兰州教育学院学报》2014,(3):44-45
针对目前大学英语阅读教学忽视学习者评判性思维能力这一现状,本研究运用批评话语分析理论,探索一种基于评判性英语阅读能力培养的大学英语教学方法。研究发现,批评话语分析理论方法的教授与评判性英语阅读能力的提高呈正相关,对于英语学习策略的影响效果不显著。本研究为大学英语阅读教学提供了新的思路,能有效提高学生的语言意识。本研究所探索的新的教学方法在教学实践中具有可行性和现实意义。 相似文献
13.
李爽 《聊城师范学院学报》2009,(2):72-74
借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,可总结出阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学即要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动的能力。 相似文献
14.
霍欣琰 《开封教育学院学报》2015,35(5)
信息传递流程及表达方式主要是一种话语分析和参与过程,话语分析研究在我国语言研究领域得到比较广泛的关注.在20世纪90年代,语言学家将话语分析理论引进教学领域,并取得较好的教学效果.我国话语分析研究理论还处于初级发展阶段,大多数研究只是对国外研究成果的介绍.通过对话语分析视野下课堂英语语言的研究设计进行探讨,以期提高英语课堂教学效率. 相似文献
15.
喻欢欢 《兰州教育学院学报》2015,(5):99-101
英语阅读能力是英语听说读写四项基本技能中的一项,对大学生而言极其重要。因此,阅读课成为各高校英语教学的重点之一。然而,传统的阅读教学常常局限于文本,课堂气氛往往趋于沉闷,教学效果亦不理想。将多模态话语分析理论引入大学英语阅读教学之中,广泛采用图像、音乐、动作、眼神等其他模态,可使师生之间的课堂交流跳出语言和文本的局限,有利于活跃课堂气氛、改善阅读教学效果。本文结合实例分析了多模态话语分析理论在大学英语阅读教学中的应用,并探讨如何提升大学英语阅读教学质量。 相似文献
16.
ESA理论在高职商务英语阅读教学中的应用探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
ESA教学三要素理论是一种有关教学的理论.运用该理论指导商务英语阅读教学应该注意做到以下几点:要适当进行商务背景知识的输入与补充,弥补信息缺口;课堂要留出充足的时间让学生研读,领会阅读材料:最后要深入挖掘阅读材料,创设最佳的阅读教学效果. 相似文献
17.
本文以一篇具体文章为例,讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学,并提出在进行研究性阅读教学过程中,要注意课前准备;要尊重学生在阅读教学中的体验;研究性教学要充分尊重文本。 相似文献
18.
张琴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):121-124
文章着眼于现在的时代——网络时代的前提下,探讨在现在的语文阅读教学中如何开展教学工作,从四个方面谈想法：语文阅读教学要体现个性化;语文阅读教学要突出主动性;语文阅读教学要突出开放性;语文阅读教学要突出人文性。 相似文献
19.
阅读教学的基本任务是培养学生运用语言文字的能力,现行的阅读教学偏重于课文的思想意义而忽略语言的理解运用.加强阅读教学中的语言教学,要读写并重;要把具有语言特色的段落作为重点;根据语境把握语义,培养语感;坚持"整体-局部-整体,语言-思想-语言"的原则. 相似文献