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在特殊的发展历程中浇铸独特的学校文化——浅谈校长在学校文化建设中的角色和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化是社会主流文化在校园内的特殊表现形式，是社会文化的重要组成部分。任何一个学校，无论其处于何种社会形态和政治环境，无论其处于什么样的历史时空，都有其特定的，既有别于社会主流文化，又有别于系统内部大众文化的校本文化。本文试图以一所短暂而迅速崛起的学校为个案，探究学校发展的独特文化及其在学校发展中的作用。 相似文献
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反学校文化是与校园主流文化相悖的文化现象。目前在我国大学校园中广泛存在并发展,对大学生的生存状态有较大的消极负面影响,而且其影响因素是多方面的。社会、学校、政府和大学生都应积极审视,抑制反学校文化的发展。 相似文献
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"学校"自诞生之日起就打上了文化的印记,学校就是文化的产物。文化有文野之分,无论"文"或"野"的文化、精致抑或主流的文化,都是从学校流淌出来的。古往今来,人才主要是靠学校培养出来的,无论是古代的私塾、书院,还是现代学校,无不留下其特有的文化的烙印。正因为如此,人们说"办学校就是办 相似文献
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和谐文化建设是社会主义和谐社会的重要内容,和谐学校文化建设既是构建和谐社会的基础,也是和谐社会的重要辐射源,对整个社会的和谐发展具有引导、辐射渗透作用。对于学校而言,加强和谐学校文化建设是顺应时代要求的应然之举,也是构建和谐社会的成善之端。以和谐这一主流社会文化价值观为基础,深入探讨和谐学校文化建设价值、内涵和策略。 相似文献
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随着社会的进步，知识经济时代的到来，外来文化的冲击，学校文化对学校发展的重要性越来越突出。学校文化是一把双刃剑，它可以提高学校竞争优势，也可能创造出某种状态，阻碍学校进行必要的改革和创新。因此，我们必须使学校文化经常处于主动建构的动态过程中。 相似文献
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大学生反学校文化是在大学校园里客观存在的与学校主流文化相对立的一种文化现象。本文从社会越轨理论出发探讨了反学校文化的社会学理论基础,并从社会环境、家庭教育、学校教育、学生个体四个层面探讨了大学生反学校文化的成因。 相似文献
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农村孩子在学校教育中的文化弱势 总被引：1，自引：0，他引：1
发展农村教育是当前我国社会发展政策中的重中之重,因为农村的落后已经在相当程度上阻碍了中国社会现代化的整体进程和小康社会的发展目标。与城市相比,农村教育的落后首先表现在师资、设备、经费等资源配置上的弱势;其次是文化上的弱势,农村孩子早期的文化习得和生活经验与学校知识及其表达方式相差甚远,教育内容、考试内容又带有一定的城市偏向,这样农村孩子在学校中的学习就处于一种文化上的弱势,增加了其学习的难度,从而也不利于其取得学业的成功。资源配置上的弱势往往是显而易见的,而文化上的弱势则更隐蔽,不易察觉,所以也更值得关注。 相似文献
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办学校就是办文化,学校内涵式发展必然要走向一种优秀的学校文化选择,而学校的文化选择的实质就是确立学校的主流思想及核心价值观。在教育优质均衡发展的语境下,确立学校的主流思想有助于学校更加从容、自信地实现内涵发展,实现从以书面文化为载体的文本主义向以个性、本性、特长发展为旨归 相似文献
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华东师范大学陈玉琨教授认为,学校发展的终极目标是学生的发展,学校成功的标志是学生的成长而不是学生的成果。学校主流文化对净化学生的心灵,陶冶学生的情操,提高学生的思维和审美品位等人文素质,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面健康成长和终身学习发展,起着至关重要的作用。在我国社会转型时期,加强学校文化尤其是主流文化建设,具有重要的现实意义。一、新时期学校文化和学校主流文化1·文化的界定文化概念内涵丰富。长期以来,人们从理论和实践层面对它进行了不断阐释和探究,可谓众说纷纭,多彩纷呈。当前主流的文… 相似文献
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学校,作为一个社会组织,必然要向社会展示其形象,良好的学校形象是无形的财富。良好的学校形象不仅可以为学校创造发展契机。而且还可以为学校增强教育能量。学校文化塑造着学校形象,学校形象所反映的学校文化观念、规范等内容也同时会对公众产生某种程度的影响．这种对社会的影响就是学校文化的辐射作用。 相似文献
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校长文化是校长在经营学校过程中,办学理念与管理实践结合而形成的充分体现校长个性的制度文化和组织文化。校长文化具有鲜明的职业特征、时代创新性,体现了主流文化,是校长职业实践的产物。学校文化是一种教育文化、特色文化、区域文化、发展文化。校长文化是学校文化的命脉和灵魂,学校文化是校长文化的具体体现。校长文化需要长期积淀,积淀校长文化的过程,也是形成学校文化的必由之路。 相似文献
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长期以来,人们对中小学校长的角色张力抱有过高期许。其实,校长也是现实生活中的普通人,在社会反主流文化侵蚀下,其意识和理性不可能完全抑制自然人性的欲望和冲动,难免出现与学校主流文化相悖的行为和举止。中小学校长中出现的反学校文化现象诱因众多,危害巨大。因此,要通过加强制度与机制建设、教育培训等措施予以干预。 相似文献
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“反学校文化”是指与学校主流文化相悖的一种文化现象,现阶段其在文化行为上主要表现为青少年对长期以来形成的“正统”的学校教育文化及其精神的反叛、挑战与抵制。青少年“反学校文化”既具有消极影响,但同时也是学校教育自身变革与发展、学校文化改进的潜在推动力量。在文化发展呈现多元化与全球化的总体趋势下．以社会“核心价值观”引领青少年学生的价值评价与选择,提高他们的文化批判意识及文化判断能力,既是引导青少年文化合理建构的基本策略,也是现阶段我国学校文化建设的重要方向。 相似文献
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校长文化是校长在经营学校过程中,办学理念与管理实践结合而形成的充分体现校长个性的制度文化和组织文化。校长文化具有鲜明的职业特征、时代创新性,体现了主流文化,是校长职业实践的产物。学校文化是一种教育文化、特色文化、区域文化、发展文化。校长文化是学校文化的命脉和灵魂,学校文化是校长文化的具体体现。校长文化需要长期积淀,积淀校长文化的过程,也是形成学校文化的必由之路。 相似文献
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长期以来,人们对中小学校长的角色张力抱有过高的期许。其实,校长也是现实生活中的普通人,在社会反主流文化侵蚀下,难免出现与学校主流文化相悖的行为和举止。中小学校长中往往会存在权力自恋、嫉贤妒能、亲近疏远、重利轻义、好大喜功、不务主业等反学校文化现象,其诱因复杂,危害深远,应通过加强制度与机制建设、教育培训等措施予以干预。 相似文献
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童绍英 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(1):111-113
云南少数民族聚居地的少数民族传统文化教育日益受到现代社会主流教育的冲击,一些优秀的传统文化逐渐失传,年轻一代对自己的民族文化知之甚少的状况,为此,应在现代学校教育发展的基础上,把民族传统文化教育与现代主流文化教育相结合,实现少数民族传统文化的传承和发展。 相似文献
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刘洁璇 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(9):37-41
视觉文化是影像和图画占据主导地位的文化形态,校园里的主流视觉文化具有教育意蕴,携带着多元价值的视觉商品不时地冲击学校教育。在学校,学生的反思性活动被惯例性地创造和连续性地维系于主流视觉文化建构的既定性图像世界中,真、善、美的标准催生主体对视觉作品内蕴价值的塑形。对人性的剖析是确立管理理念的逻辑起点,“文化人”的人性假设为学校视觉文化管理实践的能为及何为提供理论依据,视觉文化是培养“文化人”的“软力量”。学校视觉文化管理在理念上追求管理性与教育性的共融,内容上应促进主体性人格的发展,人员上应提高管理者的视觉文化素养,组织上应整合国家、社会、学校与家庭的力量。 相似文献
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办学校就是办文化,学校内涵式发展必然是走向一种优秀的学校文化选择,而学校的文化选择其实质就是确立学校的主流思想及核心价值观.当下,中国特色社会主义的核心价值观就是以人为本,其基本内容包括:公正、和谐、民主、人本、文明、平等、正义等.学校担负着为未来社会培养合格公民的重要责任,因此,学校的主流思想与核心价值观应该且必须体现中国特色社会主义核心价值观,以人为本,弘扬公平正义,追求民主和谐. 相似文献
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马骏 《北京教育(高教版)》2005,(3):16-16
当前学校之间竞争越来越激烈，学校要想在竞争中处于主动，仅靠传统的资源优势或者说靠政策上的倾斜未必完全如愿，还必须具有鲜明的文化凝聚力。文化乃组织之魂。学校文化通过激发人的主观能动性而成为学校发展的内在动力，在学校教育质量的提升、声誉的提高及特色的形成中发挥着重要作用。学校文化重在建设，而校长在这一过程中的作用是非常重要的。本期我们就这样的话题，约请几位小、中学校长结合自己的实践谈谈对这一问题的认识。 相似文献