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石永亮 《中国科教创新导刊》2010,(30):49-49
随着基础教育课程改革标准及教材的逐渐推行和使用,课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。小学语文是课程改革的重要学科,而语文课堂又是实践课改的主要阵地。因此,深刻领会《语文课程标准》精神,努力探索小学语文课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。文章从三个方面入手对小学语文课堂教学评价体系的建构问题进行探讨。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。 相似文献
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新一轮课程改革提倡＂立足过程,促进发展＂的课程评价,强调建立旨在促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。小学语文学业评价的现状仍不乐观,主要采用的方式还是以考试成绩来评定学生的学习能力,忽视了学生的全面发展和个体差异。我结合教学实践谈谈小学语文课堂评价的一些创新策略。 相似文献
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建立科学有效的评价体系是端正学生学习态度、改进学习方法、提高课程教学质量的基础.以高职计算机共同课课程为例,在深入分析该课程特点的基础上,结合教学和评价中的实际问题,构建并实施过程性评价和终结性评价相结合的评价体系.通过学生自评和学生互评来促进学生自主学习,通过教师对“教”、“学”的评价促使教师调整教学方法、提高教学效率,达到培养学生能力的教学目标. 相似文献
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教学成绩评价体系的改革是高校课程改革的重要组成部分,建立科学的评价体系,对于实现教学目标、促进学生的发展具有重要的意义。本文就《JAVA基础》课程中如何实施过程性成绩评价进行探讨。 相似文献
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《国家基础教育课程改革指导纲要》提出：“建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果,更加重视过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄别功能。”其倡导的是要建立促进学生发展的课程评价体系,以体现“一切为了学生的发展”的精神。那么学生发展性评价都有哪些有效的实施策略呢？笔者认为在小学教育阶段有以下四个常用的学生评价方法。 相似文献
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评价是尊重学生主体地位、关注教学过程、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用．促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力、学有方向;使教师教有指向、教有成效。改革和完善评价体系是贯彻落实基础教育改革和实施素质教育的关键之一,新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。完善的评价体系应起着激励导向和质量监控的作用。就建立体现素质教育思想,促进学生全面发展,激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系,体现评价内容,主体扣方法的多元化,既要关注结果,更要关注过程。立足过程,尊重差异,把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围,采取形式多样的评价方法,用不同层次的标准去评价不同的个体,让多元主体参与评价,促进学生全面、可持续地发展。 相似文献
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《英语课程标准》就英语课程改革的主要目的明确指出：建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分，同时将完善评价体系．促进学生不断发展作为基本理念，提出评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。因此，建构具有科学性、导向性、多样性和可行性的评价体系已成了英语课程改革不可分割的部分。这种科学评价体系要建立在行动研览的基础上，紧密结合教学实际，增强评价体系的针对性及应用价值。 相似文献
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张文杰 《中小学信息技术教育》2010,(7):6-8
根据《国家基础教育课程改革指导纲要》,新一轮课程评价改革的内容主要有三个方面：一是学生发展评价,建立旨在促进学生素质全面发展的发展性评价体系;二是教师发展评价,建立旨在促进教师不断提高的评价体系;三是课程发展评价, 相似文献
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我校根据绿色指标评价的要求,尝试建立科学的、多元的评价体系,通过学期中的过程性评价和学期末设计并开展表现性综合评价,让学生在评价活动中体验学习的意义与快乐。《英语课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程是目标的重要保障。对于小学英语教学来说,如何寻找到合理、科学、富有学科特性的评价方式以促进学生英语语用能力的发展是我们所面临的一大课题。我校根据绿色评价指标要求,积极探索多元、多维的英语教学评价机制,采 相似文献
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一、研究的目的、意义
随着时代的发展、社会形式的变化及教育改革的深入，传统的评价由于目标单一、方法唯一，使其已成为束缚素质教育获得新突破的一个瓶颈。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的过程评价体系，这就需要拓展对学生评价的范畴，需要关注学生的发展，需要重视对学生成长过程的评价，需要对评价方法与手段以及评价实施过程等进行变革，建立体现课程改革理念的、评价制度，关注个体的进步和多方面发展潜能，重视评价的激励与改进功能，促进学生全面发展的评价体系。本课题旨在：了解课程改革中倡导的评价方式；探索适应新课程改革理念的对学生学习过程进行评价的方式；各种评价方式的评价工具的操作方法。 相似文献
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<正>1.研究目的本文以青海省西宁市小学体育课程学习评价为研究对象,讨论了西部落后地区小学《体育》新课程学生学习效果评价体系的具体实施问题,以及当前的这种评价体系是否符合本地区学生的实际特点,用什么样的评价方式才能正确、公正地评价学生的体育课程学习,以期能为新课程评价体系的深入贯彻提供依据。2.西部地区小学体育课程学习评价的调查现状2.1教师对体育课程学习评价的认识。2.1.1体育教师对体育课程学习评价与体育期终考试关系的理解 相似文献
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钟鸣 《兰州教育学院学报》2013,(9):87-88
本研究旨在构建起基于工作过程的项目课程评价体系,研究目的在于,一方面建立起促进学生发展的评价体系,进而发现并发展学生多方面的潜能;另一方面,借助评价体系充分发挥评价的教育功能,从而帮助学生认识自我、建立自信,提高学生的职业能力。 相似文献
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评价是课程的重要组成部分。国家教育部《英语课程标准》明确指出：英语课程的评价目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高和学校的发展，使评价过程成为促进发展和提高的过程。这种评价不仅关注学生的学习结果，更要关注学生学习的整个过程。这就要求改变以往以单纯终结性评价方式为以形成性评价方式为主的评价方式。教学评价是教学活动的导向。随着新一轮课程改革在全国范围的进一步开展，传统教学评价的弊端也越来越凸显出来。改革现行评价体系，建立适应新课程需要的新的教学评价体系已迫在眉睫。为此，笔者根据自己多年的小学教学经验及新课改教学实践，就形成性评价及其在小学英语教学中的做法谈几点认识与体会。 相似文献
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小学信息技术是一门极具实践性的学科,课堂教学中对学生作品的评价是整个评价工作的重要组成部分。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
教学评价是课堂教学环节中重要的一个步骤,是课堂教学质量的体现。新课程标准倡导要建立促进学生全面发展,促进教师教学效率提高,促进教学课程不断创新发展的新课程评价体系。新课程评价体系着重于建立评价目标的多元化、评价内容的多维度、评价方法的多样化,既要关注学生知识体系和技能的掌握程度,也要注重学生在学习过程中的情感和态度起伏。通过介绍小学数学教学重构评价方案的实施,来研究重构评价体系实践效果。 相似文献
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学习评价是教学评价的重要组成部分,是建立在自主学习方式上的,以建构主义学说、多元智力理论和后现代主义为理论基础的小学数学学习评价体系,在评价的价值取向上采用主体取向的评价;是在评价的方向上确立了质性的、以学生发展为本的、生活化的、现实性和过程性的评价;是在课堂学习评价上倡导以学生的发展为中心。采用多元化、主体性、全面性的教学评价方式;是在学生学习评价上实施以每月《学生数学素质发展反馈单》为形式的形成性评价和以发展性评价为核心的阶段性评价。 相似文献