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我国大学通识教育涵义研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
自通识教育在我国实施以来,许多学者对此进行了研究,形成了诸多关于通识教育涵义的思想。通过分析、整理、综合前人的研究成果,梳理通识教育的基本内涵,有助于更好地把握其科学实质,有利于通识教育讨论的深入和理论研究的扩展,并为通识教育的实践提供正确的理论指导,使得通识教育在教育实践中发挥更加重要的作用。同时,通过对各家之说的比对、梳理,发掘现阶段研究中存在的不足,为日后研究指明方向。 相似文献
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纪宝成 《北京教育(高教版)》2007,(Z1)
从本质上讲,通识教育是一种教育理念,一种教学方法,一种制度安排,一种人才培养模式,而不是一类课程,不是一种特殊能力的培养。进入新世纪以来,我国复旦大学、北京大学、浙江大学等高校先后开始了通识教育的改革。日前,中国人民大学召开了首次本科通识教育体系工作会议,明确提出要积极探索通识教育人才培养模式,全面贯彻落实“以生为本”的教育理念。纪宝成校长在会议上作了“加强通识教育,追求卓越的本科教学”的讲话。经作者同意,本刊对讲话略作修改并发表如下,希冀能够进一步推动中国大学通识教育的理论探讨和实践探索,进一步推动通识教育人才培养模式的深入研讨。 相似文献
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我国高校通识教育现状调查分析--以北大、清华、人大、北师大四所院校为例 总被引：47，自引：0，他引：47
90年代中期以来,我国高等教育界纷纷开始了文化素质教育改革.为了对我国大陆地区的通识教育实践进行调查分析,我们选取了四所有代表性的学校(北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学)进行研究.本研究的目的在于揭示我国大陆高校通识教育实践状况,找出目前通识教育实践中存在的问题,为我国通识教育的发展提出改进建议. 相似文献
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台湾高校通识教育课程发展及其特色 总被引：1，自引：0，他引：1
张德启 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(9):89-94
二战后台湾高校为适应人才培养需要积极开展通识教育,先后经历了酝酿期、发展期、瞢及期和深化期等阶段,新世纪以来随着通识教育评鉴活动的有序开展,台湾高校通识教育课程体系更趋完善,具有清晰的课程理念,丰富的课程内容和完善的课程实施保障. 相似文献
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地方本科院校缘何不热衷通识教育？ 总被引：1，自引：0，他引：1
人有从众行为,组织有趋同现象。然而,通识教育自20世纪90年代在我国大陆掀起研究热潮以来,至今仍主要是“研究型”大学在讨论。已有的研究表明,通识教育未引起进行应用型人才培养的地方本科院校的广泛关注。Ⅲ因此,探寻地方本科院校不热衷通识教育理论与实践的原因,从而推动地方本科院校开展通识教育研究与实践,这是有意义的。 相似文献
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我国大学通识教育研究综述 总被引：7，自引：0，他引：7
自通识教育在我国开展以来,许多学者对此进行了研究,系统地归纳他们的研究思想,其目的在于找寻还没有涉及到的薄弱环节,特别是那些有待突破的问题、在实践中没有解决的问题、困扰着管理者改革的禁区问题,这一研究将有助于通识教育讨论的深入,有助于理论研究的扩展,有助于体制、机制上的推动。文章着重从通识教育的涵义、通识教育与其他几种教育(理念)之间的关系、关于通识教育实践的研究、关于其他国家和地区通识教育的研究、关于通识教育课程的研究等方面着手,根据研究的进展,提出了笔者的思考。 相似文献
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刘梅 《衡阳师范学院学报》2008,29(1):166-168
我国通识教育理论与实践探索进行数年以来,通识教育作为21世纪中国高等教育改革和发展的重要趋势日见端倪。我国通识教育的前景光明,但道路曲折。我国通识教育的未来主要依靠政府的提倡和推动、高校的自觉实践、社会各界的关注与支持。 相似文献
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《江苏高教》2017,(12)
从1990年代开始,大学素质教育研究一直呈现出活跃景象。对1992—2015年间发表在中国知网数据库和中国社会科学引文索引数据库的大学素质教育研究文献的计量分析发现:文献数量与大学素质教育发展历程呈现强烈正相关;关键词时序变化及词频聚类分析清晰呈现大学素质教育和通识教育成为两个明显研究热点,并形成了各自的研究内容关联地图。大学素质教育与文化素质、创新能力、通识课程、教学改革的关联性很强,思想道德素质和身心素质虽然非常重要,但将其作为大学素质教育的重要组成部分进行研究的还不够。发文作者及发文院校分布情况表明,大学素质教育研究的作者主体目前是教育研究者,可以借助大学素质教育研究会平台,加强研究者和管理者之间的交流与合作。 相似文献
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通过综合诸多相关研究文献,从通识教育的内涵、通识教育存在的合理性、通识教育课程的内容、通识教育和专业教育的关系等不同侧面介绍美国通识教育基本理论,以期让人们对通识教育理论有更全面、更准确、更深入的理解,为计划开展通识教育课程改革的院校提供理论参考。 相似文献
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我国高等通识教育现状调查分析—以北大、清华、人大、北师大四所院校为例 总被引：6，自引：1，他引：6
90年代中期以来，我国高等教育界纷纷开始了文化素质教育改革，为了对我国大陆地区的通识教育实践进行调查分析，我们选取了四所有代表性的学校（北京大学，清华大学，中国人民大学，北京师范大学）进行研究。本文究的目的在于揭示我国大陆高校通识教育实践状况，找出目前通识教育实践中存在的问题，为我国通识教育的发展提出改进建议。 相似文献
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当前美国通识教育发展走向与新兴实践——基于《通识教育发展走向与新兴实践》调查报告的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国是近代通识教育的起源地,其通识教育理念及实践在世界范围内具有较为典型的代表性和影响力。文章希望通过分析美国哈特研究协会于2009年发布的调查报告《通识教育发展走向与新兴实践》,借鉴过去5年美国通识教育的发展走向与新兴实践,以深化我国高教界对通识教育的内涵认识并促进实践的发展。文章对美国通识教育新兴实践的分析主要围绕其发展现状、教学成效、课程设置、通识教育与专业教育的整合四个方面展开。 相似文献
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武汉大学通识教育的实践探索 总被引：12，自引：0，他引：12
通识教育作为一种教育理念近年来逐渐被我国教育界所接受和认同,许多高校已开始重视并有所实践。90年代以来,在全面推行素质教育的思想指导下,武汉大学的本科教育始终坚持“通识”教育理念,努力探索“通识教育”的改革和实践,精心构建全校通识课程体系,精心挑选通识课程主讲教师,精心设计通识课程建设方案。自2003年起,武汉大学全面启动通识课程建设工程,今年秋季,面向全校学生共开出52门通识课程,学生评价高,社会反响好。一、精心构建全校通识课程体系通识教育虽然在世界各国大学均有体现,具体通识课程体系的设计和构建却各有特色,如哈佛大… 相似文献
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21世纪以来我国农村教育研究发展现状的计量分析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以2000年以来核心期刊中农村教育研究期刊文献为研究对象,分别从关键词分析、作者发文分布情况、期刊分布、作者机构分布、论文基金分布等角度通过文献计量的方法对我国农村教育研究现状进行分析,展现农村教育研究的基本概况,为今后相关研究提供参考与借鉴,推动我国农村教育理论与实践发展。 相似文献
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全球视野的终身教育理念——联合国教科文组织教育文献研究之一 总被引：2，自引：0，他引：2
何齐宗 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(1):124-131
联合国教科文组织自成立以来,出版了大量教育文献,其中,许多文献阐述了终身教育问题,并形成了较为系统的终身教育理念,其内容涉及终身教育的内涵、终身教育的意义、终身教育的目的等。教科文组织教育文献的终身教育理念,对当代世界的教育理论和教育实践都产生了重要的影响,对它进行系统的研究,有助于进一步认识终身教育并推动我国终身教育的发展。 相似文献
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随着我国教育哲学研究领域结构的不断拓展、研究问题层次的不断深入,新世纪以来学界涌现出丰硕的研究成果(博士学位论文、学术论文、著作等).研究主要从横向概论性与纵向问题性两条研究路径对这一时期的文献进行详细述评.在此基础上,研究者们仍需进一步思考教育问题与教育哲学、教育哲学与生活世界、本土与西方理论之间的矛盾与张力等问题. 相似文献
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我国在100年前现代大学初创之时就提倡"造就通才",但直到20世纪80年代才真正推行通识教育.在最近20年的积极探索中,我国大学通识教育研究取得了很大成绩,有力地推动了通识教育实践.由于我国大学通识教育实践尚处于初级发展阶段,我们在通识教育的本体论研究、本土化研究、实践论研究等方面还存在许多问题与不足. 相似文献