共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
名师工作室是打造中小学名优教师队伍的有效载体.名师工作室应坚持普教、职教及科研跨界共同体"三名集群"发展,形成区域名师的学科布局统筹模式;坚持课例、课题、课程"三课联动",形成区域名师的专业能力提升模式;坚持基于个体研修培育"自喻文化"、基于同伴合作培育"互喻文化"、基于专家引领培育"前喻文化",形成区域名师工作室研修共同体师者形象的文化生态模式,由此形成名师工作室研修共同体的区域建模多元形态. 相似文献
2.
<正>幼儿教师作为幼儿一日活动的组织者和指导者，应该成为“先行学习者”，定期参加各类研修交流活动，在教学共同体的研修中提高教师自身学科发展水平。疫情防控期间，合肥市学前教育余冬梅名师网络工作室（以下简称工作室）以多样化的“在线研修”活动，为广大幼儿教师提供学习教育理论、游戏活动组织方法和集体教学实践案例的资源平台，实现了优势互补、方便快捷、资源共享的目标。但是，名师网络工作室的线上研修活动依然需要进一步优化提升。本文对工作室已进行并完成的研修活动进行梳理、总结，提出切实优化的活动策略。 相似文献
3.
名师工作室作为教师培养的一种新模式,受到各地教育行政部门的普遍重视。学界对名师工作室的理论探讨较多,但对名师工作室加速教师专业成长的实践操作策略有待于深入研究。通过两轮共6年的实践探索,构建了基于价值引领的名师工作室文化系统,开发了名师工作室研修活动课程体系,形成了“专业阅读,坚定信念夯实理论;课例研究,增强课堂教学能力;智慧表达,提升论文写作水平;实验创新,彰显化学学科特色”的研修策略,有效促进了教师专业发展。 相似文献
4.
5.
鲍道宏 《福建基础教育研究》2020,(2):16-17
"福建省中学语文刘菊春名师工作室"甫建之初,菊春老师便邀我一起参与工作室研修活动。对我,这是难得近距离向骨干老师学习的机会,当然没不接受的理。三年来,对工作室老师及其活动有了很多近距离观察与学习的机会,受益颇丰。在菊春老师的带领下,工作室踏踏实实,研修、培养与支教融为一体。 相似文献
6.
童富勇李东欣杜燕萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(3):66-073
名师工作室的实践探索已有10多年历史,让名师来引领未来名师已成为教师专业成长的共识。2008年开始,浙江省成立名师工作站,对225个名师工作室进行理论引领和实践指导。通过对1558位工作室成员问卷调查,表明名师工作室是教师专业成长的重要载体,其中最有效的活动形式是“名师引领”“共享交流”“主题研修”,文章还对工作室的进一步发展提出若干对策建议。 相似文献
7.
8.
<正>以名师工作室为平台,充分发挥名师工作室的示范、辐射、引领作用是当下名师工作室建设值得深入研究的问题。前不久,笔者有幸参加了重庆市小学语文工作坊研修活动,参与了教师专业成长研修工作坊各项研讨活动,其中“童话阅读教学内容的确定”研讨为名师工作室的开展提供了一个很好的研究范例。该范例从“确定真问题——感性课例——引领性讲座——学员研讨——专家引领”,环环精彩纷呈,让每个教师明白了作为一名坊主如何有效地去开展类似的研讨活动,指导老师的专业引领,明白了什么样的形式才是引领教师专业成长的最合宜的引领形式。 相似文献
9.
《浙江现代教育技术》2014,(2)
正王崧舟特级教师网络工作室——搭建网络研修新平台从2008年开始,30余位在浙江富有盛名的特级教师陆续与浙江教育资源网结缘,并通过网络工作室这种形式,让天南地北的一线教师感受到了浙派名师的教育风采。而其中,王崧舟特级教师网络工作室注册学员达760人,上传资源数1000余个,访问量94万人次,位居浙江教育资源网首位。王崧舟特级教师网络工作室分为诗意语文、名师书斋、研修在线、校本研修、诗意花絮、在线交流等栏目。以实体工作室为依托,以网络为载体,开展多层次、多维度的网上教研、科研和培训活动,让网站真正活 相似文献
10.
近日,合肥市首批“名师工作室”已经相继挂牌成立,并开始开展富有特色的研修活动。通过加强团队建设,让一群有共同教育理想和追求的教育人聚集在一起,不断增强名师工作室的发展活力。在选拔和培养名师上,打破了以往“拉郎配”的单一方式,而是采取了领衔名师和成员之间的“双向选择”,让名师工作室成为名师幸福的港湾。工作室的成立为名师的成长搭建了更加广阔的平台,也为名师提供了各种培训和学习的机会。在为 相似文献
11.
教育发展,教师为要;教师成长,名师为先。学校可成立校级名师工作室,由副高职称领衔,面向基础学科,领衔人对工作室成员要有直接的具体的指导,每个成员都有相应的成长档案和生涯发展规划。以名师工作室为抓手,提升青年教师整体科研水平和创新能力。依托教研组和名师工作室,进行教育协同创新。教研组是学校重要的教师组织,是教师间交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要组织形式。它关系到学校的教育管理、教学质量和教师的专业成长。为使教研活动落到实处,学校可以依托教研组和名师工作室,以课堂为基地,有效开展校本研修,重点课程以公开课的形式进行录像,积累视频资料,同时通过网络,不断整合教学资源,形成系列精品课程。 相似文献
12.
13.
根据《关于设立邵东县中小学名师工作室的实施意见》文件精神,经本人申报、单位推荐、首席名师考察、县名师工作办公室审核、县名师工作领导小组批准,确认曾桂荣等14位同志为邵东县首批六个名师工作室的名师,禹优香等44位同志为邵东县首批六个名师工作室的研修员。 相似文献
14.
随着教育信息化的发展,互联网成为使名师工作室效度最大化的平台,很多名师工作室在名师的主导下,以学科带头人为核心团队,以师带徒为主要培养形式,采用线上、线下相结合的研修方式。本文以董一菲诗意语文工作室为例,探究"互联网+"时代名师工作室建设路径。 相似文献
15.
16.
17.
《教育信息技术》2023,(5):9-10
<正>中学英语高级教师,广州市天河中学副校长。华南师范大学教师教育学部兼职教授、外文学院兼职硕士研究生导师,广州大学兼职教授,广东省中小学名教师工作室主持人。国家教育部“一师一优课”评审专家,国培计划“示范性网络研修项目”督导专家,“广东省信息技术推动义务教育教学改革项目爱种子行动”英语学科牵头人,获教育部科教司、中央电教馆“2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目”共同体立项,课例入选广东省教育厅、广东省教育信息技术中心“广东省中小学教师信息技术应用技术能力提升工程2.0培训课程资源”。访谈者：陈校,三年来,您的省名师工作室建设恰逢教师信息技术2.0能力点研修周期,请问您如何通过信息技术2.0能力点的研修助力名师团队进行学科教学改革?陈迪：我们借助省名师工作室的研修平台,通过“唤醒—赋能—激励”三个阶段对一百多名学员进行研修培训。首先, 相似文献
18.
名师工作室的建立、运行对于教师专业发展、学科建设乃至新课改的推进都有极大的促进作用。然而,人们对名师工作室运行策略的思考研究却与这一新生事物的发展极不相称。名师工作室在运行中遇到的一些困惑和困难亟待研究解决;作为一种行之有效的研修模式,名师工作室的运行规律和特点、建设方法和途径、考核方式和机制等都有待研究,进而探寻出一整套施行方略。 相似文献
19.
近日,合肥市首批“名师工作室”已经相继挂牌成立,并开始开展富有特色的研修活动。通过加强团队建设,让一群有共同教育理想和追求的教育人聚集在一起,不断增强名师工作室的发展活力。在选拔和培养名师上,打破了以往“拉郎配”的单一方式,而是采取了领衔名师和成员之间的“双向选择”,让名师工作室成为名师幸福的港湾。工作室的成立为名师的成长搭建了更加广阔的平台,也为名师提供了各种培训和学习的机会。在为这一举措“点赞”的同时,笔者认为名师工作室不能仅仅成为名师的“福利院”,而是要为其“正名”,赋予其新的内涵,只有这样才能带来更多的正能量。 相似文献
20.
王爱珍 《广东教育学院学报》2013,(5):94-98
名师工作室在省级中小学骨干教师培训中发挥了重要作用,在对名师及名师工作室进行界定的基础上,概括出名师工作室的效能:名师引领,榜样示范;精彩的课例示范让老师们感受着数学课堂的魅力;教材研修,提高教师驾驭教材的能力;开发优秀课例,促进与当地教师交流研讨;等等,这些均有力促进了骨干教师的专业成长. 相似文献