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教育部陈至立部长曾经强调指出：“全面推进素质教育关键是校长和教师。贯彻第三次全国教育工作会议精神，培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新。教师和校长更需具有创新意识、创新精神、创新能力。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。”由于种种原因，缺乏创新恰恰是我们教师的“关键弱点”。可以说，提高教师创新素质是教育创新之本。作为教师需要具备哪些创新素质 ?如何提高教师创新素质 ?本文拟就这些问题谈谈自己的看法。 一、缺乏创新是教师的“关键弱点” 1.“… 相似文献
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创新是社会进步的动力 ,也是学校发展的动力。经验证明 ,一位具有创新意识的校长 ,必然会使他的学校显得生机勃勃 ,充满活力 ,所以校长要不断增强创新意识。校长的创新意识主要表现在以下几方面 :一、校长的教育观念要创新随着世界范围内发生的一系列新的深刻的变化 ,经济全球化、信息网络化 ,使科学技术得到了突飞猛进的发展 ,也使知识的增长和更新的速度空前的加快。这就要求校长要树立正确的知识观 ,为教师和学生创造知识与实践相结合的条件 ,为教师的知识更新和学历的培训提供全力的支持 ,为学生获得“授渔”之法提供人力、物力策略上的… 相似文献
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陈至立部长指出：“培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新，教师和校长更需要具有创新意识、创新精神、创新能力。全面推进素质教育的关键是校长和教师。”那么，何谓创新型教师呢?培养创新型教师的最佳策略是什么呢?一、创新型教师所谓创新型教师就是指具有创新型的教育观、知识结构、个性特征，掌握最新教育理论并能创造性地将其运用到教育教学工作中，从而培养出创新型人才的教育工作者。创新型教师首先应当具备一般教师的素质，此外，还应当具备创新的基本素质，即具有创新的意识、创新的智能和创新的个性。二、培养创新型… 相似文献
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校长要具备的素质是多方面的,这些基本素质归纳起来,核心是“懂”与“公”。 一、校长的“懂”主要表现在以下几个方面 第一,懂教育规律,能按教育规律办事。如果校长不懂教育规律,就谈不上从实际出发,开展教育教学活动,而把提高教学质量的希望寄托在突击复习,多上课多补课上,学校没有稳定的教育教学秩序。 第二、具有较丰富的专业文化知识。首先,校长应学有所长,因为校长既是教育教学工作的领导者,又是教师的指导者,还是教学改革的探索者。要想当一个称职的校长,首先必须当一个合格的教师。原苏联教育家苏霍姆林斯基当了28年校长,他说:“如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师”,“成为一个有威望的博学多识 相似文献
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张秀兰 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
校长对于一所学来说 ,意味着“当家”、“掌舵”,在学校发展的整个过程中举足轻重 ,其自身素质的高低 ,管理能力的强弱至关重要。正如李岚清同志所说 :“一个好校长 ,带领一批好教师 ,就能办出一所好学校。”尤其作为面临 2 1世纪的校长 ,压力巨大 ,任重道远。一、创新能力是立足之本校长的创新能力是管理中的核心。能力指校长在管理学校中 ,不能墨守陈规 ,固步自封 ,要面对教育的改革和发展 ,在观念和操作上 ,都要突出创新精神。创新是社会进步的动力 ,也是学校发展的生命力。一位具有创新意识的校长必定会使他们的学校显得生机勃勃 ,充满… 相似文献
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教育现代化呼唤越来越多的卓越教师校长。卓越教师校长之名在“思想”之名。卓越教师校长教育思想的产生需要特定条件,让卓越教师校长登上“思想高地”策略有四:“异质化”的学习场景、“输出导向”的学习范式、“被学习”的学习环境、“传播思想”的宣传平台。 相似文献
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专家评介 中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”这从宏观和整体上说明了教师在整个教育事业发展过程中的至关重要作用。同样,就具体的学校而言,学校的发展和振兴关键是教师;就每一位校长治校而言,管好学校的关键是调动和发挥教师的积极性与创造性,如果没有教师对校长工作的支持,校长要对学校施 相似文献
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成遇琨 《天津市教科院学报》2006,(4):90-92
一、校长专业发展:创新校长考核模式的理论基础校长是学校的领导者、管理者,是学校工作的设计者和组织者。学校办得好坏,其原因是多方面的,但校长是决定性因素。人们常说,有什么样的校长就有什么样的学校。具有先进理念的校长,才能引导教师树立现代教育意识;具备创新精神和创新 相似文献
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说到素质教育,就想起南京市教育局一位副局长的“名言”:素质教育不是靠少数专家的“三头六臂”,而要靠“千手观音”。他说的“千手观音”是指广大的教师和校长。素质教育是一个常说常新的话题,但不管怎么说,素质教育还是要靠广大教师和校长的实践。任何先进的教育理念,总是要进入教育的具体操作层面才能真正发挥作用,而每日每时的学校教育靠的是每一位教师和校长。 相似文献
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作为培养学生创新能力、自主思维能力,真正充分发挥学生主体作用的有效课堂生成教育,应该摒弃教师的主导作用,代之以教师的引导作用。引导作用的核心应该是“引”而非“控”,其关键在于教育者要做到“引而不发”,“导而不牵”。然而,教师的“引而不发”“导而不牵”必须得法,否则就会导致学生的“引而不发”“导而不行”,导致生成教育的失败。如何做到“引而不发”“导而不牵”,诱发学生自主探索研究,实现知识的自然生成？经过大量的实践探索,我们觉得以下几个方法卓有成效。 相似文献
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众所周知 ,校长在学校中具有一个核心的地位 ,在学校教育目标的实现和学校自身的发展和更新中起着至关重要的作用。作为对学校工作全面负责的人 ,校长的角色是多重的 :他不仅是一个领导者、管理者 ,更应是一个教育者 ;不仅是学生的教育者 ,同样是教师的教育者。笔者认为 ,在校长的角色系统中 ,教师教育者应是校长的核心角色形象。一、作为教师教育者的校长的角色职责作为教师教育者 ,校长必须采取有效的教师教育策略 ,来促进教师的成长和发展。在具体的学校情景中 ,校长最终采取何种策略取决于他所处背景和所拥有的条件。最佳的教师教育策略… 相似文献
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一、“研究———创新型”教师的定义我们知道 ,培养适应新世纪要求的高质量人才———“创新型”人才需要校长和教师的共同努力 :既需要校长强有力的领导 ,又需要教师具有一种创造性教学的能力。缺乏合格的校长或者高素质教师任何一方面 ,都是不可能完成培养高素质人才的重任的。我们认为 ,教师的素质是培养高质量人才的基础 ,对培养创新型人才作用更为直接。对此 ,我们必须有充分的认识。要培养学生具有创新素质 ,教师首先必须具有一种创新能力。我们进一步认为 ,教师的创新能力与他所具备的研究素质是分不开的 ,因此我们把这种教师称为“… 相似文献
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校长是学校的管理者,其主要管理对象是教师.没有教师学校就不成其为学校.要办好学校就必须全心全意地依靠教师.因此,对教师的科学管理,是学校管理中一项特别重要的任务.要完成好这项任务,校长与教师之间的关系协调是关键.关系协调好了,学校的教育教学工作就会一顺百顺,反之,就会寸步难行.本文仅就我任校长以来的工作实践,谈几点粗浅的体会.(1)要协调好校长与教师的关系,就必须严以律己.俗语说:“言行正,无令自行.”校长是教师的带头人.校长的言行处处对教师起着示范作用.校长的“身教”是对教师的无声命令.因此,校长每时每刻都要注意自己的形象,说老实话,办老实事,做老实人.要求别人做到的自己首先做到,只有这样,才能得到教师们的尊敬、信赖和拥护,从而提高自己的威信,更好地开展各项工作,全面完成学校的教育教学任务. 相似文献
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解腊梅 《山西教育(综合版)》2004,(14):7-8
校本教研既是我国新世纪课程改革中崭新的教育理念,同时也是“保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略”。开展“以校为本”的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证。那么,校长作为学校的领头人,在开展校本教研的过程中应该发挥怎样的作用?校本教研对校长提出了哪些新的要求?一、把校本教研作为校长的第一要务,是新形势下学校发展、教师发展迫切需要的发展策略著名教育家苏霍姆林斯基认为:“科学地管理学校,就在于把教学和教育过程中最重要、最主要的东西找出来。”言下之… 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾这样说:“如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上就会明显地在教育教学工作中反映出来……教师不尊重‘思想’,学生也就不尊重教师。然而,更加危险的是,学生也象教师一样地不愿意思考。”这段话十分精彩,道出了教师智力生活的重要。其实,智力生活不仅对教师重要,对校长也同样重要。围绕智力生活这个问题,我认为作为校长,可从三方面考虑: 一、要有相当程度的职业敏感。师范校长应有相当程度的职业敏感,且要随着 相似文献
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