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张华容 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(6):90-92
学习英汉翻译能够提升学习者的社会竞争力,为出国深造及交流等夯实基础.在我国高校英语翻译教学实践中,教师可应用"SPOC+实体课堂"混合式教学模式,使学生扎实掌握基础英语翻译知识,提高英语翻译能力.目前,高校英语翻译"SPOC+实体课堂"混合式教学模式的实施仍面临许多困难,应采取相应举措,优化高校英语翻译的教学模式. 相似文献
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高职院校思政课教学模式创新,有利于丰富思政课教学内容和方式方法.为了提升思政课教学效果,在开展高职思政课混合式教学时,可以拓展学习内容,将"学习强国"的相关内容引进教学平台;也可以创新理论教学模式,实现"直播课堂+教学平台"混合式教学模式;还可以创新思政课实践教学模式,设立"思政课的故事"专栏. 相似文献
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该文从移动语言学习观、产出导向理论、学习行为理论和混合式学习原理的视角,分析"MALL+翻转课堂"的创新型ESP教学模式优于传统课堂的促学机制,审视"飞行英语阅读"移动客户端在实际ESP教学应用中的问题,探讨如何构建基于"MALL+翻转课堂"的ESP教学模式,帮助学习者转变学习行为,在个性化的语言学习中有效实现深层次的知识内化,提高自学、思辨及语言实际应用能力. 相似文献
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移动互联网的发展,使手机成为教学的有利工具,借助手机APP软件,可开展移动式学习、移动式教学,改革创新教学新模式。在大学课堂,将手机教学平台与传统教学、"翻转课堂"教学模式相融合,构建线上线下混合式教学模式,即"手机+传统教学+翻转课堂教学=混合式教学"。 相似文献
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合理利用移动互联网络优势,结合新型智慧教学工具雨课堂及在线开放课程SPOC资源开展混合式教学研究。通过对新工科背景下电力电子技术课程特点的深入分析,对该课程混合式教学模式下的课堂教学设计方法展开研究,提出一种基于"SPOC+雨课堂"的课堂教学模式,并通过具体的课堂设计案例进行分析,在电力电子技术课程的混合式教学实践中取得了良好的教学效果。 相似文献
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该文立足于大学英语课堂教学现状,挖掘教学理念、教学方法与教学内容等方面存在的问题,并在“互联网+”背景下提出混合式教学改革措施。力求通过创设翻转课堂、实施MOOC教学模式、引入现代化软件等方式,激发学生的英语兴趣,提高语言应用能力与综合素养。最后,根据调查结果可知,有超过半数的学生对混合教学模式持有认可态度,并在该模式应用下取得理想的学习成果。 相似文献
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雨课堂是清华大学和学堂在线设计开发的为高等教育服务的教学工具.混合式教学是将在线教学和传统面授教学的优势结合起来的一种"线上+线下"的教学方式.教师可以把微课视频和任务上传到雨课堂,让学生进行线上学习,真正做到线上线下混合式教学.经济法基础是初级会计职称考试的必考课程,以提高初级会计职称通过率为目标,在经济法基础教学中,重点介绍运用雨课堂进行线上线下混合式教学的实施过程,通过加强师生互动,激发学生学习热情和积极性,提高该课程的教学效果. 相似文献
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在“互联网+”时代,混合式教学模式的应用有助于提升教学效果。为了进一步提高学生的学习效果,对混合式教学进行创新探索十分有必要。文章利用文献研究法和课堂观察法,将理论与实践相结合,提出了混合式教学的几个创新之处。该创新点符合未来教学的趋势,对教学大有益处。 相似文献
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从课程设置、教学方法两个方面分析研究生英语教学存在的问题。结合英语教学改革实践，提出基于英语语言能力和学术交流能力培养的研究生英语混合式教学模式采用“线上学习+课堂翻转+课外应用”的实施模式。从课程教学模式设计、网络教学资源平台及实践平台建设、考核评价方式研究、研究方法等四个方面阐述“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式。实践发现，“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式是既能满足国际化医学人才培养需要，又能提高英语语言综合应用能力的研究生英语教学新途径。 相似文献
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进入智能计算时代,以信息技术为依托的智慧教学工具的影响力不断增强,混合式教学在智慧教学工具的帮助下实现了多平台、多终端的应用与拓展。文章依托“雨课堂”“课堂派”等智慧教学工具,构建了“互联网+课堂+移动终端”的新型汉语混合式教学模式,然后通过课堂教学实践对该模式进行了满意度检验,并进一步探讨了未来汉语混合式教学的发展走向。 相似文献
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在信息化时代,基于SPOC的混合式教学模式由于融合了MOOC和传统课堂的优点,成为高校教学改革的趋势。在疫情期间,基于SPOC+直播的混合式教学模式受到广大教师的关注。文章以概率论与数理统计为例,叙述了SPOC+直播的教学实践,包括教学实施过程、引入统计软件教学尝试及考试成绩分析。实践表明,基于SPOC+直播的教学模式相对于SPOC教学模式来说有自身的优势,但也存在不足,而考试成绩方面则不存在明显差异。 相似文献
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“互联网+翻转课堂”属新型教学模式,它基于“先学后教,以教定学”策略实现教师由传统的知识传授者向学习调控者转变,使学生由静态的受制者向动态研究者转变。微课和混合式学习是“互联网+”时代实现翻转课堂的最佳途径和桥梁,我们以此为中介详细设计了生物学教学中构建“互联网+翻转课堂”的实施方案,具有较强的可操作性和推广性,可实际应用于高校生物学教学中。“互联网+翻转课堂”模式在提升教学品质上具有深远影响,由微课和混合式学习为中介构建此模式可有效提高教学质量,实现具有网络信息化特色的新型课堂翻转,为高校本科生基础教学改革和创新提供思路。 相似文献
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传统课堂教学模式的效率普遍不高,学生难以成为课堂学习的真正主体.文章通过分析小学英语课堂运用"1+1"双师导学课内翻转教学模式进行教学的优势,阐述其教学流程和教学效果,证实此模式能够实现课堂由学生做主、让学生进行有效的自主学习,从而为小学英语教师教学提供具有参考价值的教学案例. 相似文献
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传统课堂教学模式的效率普遍不高,学生难以成为课堂学习的真正主体.文章通过分析小学英语课堂运用"1+1"双师导学课内翻转教学模式进行教学的优势,阐述其教学流程和教学效果,证实此模式能够实现课堂由学生做主、让学生进行有效的自主学习,从而为小学英语教师教学提供具有参考价值的教学案例. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(3):135-137
"互联网+"给传统大学英语口语教学带来了新的机遇和挑战。基于混合式学习和教学生态学理论,尝试建构"互联网+"时代大学英语口语混合式生态教学模式,旨在将信息技术优势与传统教学融合,打破传统大学英语口语授课方式的弊端,建构多样化教学方法、多形态教学资源以及多元化教学评价,使口语课堂更具有针对性和实效性,满足学生的个性化学习的需求,提高口语教学水平,顺应新一轮大学英语教学改革趋势。 相似文献