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杨文渊 《新课程导学(上)》2011,(2)
初中思想品德课生活化教学,是这样一种教学模式:在初中思想品德课课堂教学活动中,以情感培养为核心,以学生实际生活为内容,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系学生的生活实践,把生活问题化为学习内容,使学习问题生活化,生活问题学习化.从而帮助学生学会正确处理与他人、与集体、与国家和社会的关系,感悟人生意义.逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,做负责任的公民,过积极健康的生活. 相似文献
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正知识来源生活,数学知识也是生活现象的反应.通过高中数学的生活化教学,让学生了解到数学与生活之间的联系,熟悉数学在生活中的应用,认识到数学学习的现实意义.教师可以从课堂教学、课下互动、课后练习等各个方面,利用问题、案例,引入生活化元素,帮助学生激发学习兴趣、感悟生活.一、中学数学生活化教学涵义中学数学生活化教学,是指通过生活现象引入数学概念,让学生在认识实际问题的过程中,发现数学知识,理解数学方 相似文献
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知识来源生活,数学知识也是生活现象的反应.通过高中数学的生活化教学,让学生了解到数学与生活之间的联系,熟悉数学在生活中的应用,认识到数学学习的现实意义.教师可以从课堂教学、课下互动、课后练习等各个方面,利用问题、案例,引入生活化元素,帮助学生激发学习兴趣、感悟生活. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。在数学教学中实施“体验与感悟”,强调学生的参与性与实践性,可以增强学生学习的主动性和积极性。数学教学中实施体验与感悟是指学生在教师的组织、引导和合作下,以生活化的情境为基础,让学生经历数学知识的形成与应用过程,从而获取知识,提高解决问题的能力。如何在数学教学中实施“体验与感悟”,我认为应从以下三方面着手。一、建立有利于学生体验的生活化情境数学知识源于生活,生活中处处有数学问题,把生活中的问题变为数学研究的对象… 相似文献
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数学教学要基于学生的生活实际,让学生在生活中学习,在学习中生活,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义.就当前小学数学教学为什么要进行生活化,如何进行生活化以及生活化的误区进行一些探讨. 相似文献
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《新课程标准》要求,小学语文教学要融入生活化元素,通过这种方式来培养学生的综合能力。《新课程标准》下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。鉴于此,本文深入分析了小学语文生活化教学的重要意义,并探寻生活化教学的有益方法,以期为小学语文生活化教学提供参考。一、教学内容生活化促进小学语文教学内容生活化,可以从以下两个 相似文献
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新课改倡导语文教学与生活相结合,构建生活化的语文课堂,注重让学生在学习中体验生活、感悟生活,创建有效的"生活课堂"。本文分析了如何创建生活化的小学语文课堂。 相似文献
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陈文学 《中学政治教学参考》2012,(30):40-41
"问渠那得清如许,为有源头活水来。"思想政治教学要真正取得良好的效果,必须让我们的课堂走进生活、走进学生,实现教学的生活化。这也是新课改所极力倡导的一种教学方式,是对传统教学模式的变革。教学中,运用"生活化"的教学模式,让学生在学习知识的过程中感悟生活、体验生活,在感悟和体验中提高自己的综合能力。 相似文献
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数学来自于现实生活,又服务于现实生活。我们的生活中处处有数学,数学存在于我们生活的方方面面。学生数学知识的获取除了课堂教学这个途径外,还可以从现实生活中得到。高中数学教师要重视数学知识与生活的结合,要提倡生活化教学,要把学生的数学学习和生活经验、生活实践结合起来,使学生在生活化的教学中感悟、理解数学知识,并且逐渐学会发现、解决生活中的数学问题,真正感受到数学就在我们身边。本文对高中数学生活化教学做了简单的探究和阐释。 相似文献
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许永凤 《中国教育技术装备》2011,(25):40
数学家弗莱登塔尔说过:"数学来源于生活,也必须扎根于现实,并且应用于现实。"数学新课标也要求,教学要联系学生生活实际,把数学问题生活化,生活问题数学化,引导学生从生活实际中去认识、学习、感悟和应用数学。那么,如何让数学课堂充满生活气息呢? 相似文献
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苏军红 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
社会生活普遍＂数字化＂,新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的,实践＂教育即生活＂。在初中数学新教材的教学中如何使生活走进数学课堂呢？数学教师可以通过以下三个环节实施：课的导入＂生活化＂;学习过程＂生活化＂;知识运用＂生活化＂。从而让生活走进数学课堂,使学生能在数学课堂中接触生活、感悟生活,学习生活中必需的数学,培养有开拓创新精神新人,更好地实践课改精神,推进课程改革,促进素质教育。 相似文献
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张家如 《中学政治教学参考》2013,(Z1):87
1.巧妙运用生活化媒体资源,激发学生的学习兴趣课堂教学中,教师要善于以学生为主体、以生活为主题、以生活逻辑为线索整合教学资源,使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生,增强教学的亲和力和感染力,提高思想政治教育的针对性和实效性。在"国际关系的决定性因素:国家利益"教学中,笔者以国际社会共同关注的气候问题作为切入口,巧妙地运用学生感兴趣的气候问题视频材料,在直观感性、形象生动的视角中去探询、感悟、理解气候问题中的思想政治教育价值,达 相似文献
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本文拟就初中美术的生活化教学运用作探析,旨在阐述该种教学模式优化课程教学过程和方法,提高教学效率所起的促进作用。生活化教学模式就是为学生创造良好的学习认知环境,鼓励学生在接近生活的情境中学习美术,感受美术的无穷魅力。学生通过在生活化教学中理解感悟课程知识,加深印象,形成有效的整体认知结构体系。 相似文献
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<正>众所周知,教学生活化就是以学生社会生活为基础,以他们对生活的认识、体验和感悟为基础开展教学活动,帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题,从而达到知情意行的统一。"思想政治课教学生活化"就是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,通过教材的重组、师生关系的重建、教学方法的多样性和灵活性,建立一个师生共同拥有的、贴近现实的、有正确理想信 相似文献
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实现德育教学的生活化，教学目标设计要从偏重道德认知目标，转变到让学生更好地“过道德生活”的多维目标：教学内容的取向要坚持贴近和卷入学生的真实生活；教学流程的展开，要坚持以儿童的生活为基础，以活动为载体，并延伸到学生的生活实践中；要坚持学习方式变革，让学生自主学习、探究学习和合作学习；特别关注学生的感受、体验和感悟；要借助“成长资料袋”，实施发展性评价。 相似文献