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成人高等教育学研究的发展与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高等教育学是成人教育学科体系结构中的一个重要组成.成人高等教育学研究的发展水平,既关乎成人教育理论的丰富和完善,也会对成人教育实践产生重要影响.作者致力研究了成人高等教育学研究的发展状况、主要内容以及发展趋势等问题,以期能进一步推动其从"自在"走向"自为",并在自为的发展中走向成熟和完善. 相似文献
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高等教育学的“自我意识”与元高等教育学 总被引：6，自引：0，他引：6
高等教育学学科建设必须重视对其“自我意识”的思考和研究。“自我意识”是哲学认识论研究的重要问题。学科缺乏自我意识，其发展就不可能从“自在”走向“自为”：元高等教育学的研究为我们提供了一个明晰“自我意识”的思路。 相似文献
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成人教育的学科建设，是成人教育从“自在”走向“自为”，从萌芽走向成熟的必经之路。在我国教育科学理论体系中，成人教育的理论研究仍然是最为薄弱的分支之一。加强成人教育学科建设，促使成人教育从被动顺应社会发展的、自发的教育行为，转变为主动推动社会进步的、自觉的教育行为，是我国成人教育工作者不可推卸的责任。 相似文献
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赖立 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(1):5-8
随着成人教育实践的发展,成人教育学经历了从研究领域拓展为专业,继而形成学科的发展过程,不断从“原始”走向“成熟”。建立和不断完善成人教育学科是否有必要?是否可能?成人教育学科发展的基本轨迹和走向是什么?这些问题的科学回答,有助于转变教育观念,拓展我国成人教育学发展的空间,为成人教育的学术研究和实践探索提供理论支持;有助于提升成人教育实践,深化成人教育改革,加强成人教育专业人才的培养,促进成人教育学科建设真正走向成熟。 相似文献
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高等教育学发展面临的主要问题 总被引：2，自引：0，他引：2
当前我国高等教育学的发展应着重探讨高等教育学的学科独立性,高等教育学和高等教育实践的关系以及中国高等教育学学派的形成等问题,以推动高等教育学发展成为自立、自为、成熟的学科。 相似文献
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成人教育学科在我国的发展,与我国成人教育长期以来重视教育实践活动,重视从经验事实中发现问题,构建成人教育学科基础密不可分。近年来,成人教育学科建设取得了长足进步。随着我国社会发展进入新常态,成人教育的地位发生变化,学科建设面临着体系架构不完善、学科发展脱离"成人"问题以及本土化特色缺失等难题。基于此,构建完善的成人教育学科体系需要以"成人"问题为核心,张扬本体性价值取向;开拓学科领地,构建新的学科生长点;创新研究方法,体现成人教育研究的适切性,促进中国成人教育学科结构建设。 相似文献
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我国成人教育研究现状分析——基于近三年成人教育学专业硕士学位论文的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育学专业硕士学位论文是该学科发展的缩影,对其分析的结果在一定程度上可以反映成人教育研究的状况。通过对近三年该专业硕士学位论文的分析可以看出：我国成人教育研究力量逐步增强;研究选题主要集中在成人教育社会学、成人高等教育学、比较成人教育学、成人课程与教学论等几个与现实联系比较密切的学科;在研究方法上,单一的研究方法虽占一定比重,但更多的研究者选择了多种研究方法的综合运用;在研究性质方面,应用研究占主导,且有逐年增加的趋势。 相似文献
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课程在成人教育中的重要性决定了其发展的"独立意识"。在成人教育学科发展逐渐走向成熟的形势下,成人教育课程也获得了较大发展。这主要表现在:研究领域逐步拓宽,相关领域趋于深化。未来成人教育课程研究将呈现以下趋势:回归成人课程本真、课程的分化与统整、课程论趋向独立。 相似文献
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高等教育学学科建设的基本轨迹及其走向 总被引：5，自引：0，他引：5
本文从高等教育研究范式性的基本理论以及以高等教育学为主干的学科群建设、高等教育学学科的人才培养、高等教育学学科持续发展所需的社会条件等三个方面对高等教育学学科的发展脉络进行了分析。指出应从全局上把握高等教育学的基本走向 :在加强理论建设的过程中逐步建立和完善高等教育学的理论体系 ;在理论联系实际的过程中建设和发展高等教育学学科 ;提高研究生培养的质量 ,为高等教育学学科建设提供高素质人才 ;让中国高等教育研究走向世界 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(6):62-65
成人是社会学研究的对象之一,社会的发展需要成人不断提升知识和技能。成人教育课程是成人提升自我、实现社会化的重要途径。成人教育课程评价的完善离不开社会的参与,从社会学角度评价成人教育课程应立足于"法定知识"、"师定课程"、"成人学习结果"三个方面,开展成人教育课程评价活动时,需考虑课程评价价值取向的科学与人文性、课程评价主体的多元化、课程评价方式的多样化、课程评价标准的柔性化。 相似文献
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经济社会发展离不开教育先行,而教育发展一定程度上取决于资源配置水平。"一带一路"倡议实施无疑为成人教育发展带来了机遇,但也提出了更高要求。成人教育资源配置是影响成人教育质量水平和有效服务"一带一路"倡议实施的重要因素之一。成人高校应在制度完善的基础上,形成成人教育动态化互联体系,构建成人教育产业化发展模式。 相似文献
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随着我国教育的发展,终身教育理念为成人教育提供了全新的理论支撑和指导,两者之间存在着紧密的内在联系.分析了终身教育理念的现实价值和对成人教育的影响,结合目前我国成人教育在发展过程中存在的问题,提出了具体的解决对策.研究结论如下:转变成人院校教学观念、保障成人院校教学质量、完善成人院校管理体制,是推动成人教育进一步发展的有效途径.唯有在终身教育理念的引导下,成人教育才能体现出更大的价值. 相似文献
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教育生态化是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下,形成的一种全新的教育思想.对于成人教育来说,其发展是以成人与自然的关系为基础的,生态危机是成人教育生态化发展的重要现实背景.随着市场经济的发展和工业化生产的不断推进,成人教育自身矛盾逐渐产生,这种矛盾也成为了成人教育向着生态化方向发展的助推力.为了更好地实现成人教育发展的生态化,应把和谐发展作为其走向生态化的重要战略选择. 相似文献
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乡镇成人教育是我国教育的重要组成部分,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要内容.乡镇成人学校承担着提高城乡居民思想道德和科学文化素质、促进城乡经济社会发展的重要任务.发展乡镇成人教育是实施科教兴国、人才强国战略的必然要求.几年来,原阳县乡镇成人学校在县委、县政府领导的大力支持下,全县成人学校围绕"教育兴县"目标,群策群力,奋勇前进.乡镇成人学校建设进展顺利,完成了各阶段的成人教育培训任务. 相似文献
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随着成人教育的深入发展,学者们认为成人高等教育到了转型的关键时刻.成人高等教育转型具有重要的现实价值,但在转型过程中存在办学理念迷失、培养模式滞后和管理机制不完善等问题,应采取明确办学理念、完善培养模式和变革管理体制的策略.成人高等教育转型发展研究中存在研究人员结构不合理、研究方法单一和研究视野狭窄的问题,应加强成人高等教育研究力量、采用多种方法研究和开阔研究视野. 相似文献
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成人教育边缘化与教育学的内在矛盾 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来，教育学采取分析式和分支式方法(成人教育和高等教育学)，来对待成人学习和学习心理研究，结果削弱了教育、学习的综合性和整体性；把成人学习、高级学习从学习和主体发展链上腰斩下来，排除出核心理论视野。出现了围绕成人教育“淡化论”、“替代论”和“独立论”的论争这些现象表明，教育学理论内部 相似文献
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再论高等教育研究的方法组合——与田虎伟同志商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
当前学科框架正在转变.学科研究方法已经从唯一独特走向多元合作.高等教育学的多学科研究方法不是意味着方法的任意性和无序性.而是特定结构的方法组合.高等教育研究的方法组合是与高等教育学的研究对象从"现象对象"走向"系统对象"密切相关.方法组合意味着方法不是任意的、不是杂乱无序的,也不是固定死板的. 相似文献
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运用文献资料与逻辑分析相结合的方法,对ERG理论的核心理路进行解读,并尝试用ERG理论来检视当下我国成人教育实施过程与发展过程中的"盲点",提出消解成人教育发展中"盲点"的相应策略。研究认为:当下成人教育与成人实际需要出现了"错位"问题,同时,教育对成人之间关系的培养有所欠缺,另外,在教育教学中缺乏激励机制与情感教化。为消解这些"盲点",我国成人教育在实施的过程中,应该进一步注重成人的生存与发展的实际需求,采用更为"灵活"的方式对成人进行管理,并突出情感教化与成人成长的关注,来促进成人教育的完善与提升。 相似文献
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凌玲 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):5-7
诺尔斯（M.S.Knowles）是美国第一位试图完整建构成人教育学理论体系的学者。论文通过研究诺尔斯的Andragogy学说达到剖析诺尔斯关于成人教育学的观点主张及理念思想的目的。诺尔斯的Andragogy学说主要包含成人教育学的理论假设、自我导向学习及合同学习。诺尔斯以其人本主义教育理念倡导成人教育的人文关怀精神,肯定成人的意义与价值,强调成人的自我概念和自我实现,主张成人对自己的发展负责,提出成人教育的最终目标是要走向成人的自我成长和自我能力的实现。 相似文献