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音乐智能对高职英语语音教学的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是一种新的教学理论,合理利用人的多元智能可以优化教学过程。其中,音乐智能的合理调动,尤其是音乐歌曲节奏的运用可以对英语语音教学起到很好的促进作用。文章在分析当前高职英语语音教学现状的基础上,结合多元智能理论的音乐智能,从音乐节奏与语音节奏的共性出发,探讨音乐节奏对高职英语语音教学的影响及作用,并提出相关的英语语音教学的配套改革措施。 相似文献
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所谓英语阅读教学与音乐的整合就是让音乐走进英语教学。音乐具有强烈的艺术感染力,它那动人心弦的节奏、跌宕起伏的旋律、凝练感人的歌词,能启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣。英语与音乐的结缘有利于英语课堂教学质量的提高,能增添英语的无穷魅力,大大激发学生学习英语的兴趣,使英语教学形式丰富多彩,给学生插上想象的翅膀。 相似文献
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音乐和节奏是儿童语言学习的重要组成部分,在学习中起着重要的作用。歌曲容易记牢、开启幼儿的心智、是培养幼儿学习语言的好办法。学习英语歌曲可以帮助儿童学习英语的语音和节奏、巩固语法和词汇,也能提高幼儿学习英语的兴趣。因此,英文歌曲是幼儿英语教学的好材料。 相似文献
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王丛梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(3):110-111
平行结构使章条理清楚，气势磅礴，畅达明快，富于节奏。增强语言的感染力，表现力，体现语音的节奏美、音乐美，它在英语中广为应用。 相似文献
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音乐语言是微妙的，它以特有的旋律和节奏给人以不同的感受，本文探索运用音乐的形式来组织教学，通过学唱英语歌曲来激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习语音、语法知识，了解英语国家的文化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
新课改提出了以人为本、因材施教的教学理念,笔者了解到现阶段的小学英语教学,需要关注学生的学习兴趣、学习主动性。由此,为更好的激活学生思维,引导学生自主合作、趣味互动与实践,可以在小学英语教学中引入音乐节奏教学模式,以此打造小学英语高效课堂。本文从实施节奏导入、轻松记忆词汇、高效短语学习、把握句式结构这几个方面,探讨了巧妙运用音乐节奏,打造高效小学英语课堂的实施策略。 相似文献
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在小学英语教学中,使用英文童谣和歌曲教授英语,符合小学生的年龄特点,有利于他们学习英语。音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。曲调中有些强弱快慢的变化都是来自人们的语言。经常说唱英文童谣、儿歌能使小学生对英语的重音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解,如善于辨别英语的发音．掌握其重音、节奏、语句、语调等,因为唱歌时要求吐字清楚, 相似文献
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从心理学的观点来看,音乐的节奏、音调、力度,速度等对人的大脑能产生良好的刺激,使得人的大脑和神经系统处于积极和兴奋状态,从而精神焕发,身心愉悦。本文所论述的英语歌曲在中学英语课堂上的运用,正是以英语歌曲为媒介,缩短汉语与英语之间的距离,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,丰富课堂内容。 相似文献
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利用英语话语中的音乐元素可提高英语语音教学效果。英语话语具有很强的音乐性,表现为音高、音长、节奏和停顿等节律特征。在英语语音教学中,基于话语的节律特征,采取简谱式语音教学法,可大大降低学习难度,帮助学习者更好地掌握发音及话语的声音模式。 相似文献
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让歌声在小学英语课堂飞扬 总被引：1，自引：0，他引：1
一、用歌曲导入新课
英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏,在组织教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生复习理解,表现情景内容,创设有声语言环境。使学生自然投入。通过听唱英语歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段,深受小学生欢迎。 相似文献
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要学好英语需要大量的听、说练习．需要结合语境来进行练习．但是我们的学生在课堂以外接触英语的机会比较少．所以如何更好地培养他们的学习兴趣是我们每个英语老师都必须要认真考虑的。我是一个爱音乐的人．也知道青少年对于音乐更是热爱。而英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容能够极大地提高学生学习英语的兴趣．让小学生在轻松愉快中征服英语．在品尝成果中获得自信． 相似文献
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张尚信 《湖南科技学院学报》2007,28(11):198-199
由于汉语音节中的乐音比英语的多,汉语音节比英语音节更具节奏美,也更宜于构成节奏美,因此汉语音节比英语音节更具音乐美。文章对汉英音节的音乐美进行了一些比较。 相似文献
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祁俊然 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力,以及用音乐表达思想感情的能力.研究表明.听歌会促进输入、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机.适时地安排学生听、唱英文歌曲,能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平. 相似文献
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王守芳 《临沂师范学院学报》2001,23(2):118-120
阐述了英语节奏的特点，论述了英语节奏与词重音、句重音、重音规整性，音长、元音的音质、语调和语言的可理解性三者之间的相互关系和影响。提出了掌握英语节奏的正确方法。 相似文献
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郭文娜 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):175-176
在论述音乐生在英语听说教学方面的特点及存在的问题后,进一步阐述将英语歌曲应用到音乐生英语听说教学中的意义和运用此方法时应该把握的原则,进而提出了怎样在音乐生的英语听说教学中运用英语歌曲。最终得出结论:将音乐生的英语听说教学与英语歌曲合理地结合起来,并运用于教学实践中,可以有效地将学生所学专业与英语学习统一起来,使学生乐于听,乐于说,进而实现乐于学。 相似文献