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农村幼儿教师没有正式编制,身份特殊,工资待遇普遍较低,加之招聘录用的随意性,导致无法招聘到综合素质较高的幼儿教师。当前,整个幼师队伍文化素质、理论修养、专业技能水平与幼儿教育的发展很不适应。为此,必须立足学前教育实际,强化政府行为,深化以乡镇为主的幼儿教育管理体制,广开渠道,加强在职培训,切实提高农村幼儿教师的整体素质。 相似文献
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盐城市郊区郭猛乡共有幼儿教师五十八名,人人都订阅了《早期教育》。为了拓宽全乡幼儿教师的眼界,不断获得新信息,提高农村幼儿教育的质量,盐城市郊区郭猛乡文教办公室与妇联密切配合,把《早期教育》作为全乡幼师的必读刊物,定时组织幼师学习、讨论,并在教学中进行了改革的尝试,尝到了学刊用刊的甜头。现在全乡五十八名幼儿教师,人人都订了《早期教育》。 相似文献
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广西少数民族农村幼儿教育发展迅速,但幼儿教师队伍还不能满足现有幼儿园的发展需求,通过幼儿园教研管理及培训是提高现有幼儿教师教研能力及教育教学水平的一个有效途径。目前,广西少数民族农村幼儿园教研管理方面存在制度不完善、教研管理工作落实不到位、教研内容单一、幼儿教师教研知识和能力比较缺乏的现状,针对这些问题,笔者建议广西少数民族地区农村幼师教研培训要有针对性、层次性和参与性。 相似文献
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傅淳 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
幼儿教育是整个国民教育系统工程的基础。中国农村人口占全国人口总数的73.77％。发展农村幼教事业,提高农村幼教质量应该是中国幼教的重点。而其重要因素之一是培训大量合格的农村幼儿教师。但这个问题尚未引起足够重视。本文主要从提高农村幼教质量与社会发展的意义,分析了当前农村幼教发展现状、趋势对幼师培训的挑战,提出了培养大批合格农村幼儿教师的途径、措施。 相似文献
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农村幼儿教师队伍现状、问题及其发展对策 总被引：1，自引：0，他引：1
农村幼儿教育的发展不仅是全国幼儿教育事业发展的重要部分,也是我国社会发展的重要指标。农村幼儿教育发展的关键因素之一是师资问题。分析2001年—2008年以来教育部关于农村幼儿教师人数、学历、职称、师幼比等统计数据,发现农村幼儿教师队伍存在学历偏低、师幼比偏高、教师工作负担重等突出的问题,从政府、社会及农村幼儿教师等多角度出发提出了发展我国农村幼儿教师队伍的有效策略。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1):124-128
近年来,中国内地及香港在幼儿教育券方面进行了有益尝试,尽管其初衷是通过改善教育经费投入模式,来提高幼儿教育质量,但在实践中无可避免地涉及到了幼师待遇改善问题。在依法办学的背景中考察,上述幼儿教育券实践为改善非在编幼师带来了以下启示:在法律上明确非在编幼儿教师的专业地位,制定非在编幼儿教师待遇标准的相关法律法规,通过法律完善幼儿教育成本合理分担体制,通过法律规范幼儿园办学秩序。 相似文献
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农村幼师国培计划是一项事关民族未来与国计民生的重大工程,其实施品质在一定程度上决定着国家学前教育政策意图的顺利实现。农村幼师国培计划的政策意图是:关注教育薄弱链环,助推幼儿教育均衡发展,推动教育协作。有鉴于此,培训实施者应该坚持专业化导向、共同体培育与成长型培训的理念,努力打造有效的高端培训品牌。农村幼儿教师国培的理想模式为:名师名课论坛、共同体专题研讨、研训交互课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着社会的进步,人们对幼儿教育越来越重视,幼师作为幼儿教育的重要参与者,其教学动机对于幼儿的身心发展产生重要影响。就幼儿教师教学动机的重要性进行了分析,并就如何激发幼儿教师的教学动机提出了建议。 相似文献
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农村幼师国培计划是一项事关民族未来与国计民生的重大工程,其实施品质在一定程度上决定着国家学前教育政策意图的顺利实现.农村幼师国培计划的政策意图是:关注教育薄弱链环,助推幼儿教育均衡发展,推动教育协作.有鉴于此,培训实施者应该坚持专业化导向、共同体培育与成长型培训的理念,努力打造有效的高端培训品牌.农村幼儿教师国培的理想模式为:名师名课论坛、共同体专题研讨、研训交互课堂. 相似文献
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党的十八大以来,我国学前教育事业总体上取得了显著成效,但农村学前教育仍然是我国学前教育发展最薄弱的部分,农村幼儿教师队伍建设严重滞后,农村幼儿教师专业发展面临严峻挑战。解决农村幼儿教师专业发展问题是促进农村幼儿教师队伍建设,推动农村学前教育发展的重要一环。本文基于SWOT分析法,对影响农村幼儿教师专业发展的内部优势(S)、内部劣势(W)、外部机遇(O)、外部威胁(T)进行全面分析,据此建立可视化矩阵图,进而有针对性地提出增长型战略、扭转型战略、多元型战略和防御型战略,以解决农村幼儿教师专业发展问题。 相似文献
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农村幼儿园教师继续教育的现状调查及对策思考 总被引：1，自引：0，他引：1
农村学前教育发展的关键问题是师资。加强对农村幼儿园教师的继续教育,提高农村幼儿园教师的专业水平已成当务之急。当前,农村幼儿园教师继续教育面临师资队伍流动性大、新鲜血液不足、培训经费短缺等问题。建立健全农村幼儿园教师保障机制,合理规划农村幼儿园教师继续教育等是农村幼儿园教师继续教育走出困境的有效方法。 相似文献
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推动农村地区学前教育发展,是当前一项迫切且艰巨的任务。文章分析当前农村地区学前教育发展存在的问题,并探讨推动农村地区学前教育发展的策略。要认识到学前教育的重要性和公益性,制定完善的学前教育管理体制,建立政府主导、社会参与的教育成本分担机制,同时完善幼儿教师管理制度,推动农村学前教育的持续发展。 相似文献
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在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用资源并符合民族心理的农村学前教育师资培养策略等无疑是实现西部民族地区农村学前教育内生型发展的根本。 相似文献
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本研究报告采取问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖南省长沙县、邵阳县、古丈县农村幼儿教师为对象,对湖南省农村幼儿教师继续教育现状进行描述分析。通过调查研究发现,农村幼儿教师待遇低、身份不明,专业化远远不够。同时,湖南省农村幼儿教师继续教育又存在种种突出的问题。关注农村幼儿教师生存状态,采取有效的措施促进农村幼儿教师的专业成长,是当前提升农村幼儿教育质量的必要前提。 相似文献
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城乡教育一体化作为当前我国基本教育政策,深刻影响着农村学前教育的振兴,关系到农村幼儿教师的专业发展。探寻城乡教育一体化与农村幼儿教师专业发展的密切关系,有助于促进农村幼儿教师的专业发展。必须切实发挥城乡教育一体化的制度功效。为此,应努力建立城乡教育一体化投入保障机制,激发农村幼儿教师专业发展的内在动力;建立城乡教育信息资源共享机制,搭建农村幼儿教师专业发展的技术平台;建立和完善农村幼儿教师的继续教育培训机制,提供农村幼儿教师专业发展的有力支持;提供积极的专业引领,有效引导农村幼儿教师的专业发展。 相似文献
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随着农村学前教育的发展,农村幼儿园师资学历层次也亟待提升。通过问卷调查和访谈发现,江苏省H市农村幼儿教育师资学历以专科为主,具有较大的提升空间。然而,本科学历教师与专科学历教师相比,虽然在理论知识方面比较全面、扎实,但实际教学能力不足,存在理论与实践脱节等问题,反映出在幼儿教师学历提升背后更深层的素养提升问题。 相似文献
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梁艳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(2):129-132
农村幼儿教师队伍建设关系到农村学前教育事业的健康发展,影响着农村学前教育的整体质量和水平。然而,当前我国农村幼儿教师队伍建设中仍存在着诸如整体素质较低、教师队伍保障不足、教师专业发展机会少等问题。针对这些问题,本文提出了化解对策。 相似文献
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20世纪90年代以来,美国开始关注教师质量问题,制定了一系列的专业标准,并通过职前培养、入职聘用和在职培训三个相互联系的环节有效保障了农村幼儿教师质量。我国学前教育事业发展正面临着前所未有的机遇和挑战,美国农村幼儿教师质量保障机制可以为我国农村幼儿教师队伍建设提供一定的启示。 相似文献