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1999年6月，29个欧洲国家的教育部长在意大利的博洛尼亚举行峰会，共同签署了《博洛尼亚宣言》(Bologna Declaration)，提出通过各方密切合作力争在21世纪前10周建立“欧洲高等教育区”的构想。“博洛尼亚进程”(Bologna Process)2005年的主要议题是博士培养一体化和提高博士培养质量。 相似文献
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张超 《国际高等教育研究》2006,(2):20-27,49
1999年6月19日，欧洲29个国家负责高等教育的部长，在意大利博洛尼亚（Bologna）共同签署了一项旨在到2010年建立“欧洲高等教育区”（EHEA）的宣言，即博洛尼亚宣言（Bologna Declaration），从此启动了欧洲高等教育一体化进程，同时也拉开了欧洲自上世纪60年代后期以来最重要、波及面最广的高等教育改革的序幕。五年来，为贯彻落实宣言提出的原则和目标，宣言签署国教育部长又相继在布拉格和柏林召开了两次峰会，评估宣言目标执行进展情况，并提出进一步发展对策； 相似文献
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在布拉格召开的欧洲入学网(European Access Network，EAN)会议认为，英国首相布莱尔的第三条道路(third—way)政策可能有助于欧盟拓宽高等教育入学面。目前，旨在寻求建立一个单一的欧洲高等教育区域的博洛尼亚宣言(Bologna Declaration)尚未开始重视拓宽高等教育入学面。 相似文献
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谭敏 《国际高等教育研究》2006,(3):41-44
随着欧洲经济一体化进程的不断加快，全球化潮流的势不可挡，欧洲各国愈加感到彼此各异、纷繁复杂的高等教育体制已经无法适应欧洲大市场的需要。尽快实现高等教育的互通，实现教师与学生的无障碍流动，成为摆在欧洲各国面前的一项紧迫任务。基于这样的形势，欧洲29个国家于1999年在意大利举行的博洛尼亚会议上，确定了建立“欧洲高等教育区”的发展目标，博洛尼亚进程（Bologna Process）应运而生。2001年3月，一份有关“教育质量改革”的白皮书呈交到挪威议会，从此掀开了挪威博洛尼亚进程的序幕。此后，挪威进行了一系列广泛而深入的高等教育改革，不仅进一步加强了高等教育立法，而且无论是在教育质量保障还是在国际流动方面都取得了较大进展。2003年质量改革在挪威境内所有高等教育机构铺开，这预示着挪威的博洛尼亚进程全面展开，高等教育质量保障体系的进一步完善成为质量改革的紧迫任务。 相似文献
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经过了10年的博洛尼亚进程(Bologna Process,即欧洲高等教育区建设进程)后,高等教育改革更多成了令人担忧而不是值得庆祝的事。这些改革表现出欧洲乃至世界范围内高等教育政策中清晰可见的狭隘功利性转向。作者在对知识的实用性简约的哲学批判中,把大学定义为"无条件政治性的中心"。 相似文献
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近千年的历史记载着博洛尼亚大学的点点滴滴,这所历史弥久的大学如今风采依旧,依然屹立于世界大学之林,依然在行使它神圣的使命—追求学术自由,追求真理。大学的诞生 博洛尼亚大学（Università di Bologna）是欧洲公认的历史最悠久的大学,被尊为“大学之母”。它坐落于意大利艾米利亚罗马涅大区的首府—波隆那。 相似文献
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一体化和国际化是推动欧洲博士教育博洛尼亚进程的两大动力。欧洲博士教育以欧洲高教区和欧洲研究区为连接纽带,通过组织结构、职业规划、协作机制、国际化策略、基金资助以及法律法规等方面的一系列改革推动欧洲博洛尼亚进程向知识社会转型,是迈向高等教育国际化、培养国际化研究人才以及发展创新经济的关键。 相似文献
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在欧洲一体化进程中.高等教育学生流动发挥着不可或缺的作用.因此欧盟及其成员国便通过一系列措施大力推进大学生流动,如制定苏格拉底一伊拉斯谟计划(SOCRATES/ERASMUS)、莱昂纳多·达·芬奇计划(LEONARDO DA VINCI),推广欧洲学分转移与积累系统(ECTS),启动博洛尼亚进程(The Bologna Pro-cess)等.研究这些举措以及欧洲学生流动与欧洲高等教育一体化的关系,有利于加深我们对欧洲学生大流动的认识,同时还可以为我国相关方面的发展带来启示. 相似文献
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1999年6月18-19日,欧洲29个国家的教育部长齐聚欧洲最古老的大学——博洛尼亚大学,签署了欧洲高等教育改革的实施文件——博洛尼亚宣言,为期十年的“博洛尼亚进程”(以下简称“进程”)正式启动,欧洲高等教育体制改革掀开了新的一页。目前,参加“进程”的国家已扩大到45个。笔者6月份在法、德进行了一个月的高等教育考察。本文依据两国政府、国际组织官员和大学同行的介绍以及他们提供的有关文字资料,并结合自己的观察,对该“进程”做些初步探索。 相似文献
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1999年6月，29个欧洲国家负责高等教育的部长签署了《博洛尼亚宣言》，标志着“博洛尼亚进程”的全面启动。宣言明确提出，到2010年建立透明度高和可比性强的欧洲高等教育区。1995年奥地利加入欧盟。入盟10多年来，奥地利在政治上和经济上获利多多，尝到甜头，尤其是欧盟东扩，更给奥地利带来诸多好处。奥地利是“博洛尼亚进程”的发起国之一。政府部门积极支持，大力宣传。采取了一系列措施，领先其他国家落实“博洛尼亚进程”中提出的要求。 相似文献
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李雪垠 《学位与研究生教育》2006,(10):69-72
为推动欧洲高等教育一体化的博洛尼亚进程,“博洛尼亚宣言”各缔约国加快了博士生阶段的办学方式、课程结构、培养模式方面的改革。作者主要从建立“欧洲高等教育区”与“欧洲科学研究区”的背景框架出发,进一步介绍和分析当前欧盟高等教育博士生培养改革的大体状况,以便更多地了解发展的新趋势。 相似文献
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“博洛尼亚进程”是29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划,该计划的目标是整合欧盟的高教资源,打通教育体制。在德国的法学教育领域是否应当采取“博洛尼亚模式”仍存在争议。本文阐述了“博洛尼亚进程”与德国法学教育的关系,并对其进行批判性分析。 相似文献
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王新凤 《北京教育(高教版)》2007,(6):62-64
一、博洛尼亚进程1999年,欧洲29个国家在意大利博洛尼亚举行的会议上,签署了博洛尼亚宣言,并确定了2010年前建立“欧洲高等教育区”的发展目标,博洛尼亚进程应运而生。这次会议的目标是:消除欧洲内国家之间学生流动的障碍;提高欧洲高等教育在全世界范围内的吸引力;确定欧洲范围内的高等教育系统的共同框架,并在这个框架之内建立本科和研究生两个阶段的高等教育结构。 相似文献
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2010年不仅是欧洲“博洛尼亚进程”目标的实现年,也是“欧洲高等教育区”Ⅲ正式启动的年份,标志着厉行10年的“博洛尼亚进程”基本实现了其最初规划——师生流动性、学历学位互比性以及高等教育的质保性。 相似文献
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博洛尼亚进程在欧洲学术界乃至更大的范围享有很高的知名度，其进展及承载的信息引起人们与日俱增的兴趣。在某些特定区域里，它成了人们关注的热点，例如欧洲的东南部，在9月份的柏林会议上，该地区已经有四个国家申请加入进程。然而，我们首先要提出的是一个基本的问题：我们期待从“博洛尼亚”中得到什么？“博洛尼亚”对我们有什么要求？ 相似文献
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近年来，欧洲一体化进程不断加快，欧盟的国际地位、经济实力得以大大提高，但与美国相比，欧洲高等教育在国际市场上越来越缺乏竞争力。欧洲人认识到，欧洲不应只是银行的欧洲、经济的欧洲，同时也必须是知识的、文化的欧洲。2000年，欧盟首脑理事会提出，到2010年将欧洲经济建设成最具竞争力和充满活力的以知识为基础的知识经济。为了达到这一目标，欧盟成员国加强了在教育方面的合作。继法国、德国、意大利和英国四国部长共同发表索邦宣言之后，1999年6月，英、法、德、意等欧洲29个国家的教育部长会聚意大利的博洛尼亚，签署了著名的博洛尼亚(B010肿)宣言。宣言提出，到2010年，建立欧洲高等教育区，提高毕业生的就业能力，促进成员国及成员国学校之间师生的交换与流动，振兴欧洲高等教育，提高欧洲高等教育的整体竞争实力。博洛尼亚宣言对欧洲高等教育产生着深刻影响，其进程在不断加快。自签署以来，签署国已由最初的29个国家发展到现在的40个国家，其他尚未加入的欧洲国家也正拭目以待。与此同时，博洛尼亚进程也激起了世界其他地区的兴趣，特别是拉美地区，正在努力建设“欧洲一拉美高等教育合作区”。欧洲与美国、加拿大、以色列等国的学术合作也受到该进程的影响。博洛尼亚宣言提出的长远目标是建立欧洲高等教育区，具体措施包括：建立清晰的和可比较的高等教育体系；建立以两个阶段(学士一硕士)为基础的高等教育体系；建立学分认可体系；促进学生流动；加强在质量监督领域的欧洲合作等。为了实现宣言目标，为了适应不断变化的形势，签署国决定每2年举行一次部长会议，对取得的进展进行评估，并且商讨今后的行动步骤。为此，2001年3月和2003年9月签约国分别在捷克的布拉格和德国的柏林举行部长会议，对博洛尼亚宣言提出的目标和计划采取的措施加以补充。本文翻译的是2003年柏林部长会议公报，它实际上是博洛尼亚宣言的补充和延伸。 相似文献
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欧洲高等教育区的新进展 总被引：2，自引：2，他引：2
毕家驹 《中国高等教育评估》2004,(3):50-53
建立欧洲高等教育区(European Higher EducationArea，EHEA)的设想，最初是法、德、意、英四国负责高等教育的部长们在1998年的索邦宣言(Sorbonne Declaration)中提出的。这一设想立即得到广泛响应。1999年，29位欧洲国家负责高等教育的部长通过波伦亚宣言(Bologna Declaration)，正式 相似文献
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1988年9月,意大利北部古城博洛尼亚云集了从欧洲乃至世界各地赶来的400多位大学校长,参加“世界上最早成立的大学”博洛尼亚大学的900年庆典。 相似文献