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喻玲玲 《中小学心理健康教育》2023,(25):31-33+37
<正>【活动理念】舒伯提出的生涯发展理论认为,高中阶段是生涯发展的探索阶段。此阶段,学生需要结合自身的兴趣、能力、个性特点及价值观等,来思考专业、职业选择,探索出适合自己的生涯路径。然而,高一学生刚进入高中校园,对一切都充满期待,同时也有许多困惑。面对生涯这一词汇,有着更多的迷茫。在高一阶段,学生对未来有诸多思考,而如何过好高中生活更是他们当下的首要任务。这一阶段正是高一学生开始认识生涯,唤醒生涯规划意识的重要时期。因此,本节课通过游戏活动、 相似文献
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高职院校要建立完善的职业生涯教育体系,将职业生涯规划教育融入日常教育教学管理中,实现生涯教育的全程化、全员化。针对学生特点开展个性化的指导与服务,解决学生生涯发展中存在的困惑,指导学生认清自我,认识职业,明晰职业发展目标,帮助学生更好地实现职业梦想。 相似文献
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处于社会转型期的教师常常陷于职业生涯的迷茫与困惑中,反思和规划教师职业生涯对教师的人生价值起着决定性作用,是教师自我实现的重要途径。审视教师职业生涯中人性关怀的缺失及职业境界的迷失是提升教师职业生涯质量的前提性准备,同时需要以确立关注人本的教师观,形成教师职业认同,追求教师专业发展作为发展路径。 相似文献
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在科技、信息高速发展的今天,不可预测性、不确定性已经成为生涯发展的重要特征之一,这些给学生生涯选择带来更多可能性的同时,也带来了相应的困惑。本文以Savickas提出的生涯适应性的理论为基础,以在出国和留校工作间抉择的学生咨询实录为例,以期指导大学生以开放的心态、"适应性"的策略,迎接不可预知的未来带给他们的挑战。 相似文献
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科学合理的职业生涯规划教育对于学生个体的终生发展有重要的意义。近年来,随着外语专业毕业生的就业难度日益增加,如何根据该专业学生的特征,有针对性地开展生涯教育,对于提升外语专业的人才培养质量有重要意义。本文从学生培养模式、生涯辅导过程、生涯辅导队伍、分层个性指导、生涯教育系统结构化等五个方面探索了外语专业职业生涯教育的全程化指导体系。 相似文献
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彭兰地 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(4):38-40
目的：通过对我院近三年高职护理大专生对护理专业的认识及毕业就业意向调查．为学校有针对性地进行专业思想教育和就业指导提供依据。方法：对我院护理学院01级、02级、03级高职护理专业学生288名（年龄19～23岁，均为女性）进行不记名问卷调查。结果：在校大专护理专业学生对从事护理事业的思想不稳固；部分学生心存顾虑和困惑。结论：针对这些问题，学校应有针对性地进行专业思想教育，引导学生正确认识护理专业，热爱护理专业和献身神圣的护士职业。 相似文献
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李玥璇 《中小学心理健康教育》2023,(2):56-59
在新高考改革的背景下,随着学生选择权的增大,越来越需要学生提前熟悉选科和未来专业发展的方向。基于开展生涯教育的政策背景、学生需求、理论基础和学校理念,学校对高中生涯教育校本课程进行探索,从生涯启航、生涯探秘、掌握生涯和生涯自信四个维度开发与实施生涯教育课程体系。 相似文献
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要使护理专业学生在实习期有限的时间内提高实践动手能力、创新能力、适应岗位的就业能力，促进学生素质的全面提高，就必须发现护理专业学生在实习期间存在的问题，并且有针对性地研究并加以解决，在环节管理上确保学生顺利地度过实习早中后三期的困惑。 相似文献
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新入职时期是教师专业成长的初始阶段,对教师生涯发展有至关重要的影响。最近几年,麓谷小学新入职教师的头一年往往在独自探索的迷茫与困惑中度过,错过了最佳的成长期。文章记录了麓谷小学数学组2018年下学期至2019年上学期深入推进新教师专业发展研究的过程和思考。 相似文献
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王俊红 《邢台职业技术学院学报》2013,30(3):12-13,33
本文主要从地方高职院校旅游专业单招学生酒店实习心理困惑的表现入手,剖析产生心理困惑的原因并提出解决对策,以期使高职院校旅游专业单招学生的心理向健康的方向发展。 相似文献
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论生涯心理教育与教师发展 总被引：1，自引：0，他引：1
迄今为止，我国的教师继续教育关注的焦点仍是在提升教师的专业理论、专业知识和专业技能上，但对教师在个人生涯发展上的不确定因素和困惑及其对教师职业发展的影响，我们却较少研究。其结果，尽管花了很大力气。在对教师的专业促进作用方面仍然收效甚微。本文将根据对广西数千名中学教师的相关调查数据，对上述现象进行分析，并试图从教师生涯发展的角度，探索解决教师发展问题的途径。 相似文献
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桑生华 《中小学心理健康教育》2014,(7):4-7
高中阶段是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期,高中不仅面临文理分科,而且还要选择今后进入的大学与专业。在我国台湾、香港地区,生涯辅导本土化是一直在努力探讨的课题,并建设有比较完善的本土化生涯辅导课程。相比而言,我国大陆地区的中学生涯教育发展起步较晚。即使在教育资源丰富的上海地区,基础教育阶段尤其是高中阶段学生生涯辅导的研究与实践也不多,目前学校的学生生涯辅导亟需一个系统完整的课程体系。 相似文献
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本文分析了高职高专学生心理困惑的主要表现,包括环境的困惑、专业的困惑、情感的困惑、心理释放的困惑.进而提出了心理引导策略:进行校史教育,培养新生的环境认同感;多渠道专业指导,加速新生的专业认同感;引导学生规划情感,走出误区;悉心观察,引导学生积极释放心理压力. 相似文献
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在执教初中语文的教学生涯中,我感觉在我们的语文教学中普遍存在着这样一个困惑：学生们对语文课的兴趣不高。
带着这样一个困惑,我与一部分学生进行了交流,并在此基础上设计了一份调查问卷,寻找原因,以求对策。 相似文献
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随着高职教育的快速发展,高职师资队伍中新教师比例增大,他们的专业发展状况关系到高职教育的质量和每位学生的切身利益,因此有必要弄清楚他们的专业发展困惑.调查表明,当前我国高职学院新教师的专业发展困惑主要体现在课堂教学、角色转变、教育科研、入职培训和专业发展规划等方面. 相似文献