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中学生物理观察能力的测量和评价研究辽宁教育学院王剑辉北京师范大学阎金铎培养学生的能力、发展学生的智力是国内外教育研究人员极为关注的问题。测量和评价学生的能力是培养能力、发展智力的关键一环。目前对于各学科特殊能力的研究，已有一些可喜的成果，但在中学物理... 相似文献
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《少年儿童研究》2012,(17):64
如果您想知道自己孩子适合学习什么,智力是否超常;是否适合学音乐或美术以及钢琴和小提琴;是否具有世界冠军的潜质以及适合何种体育运动;中小学生学习成绩不好,是本人不努力或是有智力障碍,或是属于大器晚成;高中生选择文科或理科才更易高考成功;大学生选择何专业更佳;青年人选择何职业才能干得更出色;高考失败者是选错了文理科或是本人不努力还是身体有病所致……国际首创的新一代智力测量——生理多元智力测量将会给您一个准确的诊断与指导方案。生理多元智力测量是北京市东方科奥人类智力潜能研究所(原武汉大学东方智力研究测试中心)主任翟桂鋆历经二十多年研究成功的,故又可称之为 相似文献
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胡诗颖 《中小学心理健康教育》2017,(11):4-8
情绪智力是当前的一个研究热点.本文对当前情绪智力的测量工具研究进行了梳理,介绍了主要的情绪智力测量问卷及其在情绪智力研究发展中的局限,对新的测量范式——情境判断测验在情绪智力测量中的应用进行了分析. 相似文献
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张澜 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(1):46-48
加拿大名的教育心理学家戴斯等人，为揭示智力的本质，提出了智力的PASS理论，强调从认知过程来重构智力概念，系统地阐述了计划、注意、同时性一继时性加工过程在智力活动中的作用，为智力的理论研究和智力测量提供了新的视角。 相似文献
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长期以来,情绪研究一直是心理学尤其实验心理学研究中的一个薄弱环节。随着心理学家的积极探索,在情绪测量方面取得了不少成果。外显情绪测量包括自我报告测量、生理测量、行为测量三大方面;内隐情绪测量目前主要采用纵向和多方法设计。以后的研究应注意复合情绪测量、情绪变化可能引起的基因异常表达、内隐情绪测量以及综合使用多种评价指标。 相似文献
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陈梅香 《中外教育(福建)》2003,(3):28-32
智力一直是心理学研究的热门课题。一百多年来，研究们从生物的、社会的及认知不同视角，提出了各自的智力理论，试图揭示人类智力的本质和结构，并且期望找到一种测量智力的恰当方法，为解决人类自身认识问题积累经验。 相似文献
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通过对前人的智力理论分析，吸纳前人的研究成果，归纳出四种智力：遗传智力、文化智力、操作智力、情感智力；在评析了传统的和当代的多种智力理论的基础上，提出智力理论的统合观：二元三层次论。二元是：具有调节和支配作用的情感智力，具有功能性的功能智力；三层次是：遗传智力，文化智力，操作智力。层次依次由低到高，高层次智力始终包含着低层次的智力；二元自始至终贯穿于三个层次。 相似文献
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对成人期智力发展的研究进展进行综述,介绍心理测量、信息加工、日常化、新皮亚杰主义与新机能主义五种主要研究取向近年来取得的成果,可以为发展成人教育,促进终身学习提供重要的参照指标与理论依据。 相似文献
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对移情智力和系统智力进行研究有利于理解不同职业从业者的性别差异.文章简要回顾了移情智力--系统智力的概念及相关理论、测量发展和研究进展情况,最后展望了研究趋势. 相似文献
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扶长青 《教育测量与评价(理论版)》2010,(4):8-11,21
本文从社会成熟特征测量、认知社会智力测量、行为社会智力评估三个方面,对社会智力的测评方法和相关量表进行介绍,并对现有研究中存在的问题进行总结和思考,以期为社会智力测量的进一步探索研究及本土化验证提供参考。 相似文献
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自古以来，人们对“智力”问题都从哲学、神学、宗教学中寻找思辨的答案。随着科学的发展。在18世纪70年代，心理学从哲学中独立出来后，智力才被作为一种客观存在的东西来进行研究。到20世纪后，教育心理学家们对智力的研究得到长足的发展。并提出了许多智力理论。这些智力理论从不同的角度去挖掘智力的内涵．为我们提供了多角度的思考方向，其中影响最大的是传统IQ测量与现代成功智力理论。[第一段] 相似文献
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大学英语教学中基于性别角色的心理素质培养 总被引：2，自引：1，他引：1
本研究主要以铁道学院2006级学生2007年12月大学英语全国四级统考的成绩为分析指标，采用定量分析的方法，考察性别差异对二语习得能力的影响。结果显示，女性二语习得能力整体上高于男性．本文认为造成这种差异的原因主要有三点：生理上的差异、语言智力方面的差异和心理素质差异，本课题旨在研究在生理、语言智力难以改变的情况下，如何通过改进学生的心理素质来达到所有学生英语水平的目的。 相似文献
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智力成果商品化、市场化是社会经济发展的必然结果。本文集中探讨了智力成果商品化的内涵、实现途径及其与企业创新发展的关系。智力成果商品化是社会主义市场经济发展的内在要求;走市场化道路,是实现智力成果商品化的基本途径;通过智力成果的商品化、市场化,可以实现企业的技术创新、管理创新、和观念创新,从而把大量的智力成果转化为现实生产力,实现效益的最大化。 相似文献
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考夫曼儿童成套评价测验的试用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言智力是每个人都注重的话题,却不是每个人说得清楚的问题。很多心理学家对智力的定义一直众说纷纭,没有给出相对确切和完整的答案,只是根据某方面的研究需要,对智力进行某种界定。但是,人们对于智力的研究始终没有停下脚步。早在1905年法国心理学家比纳(Afred Binet)和西蒙(TheodoreSimon)合作编制了世界上第一个智力测验——比纳—西蒙量表(Binet-Simon Scale),从此心理学家们用智力测验作为衡量智力的尺度,测量和研究智力的工具,开始了探索人类智力的征程。作为测量智力的工具,各种智力测验测量出来的智力有否差别呢?答案是肯定… 相似文献