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田静 《辽宁科技学院学报》2014,(3):48-49
教书育人是教育的永恒话题,教书必然育人,教书必须育人,这是客观规律和教育本质所决定的。马克思主义哲学是高校思想政治理论课课程之一,其课程特点要求教师在教学实践中把教书和育人紧密结合起来,把握正确的教育方向;寻找教学与教育的结合点,寓情于理,以情感人,以理服人;寓正面教育于实事求是之中。 相似文献
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教书育人是要求教师在教书过程中自觉地育人,并在育人思想指导下教书。教书育人是贯穿在整个教学过程的一条根本原则。它的基本精神是把教书与育人统一起来,使教书成为实施全面发展教育的主要过程,即寓教育于智育,是使教书过程为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人服务。教书育人不可能是自发地统一的。这需要教师有意识地利用教书中存在的思想教育因 相似文献
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马涛 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的＂教书匠＂,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。 相似文献
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李万鹏 《中国基础教育研究》2008,4(6):157-158
语文教学历来有“文以载道”、“文道并重”的传统。《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一、智育与德育的统一。本文就高中语文教材中的传统美德对当代学生的成长意义做了一点简单的思考。 相似文献
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陈宝彤 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):58-59
为人师表是对教师的基本道德要求。在新的历史时期,为人师表的理念表现为继承与创新的统一;为人师表的职责是教书与育人的统一;为人师表的方法是言传与身教的统一。教师要重视为人师表,自觉率先垂范。 相似文献
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语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负着提高学生德育、美育等的重任。《语文课程标准》明确指出：“语文教育要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、美的和谐发展。”因此,语文教学必须根据语义教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一, 相似文献
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最近，中共中央再次发出“关于改革和加强中、小学德育工作的通知”，并明确指出：在学校教育中，要把“教书”和“育人”统一起来，并强调思想品德课和政治教师要在德育工作中积极发挥骨干作用。这就不难看出思想品德课和政治课的教学在德育工作中的地位和作用。究竟怎样才能充分 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(11)
《中国教育现代化2035》为推进我国教育现代化,提出了指导思想、总体思路、战略任务和实施路径,其中特别强调了、师德师风建设的重要性和必要性。教育大计,教师为本。师德承载责任,责任诠释师德。教师只有坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术规范与学术自由相统一,才能真正维护教师职业形象、提振师道尊严。王凤云、李忠民、白玉冬同志不仅全面肯定了广大教师牢记使命、不忘初心,爱岗敬业、教书育人,为立德树人做出了重大贡献,还从全面育人纠偏颇、主动育人防隐患、大处育人作于细、水平育人思不足、因材育人释潜能、榜样育人做表率六方面着手,再次号召道德与法治教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,用师德大爱书写平凡而又有价值的教育生活。 相似文献
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江苏省海门区东洲中学坚持党建领航，擦亮仁爱师德品牌，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一，努力实现以高质量师德师风建设赋能教育的高质量发展。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展"。中学语文教材中包含着丰富的德育内容,它是众多学科中最利于德育渗透的学科。因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统 相似文献
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范媛媛 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
《语文课程标准》明确指出：＂语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展＂。初中语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育、人生观价值等的重任。因此,初中语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一。笔者结合初中语文教材谈谈德育教育。 相似文献
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语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育等的重任。《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。因此,语文教学必须根据语文学科和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一。本文结合语文教材谈谈中学语文中的德育教育。 相似文献
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教书重在育人，育人重在育心。现代社会所倡导的是促进人的个性全面发展的教育，即和谐教育。教育的和谐主要体现为教育者的和谐、师生和谐和班级和谐。 相似文献
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王呈良 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):160-161
语文学科具有工具性和人文性的特点，这意味着语文不仅要培养学生的智育，而且肩负着提高学生德育、美育等重任。《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一、智育与德育的统一。文章结合语文教材谈谈中学语文教学中的德育渗透。 相似文献
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林金辉 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(2):46-48
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）,加强和改进高职院校大学生思想政治教育工作,营造良好的育人环境与氛围,实现教书与育人、智育与德育有机统一,将思想政治理论课教学与辅导员工作从队伍、工作内容与方法以及工作机制三个层面上相结合,相辅相成,互相促进具有十分重要的现实意义。 相似文献
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高敏芳 《渭南师范学院学报》1998,(Z1)
“两课”是马克思主义理论课和思想品德课的简称。其中马克思主义理论课包括《中国革命史》、《马列原理》和《中国社会主义建设》;思想品德课包括《思想道德修养》、《法律基础》和《形势与政策》等。这几门课是由国家教委规定的由我们社科部教师承担教学任务的除政史系以外的全体学生的必修课。“两课”内容丰富、涉及面广,其任务主要是对大学生进行“三观”教育和“三个主义”教育,把他们培养成为建设祖国的“四有”新人。 相似文献
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十余年来,姜国峰始终坚持教书与育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一,兢兢业业、无私奉献,为成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”不断努力。帮助学生在快乐和谐的教学情境中接受深奥的理论,始终是姜国峰不倦的追求。为将抽象理论通俗化,实现教育思想、教学内容、教学艺术的完美结合. 相似文献
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“教书育人”是《教师法》规定的教师的使命。“教书”与“育人”是一个有机统一、不可分割的整体。教书是教师育人的基本途径,育人是教师教书的根本宗旨。目前在教书育人工作中存在的问题主要表现为:“我只教书,不管育人”,教师只教知识、业务,而不去想、不去碰学生的思想问题。“我教书,也就育了人”。笔者认为,教书是有政治方向性的劳动,没有育人的精神,只能说“教了书”,而“教好书”是不可能的,任何知识的教学都必然带有思想倾向,没有无思想性的知识,数理知识的教学能形成学生辩证唯物主义的世界观和共产主义的人生观以及良好的思想品… 相似文献