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季莹娟 《黑龙江教育学院学报》2008,27(12):160-161
随着世界环境的不断恶化，人类对环境的保护利用越发深入，环境教育课程也被列入中小学当中。美国作为发达国家率先经历了工业化发展，其环境教育课程与我国现阶段环境教育课程的异同比较是我国实现环境课程教育可持续发展过程中的重要部分。 相似文献
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中小学师资质量是关乎未来教育教学成效的关键。教师培养的关键在于课程设置,美国中小学教师学历普遍达到研究生层次,在课程上重视基础课程,选修课课程设置广泛,课程内容更新及时,注重教育专业实践课程和教育实践。因此,针对我国课程设置的不足,在充分了解美国课程设置的特点的基础上,尝试构建适合我国研究生层次中小学教师的课程体系,对提高我国中小学师资质量有重要价值。 相似文献
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中美中小学理财教育的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
面对当今金融危机的挑战,学生的理财素养日益引起各国教育的关注。文章通过对美国中小学理财教育的评述,分析了美国中小学家庭理财教育、学校理财教育课程、社会组织对理财教育的关注等几个问题,对比了我国的中小学理财教育现状,从而对我国中小学理财教育提出建议。 相似文献
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环境问题已成为制约全球发展的重大问题,而解决环境问题的最有效途径就是开展环境教育,尤其是中小学环境教育。国际环境教育起步早,发展快,成效显著。由于多方面原因,中国环境教育特别是中小学环境教育虽然也取得了一定的效果,但与国际环境教育相比,有着较大的差距。本课题针对国内中小学环境教育课程模式、师资培养、学科建设等方面存在的主要问题,提出以知识体系相近的地理学科为依托,通过对高等师范院校地理教育专业课程内容的改革与整合,开辟培养中小学环境教育师资的新路子,以尽快满足中小学环境教育的师资需求,并推进我国中小学环境教的课程模式由目前的多科渗透式向独立课程式的方向发展。进而从根本上解决我国中小学环境教育的问题。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(1)
<正>美国的中小学环境教育非常系统完善,它将环境教育课程计划分为几大类:水、空气、气候变化、生态系统、能源、健康、减排和循环利用等。这些课程计划框架完整,依年龄和年级而有所不同。美国的中小学环境教育通常有两种模式。(1)渗透式。这种模式指学校不单独设立课程,而是由教师将环境教育的相关内容和活动融入各科课程的教学中。这种模式在各地中小学采用得比较多,其优点在于可 相似文献
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在美国中小学教师教育中,将服务学习融入到中小学教师教育课程是经常采用的服务学习方式。服务学习已经融入到"数学方法"、"科学方法"、"社会研究方法"、"阅读方法"、"小学写作教学方法"、"中学教育方法"、"普通课堂中障碍学生的教法"等课程。我国需借鉴美国关于服务学习的先进经验:引入服务学习理念,探索中小学教师教育课程中的服务学习,重视中小学教师教育课程中的教育实践。 相似文献
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通过调查美国部分中小学信息技术的课程设置、教学方式等,总结其与我国中小学信息技术教育存在的差异,及对我国开展中小学信息技术教育的启示,借此寻求借鉴和指导。 相似文献
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美国中小学闲暇教育课程设置及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(6)
本文首先分析美国闲暇教育的历史背景,进而阐述目前美国中小学的闲暇教育课程设置情况,包括独立形态的学校休闲课程,以及渗透形态的校内和校外闲暇教育活动,最终指出它们对于我国中小学开展闲暇教育的启示。 相似文献
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美国是世界上最早在中小学开展职业生涯教育的国家,美国中小学职业生涯教育在理论构建、立法与资金保障、课程设置开发和实施方式等方面积累了一些先进的经验,总结借鉴其经验,有利于我国中小学职业生涯教育的顺利有效开展. 相似文献
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美国在短短的几百年中创造出了巨大的物质财富,其经济的迅速发展与其对青年一代的爱国主义教育有着密切的联系。本文从内容体系、教育形式、文化基础、指导思想、课程设置和教材内容等方面对中美两国中小学的爱国主义教育进行比较,分析了两国中小学爱国主义教育的异同,并立足本国的现实,利用美国中小学校爱国主义教育的有益经验,从教育观念、教育环境、教育方法以及教育的法制化和制度化建设方面探索我国进行中小学爱国主义教育的合理模式。 相似文献
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农村师资素质的培养效果直接关系到农村中小学素质教育的成败。面向农村新型师资的培养,需要建设相对富有特色的课程体系,即树立以学生为本位的课程理念,坚持课程内容选择的"两性"、"三化"原则;依据自身优势和办学方向,科学地整合课程,突出师范性和特色化;倡导个性发展类教学模式和开展生本教研来进行课程的有效实施。 相似文献
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论民族院校思想政治理论课的创新——以新课程方案的全面实施为背景 总被引：1，自引：0，他引：1
民族院校大学生的思想政治教育既具有普通院校大学生思想政治教育的共性，更有自己的特性。从2006年新学年起，全国各高校将开始全面实施思想政治理论课新课程方案。各民族院校应该以此为契机，针对民族院校自身的特性，在思想政治理论课的课程设置、教学内容、教学方法，以及师资队伍建设等方面进行创新，使之更好地为我国民族教育事业的发展服务。 相似文献
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基础教育新课程具有建构性、生成性、多元性等特征，对教师素质提出了新要求。从现实的中小学新课程背景出发，我们认为高等师范院校现行课程内容存在缺失，必须进行适应性变革。 相似文献
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The main goal of this study was to examine the Environmental Workshop unit taught to Environmental Sciences majors in the high schools in Israel and learn if, and in what ways, this unit could become a model for environmental education throughout the high school curriculum. We studied the special characteristics of the Environmental Workshop (EW) unit, which is based on inquiry-based learning that takes place in and out of school, and includes an environmental action component as well. We describe three approaches to the EW we identified. After identifying teachers’ challenges in assessing their students, in addition to the phenomenographic study, we suggest and demonstrate assessing the EW students by relevant socio-scientific issues. Finally, we argue that the EW could be incorporated in the junior as well as the high school curriculum as a coherent unit that is in line with environmental education in its broader sense. 相似文献
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Environmental justice (EJ) issues and perspectives, which emphasize the disproportionate environmental hazards experienced by low-income communities and communities of color, are often excluded from higher education sustainability discourses and curriculum. Utilizing a national sample of 297 interdisciplinary environmental and sustainability (IES) degree programs, this study identifies program-level values and student racial/ethnic demographics, as well as institutional structural characteristics influencing the inclusion of EJ content in IES curriculum. The findings have important implications for IES curriculum and program development, and racial/ethnic and class dynamics in this emerging field. 相似文献
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This paper reports on a national evaluation project that investigated characteristics of environmental education (EE) practice in New Zealand schools in 2002–2003. The research included a review of New Zealand and international environmental education literature, a survey of nearly 200 New Zealand schools and case studies of environmental education practice in eight schools. In this paper we describe and discuss key features of environmental education practice in New Zealand schools at the time of the research. We consider the rewards and challenges for teachers, students, schools and the wider school community arising from the schools’ implementation of this non‐compulsory curriculum subject. We conclude by considering what the findings told us about current EE practice and how these findings might inform a greater emphasis towards environmental education/education for sustainability in New Zealand schools at a time of national curriculum policy change. 相似文献
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进入新时代,课程思政的重要性日益凸显。目前大多数高校在积极推进课程思政,但整体课程思政推行的效果还有待验证。要真正推进课程思政,发挥课程思政的育人效果,必须考虑新时代大学生特点,从课程内容、实施和评价层面坚定学生信念,增强学生自信,提升学生获得感。 相似文献
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文章在简述中印中小学信息技术教育课程中社会道德教育的教学目标和内容的基础上,从课程性质与理念、教学目标与内容、课程评价、实施方式等方面对两者中小学信息技术教育课程中社会道德教育进行比较,探讨各自的特色,寻找印度中小学信息技术社会道德教育对我国中小学信息技术社会道德教育可资借鉴的方面。 相似文献
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本文针对如何构建高职环境监测与治理技术专业实践课程体系的问题,从构建该专业实践课程体系的前期准备工作、专业实践能力构成分析及构建实践课程体系实例提出了具体的思路,同时介绍了构建该专业实践课程体系过程中建立实践课程体系更新和调整机制、加强实践教学保障体系的建设、实践课程体系与理论课程体系的关系三方面的体会。 相似文献