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创新教育已经成为知识经济时代学校教育的主题,那么,如何卓有成效地推进与实施创新教育呢?我们认为应该从以下几方面着手: 一、创新教育要注重创新能力和思维的形成基础 创新力的形成并非凭空产生,它的产生和发展必须有坚实的基础,这可以从两个方面来理解,一是生理基础,二是知识基础。 从人的生理角度看,脑结构可以分为左半脑和右半脑,左半脑同抽象思维、象征性关系以及对 相似文献
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潜在课程是当今课程研究的一个新课题。重视并充分利用潜在课程以促进学生的个性全面发展,已成为当前课程改革的一个重要趋势。本文通过对潜在课程与校园文化的特点、功能的分析,进而对潜在课程与校园文化的关系作一些探讨。一、潜在课程的持点、功能（一）潜在课程的特点关于什么是潜在课程,目前在理论界有多种不同的看法,归纳起来可分为两大派：一派认为潜在课程应局限于学校教育情境之内;另一派认为学校教育、家庭教育和社会教育情境中都包含着潜在课程。我们赞同后一种观点,因为“不论学校教育、家庭教育、社会教育中,都存在教育… 相似文献
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林良章 《福建师大福清分校学报》1999,(1):89-92
教育是培养人的一种社会实践活动。它主要是指教师和学生之间文化（或精神）的交换过程。在这一交换过程中,有知识的授受,有智慧的开启,也有生命的润泽。尽管目前人们对教师在教育中起主导作用,还是指导作用,抑或是辅导作用等观点,尚未达成共识,但可以肯定的是,教师是在不断地从不同层面发挥育人功能。在学校中,人们往往认为教师“育人”主要是通过“教书”来进行的。其实,教师育人功能是多方面多角度的。本文试就教师育人功能作一粗浅的探讨,以就教方家。一、教师以情有人功能心理学上,情感具有信号和感染这两大很重要的功能。… 相似文献
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一般认为,学校教育属于正规教育,是“教育者按照一定的社会要求,向受教育的身心施加有目的、有计划、有组织的影响,以便受教育者发生预期变化的活动。”从这一界说看来：学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性的特征。然而在实践中,学校教育除了有明确的目的性、计划性、组织性这些特征外,也还存在非计划性、非组织性的教育,我们把这类教育称为“不正规教育”。 顾明远主编的《教育大辞典》写到,“不正规教育”（ｉｎｆｏｒｍａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）,是“指环境对人的潜移默化的影响,是一个无组织的教育过程。没有专门的教… 相似文献
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三、素质教育与“应试教育”的关系主要有下述几种代表性观点：一种观点认为,素质教育与“应试教育”是对立的。“应试教育”是专门指那种单纯按照高一级学校选拔要求,以应试为目的的教育训练活动,教师在教学中着眼于知识的灌输,注重少数可以升学的学生的教育,是面向昨天的教育。而素质教育则是面向全体学生,着眼于学生的全面发展,去求得一种理想人格的教育,使受教育者学会做人、学会学习、学会思考、学会生活,提倡开创精神,鼓励个性发展,是面向未来的教育。另一种观点从6个特性上区分,这是两种教育观、两种教育模式：（）全体… 相似文献
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一、推进创新教育的实践原则 创新教育已经成为知识经济时代学校教育的主题。那么，如何卓有成效地推进与实施创新教育呢？我们认为必须从以下几条原则入手。 （一）层次性。所谓创新教育的层次性，是指针对不同层次的教育对象，要确立不同的创新教育目标，设置不同的创新教育内容和途径。创新意识和创新能力的培养并不是一蹴而就的，必须从幼儿和小学时期就打好基础。通过对儿童进行早期的创新教育，有助于培养他们的创新意识和创新精神，促使他们早日成才。对儿童的创新能力的培养主要应从以下几方面着手。一是注重培养儿童的观察力。二是… 相似文献
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知识经济问题研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
知识经济问题研究综述○中共中央宣传部理论局钟声程涛时下,知识经济成为人们谈论的热门话题。现将当前理论界对知识经济问题研究的主要观点综述如下。一、什么是知识经济第一种观点认为,按亚太经济合作与发展组织以知识为基础的经济（１９９６年）报告中的定义,知识经... 相似文献
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自20世纪90年代以来,课外辅导在多个国家的出现和普及引起了来自学者和教育政策制定者们越来越多的关注。课外辅导变得开始与传统的正规学校平行且不断模仿正规学校,因其与日常教育的共存性和对日常教育关注的内容和范围有支持性的功能,而被人称作"影子教育"。国内外研究者从内容、形式、原因等多角度对"影子教育"开展研究。 相似文献
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丁凌 《淮北职业技术学院学报》2010,9(2):12-13
政治社会化的进程中有各种各样的途径,政治教育因为其系统性、连续性和规范性必然被推崇为政治社会化的主要手段。文章试从建国初期正规的学校教育与社会教育两个方面来论述政治教育在政治社会化中发挥的作用,其中正规的学校教育着重从学制的改革和政治课程设置两个方面来分析。 相似文献
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一当前我国教育理论界正在开展对教育功能的重新认识、探讨。其中有所谓“本体论”和“工具论”两种观点之争。“本体论”者认为人是教育的出发点,强调开发人的潜能,发展人的个性的价值和功能;“工具论”者则认为教育为社会的政治、经济服务是教育的出发点,强调教育在整个社会结构中的工具价值和功能。这两种观点都有一定的道理,从不同侧面阐 相似文献
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高等工程本科教育中的基础课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
一般说来，我国高等工程本科教育的课程体系通常划分为公共基础课程、技术（专业）基础课程和专业课程三个层次。对基础课程的含义目前有不同的理解：一种观点认为基础课程指的是公共基础部分，通常包括数学、物理、化学、外语、体育及人文社会课程；另一种观点则认为基础课程包括公共基础和技术（专业）基础两个部分；还有一种观点，认为大学本科教育主要是基础教育，因此本科教育的全部课程都可称为基础课程。根据研究的需要，本文所谓基础课程的概念只限于公共基础的范围。一、基础课程的教育功能和类型在面向21世纪中国高等工程教育改革… 相似文献
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张明礼 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(6)
教育是培养人的一种社会活动。在政治多极化、经济市场化和科技迅速发展的90年代,全民教育与终身教育已经成为当代极具影响力的两大教育思潮,正主导着世界教育改革的方向,教育的内涵逐渐扩大,与正规学校教育相对应的非正式教育和非正规教育正蓬勃发展。 要了解非正规教育和非正式教育,必须首先明确正规教育的涵义。正规教育是相对非正规教育而言的一种教育。正规教育的特点是:有固定的校舍,稳定的教育周期,统一的学制和人才培养目标,以及规范的教师和学生。一句话,正规教育是一种国家行为的普通学校的普通教育。所谓非正规教育,则是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以学校或其他教育机构为依托,需要教育场地,但不如正规教育那样严格;有人才培养目标, 相似文献
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特区中学心理教育模式的构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一、特区中学心理教育模式构建的理论基础特区学校心理教育的模式必须符合特区和自己学校的实际情况,解决好以下问题：（１）开展心理教育的目的即心理的功能定位问题;（２）心理教育的内容;（３）心理教育的机制与机构建设问题;（４）心理教育效果的评价与反馈。这些问题构成了心理教育模式构建的骨架。学校心理教育的教育功能一般有两种取向。一种是面向全体学生的取向,是以发展为目的的一种取向;另一种是针对部分有心理困扰或障碍以及其他需要提供帮助的学生的,是以保持和维护为取向的。这两个取向相互补充构成了现代学校心理教育… 相似文献
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不同地区、不同民族儿童智慧发展的跨文化研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究是对新皮亚杰学派凯斯（ＲｏｂｂｉｅＣａｓｅ）儿童智慧发展中的基本观点,发展的阶段及亚阶段;阶段间的转变;不同领域间的水平结构等问题,从跨文化的角度进行验证。实验结果说明：（１）从５～１３岁儿童完成三项不同领域内任务的情况反映出：他们智慧的发展经历了同样的顺序,普洱县的两种不同民族儿童虽然经历着同样的发展阶段,但发展落后于昆明儿童;（２）认知发展的水平结构在昆明市被试得到证实。文化,特别正规学校教育对儿童智慧发展有一定影响 相似文献
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“模块”及其在教育领域的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
一、"模块"概念的界定"模块"是一个舶来词。关于其产生的领域和应用于教育,大致有两种看法:一种观点认为它起自于心理学领域,并借助心理学的理论基础,形成为一种理论,被运用于教育领域;另一种观点认为"模块"本是工业用语,"模块课程" 相似文献
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20 0 2年 7月 1 6～ 2 0日 ,中国教育学会教育哲学专业委员会第十一届学术研讨会在内蒙古自治区呼和浩特市召开。与会者围绕“知识经济与教育”、“知识经济与教育哲学”两个议题进行了讨论。与会者认为 ,培养学生的创新能力是知识经济对学校教育的根本要求。人才培养规格如何适应知识经济时代的需要 ,是一个带有全局意义的问题 ,教育哲学不能不关注当前教育的使命——培养学生的创造性。有学者提出 ,创造是人的本质力量和生命活力的展现 ,没有创造就没有人的发展。创新是人在先天素质基础上 ,通过后天的环境进行教育训练而获得的不断进行创… 相似文献
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随着知识经济社会、信息时代的悄然降临,社会对以学校为主的正规教育机构输出的教育产品有了新的、更高的要求,而我国几十年来在教育领域中累积的弊端亦 相似文献
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一、在开展小课题研究之初,澄清带有普遍性的问题 1.校本教研,是关注全体教师,还是关注部分骨干教师 在开展校本教研的探索中,学校一直存在两种不同的观点.一种观点认为,应开展以培养骨干教师为主的精英化教研,这种教研有利于骨干教师快速脱颖而出,有利于打出学校的品牌;另一种观点认为,应开展以提升全体教师素质为主的大众化教研,此种教研有利于学校的可持续发展,有利于教育教学质量的大面积提高.我们在这两种观点的碰撞中,逐渐形成了"在提高全体教师整体素质的同时,有计划有目的地培养骨干教师,以此带动学校的发展"的认识. 相似文献
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宋鲲鹏 《开封教育学院学报》2013,(1):67-68
杜威是美国实用主义哲学家和教育家,他所著的《民主主义与教育》全面阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作。在教育是社会的职能一章中,他论述了学校是一种特殊的环境这一问题。他认为学校环境有三个比较重要的功能：一是简化功能,二是净化功能,三是平衡功能。他所提出的这一观点对我们当今的和谐校园建设具有深刻的启发。 相似文献