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传播学大师麦克卢汉认为：“媒介是社会发展的基本动力,也是区分不同社会形态的标志,每一种新媒介的产生与运用,宣告我们进入了一个新的时代。”微博的发展和普及,标志着“自媒体”时代的到来。在5亿多的微博用户中,大学生是一个庞大的用户群。“微时代”的时代背景下,大学生的生活方式、思想、行为都面临着强烈的冲击,对大学生价值观的形成有着重要的影响。文章在分析“微时代”对大学生价值观的负面影响基础之上,探讨在社会主义核心价值观的指导下,通过使用微博,加强大学生的社会主义核心价值观教育。 相似文献
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高校承担着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命,是大学生对社会主义核心价值观基本内容理解、认同的重要窗口,是引领主流价值观、振奋大学生精神的主阵地。高校在社会主义核心价值观教育中又面临着一些现实的问题和困境,表现为高校大学生价值观存在差异性和不稳定性、高校部分大学生存在轻视心理、效果评价难度较大、现实生活与社会主义核心价值观教育之间存在背离现象等。高校需要通过引入大数据、利用新媒体、创新评价机制、借助课程思政平台、实践带动等方式创新社会主义核心价值观教育路径。 相似文献
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刘晓波 《邢台职业技术学院学报》2023,(4):41-44
智能时代算法技术在信息传播领域的广泛应用使得主流价值观传播获得发展机遇，即智能算法推动主流价值观传播精准化、立体化。同时，“算法牢笼”限制主流价值观的传播渠道、“全景监狱”扰乱主流价值观的传播生态等挑战导致网络场域的风险不断暴露。鉴于此，应以主流价值观驾驭算法、强化媒体平台的科技伦理意识、培养平台用户的算法素质作为优化策略，推动算法时代主流价值观的有效传播。 相似文献
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大众文化影响下的大学生价值观教育 总被引：1，自引：0，他引：1
大众文化以平等化的参与、多样性的选择以及娱乐性的表达方式等特征对大学生价值观的形成产生潜移默化的影响.一方面,大众文化为大学生提供了民主表达的平台和丰富多彩的人生选择机会,另一方面,大众文化又容易引起大学生价值观的认知混乱和判断错误.因此,大学生价值观教育要正视大众文化具有广泛影响的事实,在价值观教育中注重主流文化大众化的表达,注重开展均衡的价值观教育,并在引导社会主流价值观的同时充分尊重大学生的个性选择. 相似文献
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徐瑾 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(15):20-25
如何在社会主流价值观教育传播的过程中,改变或强化受教育者的态度,真正做到“入耳入脑”,转化为个体的实际行动,这是高校思想政治教育工作的核心任务。高校应构建社会主流价值观教育传播的说服模式,以促进学生从认知产生认同进而转化为实际行动,提升大学生社会主流价值观教育的针对性和有效性。 相似文献
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王鹏 《思想理论教育导刊》2012,(12)
新加坡大学生主流价值观教育注重爱国主义精神和东方价值观的塑造,注重学生人格塑造和身心健康发展,注重学生创新精神的培养.其实施是一个“综合工程”,以国家为主导,学校为主体,社会、家庭积极配合,既注重在课程设置、课堂教育、学术交流中培养大学生主流价值观,又注重在校园文体活动、社会服务、纪律教育等实践环节培养大学生主流价值观,呈现出教育内容的集中性和统一性、传统性和现代性有机结合,以及教育内容和方法的系统性和渐进性、理论性和实践性相结合等特点,值得我们学习借鉴. 相似文献
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在当前大学生价值观呈现出多元化,同时也明显地与传统和主流价值观断裂的背景下,为了有效发挥雷锋精神的力量,更有利地引导大学生树立正确价值观,以9省市20所大学本科生为调查对象,运用调查问卷的方法,对大学生价值观进行调查,发现大学生价值观主流是好的,也存在一些消极倾向,利己主义、知行不一、信仰缺失、贪图享受、责任意识淡薄、人生目标上存在着实用主义,功利主义等倾向,在择业上呈现出明显的利己性倾向、人际观个体化趋势等.建议通过对雷锋精神的大力弘扬,发挥雷锋精神对塑造当代大学生价值观的积极作用,发挥思想政治理论课功能,加强校园文化建设,重视社会锻炼,多途径探索用雷锋精神塑造大学生“美丽心灵”. 相似文献
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“90后”大学生已经作为当下大学生主流,如何有效对其进行社会主义核心价值观教育,是一个值得重视、急需探索的问题。目前,对“90后”大学生的社会主义核心价值观教育存在诸多“短板”,有学生自身的,也有组织层面的,需要从健全教育培养机制、挖掘教育活动形式、打造网络教育平台、加强教育主体培养等方面加以改进。 相似文献
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当代大学生价值观的主流是健康向上的，但在某些方面也存在者不客忽视的消极影响。“三个代表”重要思想是对马克思主义的继承和发展，也是我们培养大学生价值观的重要理论指南。我们必须全面贯彻“三个代表”重要思想，努力培养大学生具有正确价值观。 相似文献
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郝桂英 《北京教育(高教版)》2011,(11):78-78
英国大学生主流价值观教育在体现作为资本主义国家的意识形态和英国民族自身文化特色的同时,积极发掘和融入了诸如创新精神、可持续发展等具有时代特色的价值观。我国高校开展大学生价值观教育,要寻找传统文化与全球文化的契合点,丰富大学生主流价值观教育的形式,注重在专业课程及管理活动中渗透主流价值观教育。 相似文献
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以微博、微信等新兴媒体为核心的“微时代”已悄然到来,其具有信息量大、受众广、传播时效强等特点,在给人们生活带来诸多便利的同时,也给高校大学生群体的思想教育工作带来了挑战与冲击。文章从开辟德育新阵地、弘扬主流价值观、主客体相互提升等角度,对发挥微时代的积极作用方面进行了深入探讨,以使高校思想政治教育在微时代背景下产生更多的积极效应。 相似文献
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大学生的价值观及其导向，是大学生培养过程中具有核心和实质性的课题，是德育的重要内容。当代大学生价值观的主流、基本格调是积极健康的、务实向上的，但拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想对大学生价值观的影响不容低估，这与社会舆论导向的失误，思想政治教育的主旋律不响大有关系。大学生的价值观的导向，必须把爱国主义作为基本主题，把集体主义作为基本原则，把社会主义作为根本方向，把社会实践作为根本途径，把“我为人人，人人为我”作为契合点。 相似文献
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刘义 《当代教育理论与实践》2014,(1):54-56
非主流文化消极、叛逆的行为导向模式时常被大学生崇尚者习惯性地应用到职业认识和职业评价中,导致其在认识和处理职业价值观核心问题时,出现认识偏差和行动偏失,对其职业价值观产生较大的负面影响。不仅影响到崇尚群体自身的职业价值观,还会对其他大学生的职业价值观产生一定的负面的间接影响。对崇尚非主流文化的大学生进行职业价值观教育,应在分析大学生中非主流文化现象产生背景的基础上,找准教育的重点和方法,对其采取恰当的教育引导策略。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(2):82-85
大数据时代对大学生社会主义核心价值观教育有着广泛而深刻的影响。在当前对大学生进行社会主义核心价值观教育中,存在着教育方式单一、教育载体落后等问题;同时由于西方文化的涌入和网络信息的纷繁复杂,对大学生如何进行科学有效的教育提出了不小的挑战。为此,大数据时代大学生社会主义核心价值观教育必须加强教师队伍建设、建立完善的网络管理体系以及提高大学生辨别不良信息的能力。 相似文献
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<正>近年来,随着互联网、大数据、云计算等数字信息技术的快速发展,大学生获取信息的渠道更加多元化,所面临的网络环境也越来越复杂。一方面,在互联网广泛普及的全媒体时代背景下,大学生可以通过各类自媒体网络平台获取信息和发布观点,他们正逐渐成为“互联网+”建设的主力军和主要受益群体。另一方面,海量信息的高速传播也加深了大学生对网络的依赖程度, 相似文献
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高小序 《鞍山师范学院学报》2015,(4):86-89
大数据背景下,大学生阅读不可避免地受到“碎片化”“快餐化”影响。好的书评,能传播馆藏信息、引导阅读倾向、倡导先进价值观。高校图书馆要重视新书通告、文本推介、书海导航、热点点评、“大家”之言、大学生书评等各类书评工作,引发大学生阅读兴趣,推进大学生整体阅读,提升大学生使用图书馆和深层次阅读的能力。 相似文献
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社会主义核心价值观是主流意识形态的本质和灵魂,是高校各项工作科学开展的理论指引和价值准则。大学生创业教育及实践是实现“立德树人”根本教育任务的重要载体,是推动高校教育改革的重要内容。然在大学生创业实践中,存在着重个体利益、轻社会奉献等诸多不良倾向和思想误区。亟需审视社会主义核心价值观融入大学生创业的必要性,从国家、社会、个人三个层面入手,帮扶大学生树立正确的创业价值观,坚定创业意念,实现自我价值和奉献社会的有机统一,实现社会主义核心价值观由“认知体系”向“信仰体系”的转化,让大学生敢创业、善创业、创好业。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
"互联网+"网络平台的快速发展给大学生主流意识形态教育带来了新的机遇,改变着大学生思想政治教育模式。高等学校要把"互联网+"时代当作新的起点,不断丰富网络文化内容、改变教育方式、把控网络舆情、建立监管机制,真正引导大学生形成正确的网络价值观,有效推动大学生意识形态教育的健康发展。 相似文献