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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布,开放大学的筹建被提上日程,办学自主权是其中关键的一项。从理论和现实看,国家开放大学和省级开放大学在办学自主权上都有自身的诉求,也均有其合理性,科学构建国家开放大学和省级开放大学的办学自主权,明确权利和义务,才能形成系统改革合力,实现共同的目标。 相似文献
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开放大学是一个遍布城乡,实行系统办学、分级管理的现代远程教育系统。其中,省级开放大学发挥着承上启下的重要作用,在接受国家开放大学指导的同时,承担着对市、县开放大学的业务指导职责。庞大的办学体系使省级开放大学面临较大的系统廉政风险,并具有系统性、复杂性和不平衡性等特征。通过调查研究发现,省级开放大学在风险管理中面临着对系统廉政风险防范的重要性认识不足、防范廉政风险的体系合力尚未形成以及防范系统廉政风险的措施有待进一步完善等问题,构建系统廉政风险防范协作机制,完善系统廉政风险防范规章制度,优化系统权力运行制约和监督体系,可以为省级开放大学防范系统廉政风险提供有效保障。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(5):65-69
根据我国《高等教育法》的规定,依法成立的高等学校享有办学自主权。但省级广播电视大学由于自身的办学特点,在办学自主权的享有方面与普通高校有很大不同,至今仍受到限制。为构建具有地方特色的终身教育体系,应通过法律文本形式确定学校办学自主权与政府行政职权的边界。这样,省级电大转型为省级开放大学后,办学自主权才能得到落实并具强有力的法律保障。 相似文献
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中国电大系统的危机与对策 总被引：9，自引：0，他引：9
中国广播电视大学系统当前面临着前所未有的危机,比如边缘化、异化、系统结构僵化、品牌声誉下降。今年国家政策调整,生存危机凸现,省一级广播电视大学的危机感尤其强烈。危机产生的原因错综复杂,除定位、办学理念、体制、办学自主权、领军人物等因素外,还有建设目标和思路模糊、制度缺失和体制障碍、优质资源建设滞后、内部结构失衡等。解决危机的对策是:制订中国开放大学的设置标准,将电大系统建成由若干所开放大学组成的集团;加快优质资源建设;激发系统办学活力;扩大系统开放性;坚持分类指导,加大投入。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(3):68-74
国家开放大学和省级开放大学的权责关系,是国家开放大学和省级开放大学所拥有的权利和责任在不同学历层次办学中所形成的关系。从法学视角探寻国家开放大学与省级开放大学的权责配置及相互关系,是实现开放大学良性发展的重要前提。本文着重分析国家开放大学和省级开放大学在办学过程中所形成的权责配置失衡现状,论述了二者在法律地位上的相互独立和平等协作关系;教学活动中的资源互补和共享关系;社会效益上的互惠和共赢关系。提出要实现开放大学由试点向全面推广的跨越式发展,国家开放大学和省级开放大学必须依法享有各自完整的自主办学主体资格。 相似文献
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在我国,大学办学自主权政策已实施30多年,但至今高校办学自主权仍面临落实困境。我国传统文化力量相当强大,一定程度上阻碍了办学自主权的落实;中央权威部门和地方行政主管部门间的利益博弈,推迟了政策落实的进程;大学赋权监管不力,导致腐败事件频出;劳动力市场的结构性矛盾,不利于高校办学自主权的落实。在尊重大学自身内在逻辑的基础上,变革与回归传统文化,建立适当的利益协调机制,构建大学内外部约束机制,改革劳动力市场,是破解高校办学自主权落实困境的路径与选择。 相似文献
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创建地方开放大学面临的深层次问题及对策建议——以云南开放大学的创建为例 总被引：1，自引：0，他引：1
地方开放大学在创建过程中会面临依法办学、办学自主权落实、办学体系建设、学习成果认证转换、教育资源整合以及经费保障等一系列深层次问题。针对这些问题,本文以云南开放大学的创建为例,对开放大学的内涵、目标、定位、建设模式、管理体制等提出了一些建议。 相似文献
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开放大学体系建设决定着"办好开放大学"这一国家教育发展战略的成败,而如何推进办学体系创新则是广播电视大学系统转型升级的核心所在,事关开放大学建设成效和国家终身教育体系建设的全局。只有找准推动开放大学办学体系创新的动力所在,才能激发体系创新活动的基点和工作思路,为此,该文围绕不同利益主体的利益动机和诉求分析了开放大学体系建设创新的动力形成,并基于此研究了办学体系创新的内外部动力因素,剖析了市场需求、外部竞争、信息技术和政府支持四种外部动力因素和利益驱动、战略协同、内部激励和创新保障四种内部动力因素,进而提出了开放大学体系创新的动力要素相互作用的动力机制模型,以期为我国开放大学体系创新及具体建设实践提供理论参考和工作指导。 相似文献
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何春华 《南宁职业技术学院学报》2011,16(1):71-73
随着高校办学层次和形式日趋多样,联合办学高职院校应运而生。联合办学高职院校的发展现状主要表现为形式多样化、管理体制多样化、行为契约化,同时出现资金投向迷失、师资力量薄弱和急功近利行为明显等问题。针对这一现状,提出科学定位、多渠道筹集资金、创新内部管理体制和运行机制以及注重师资队伍建设等发展举措。 相似文献
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电大远程开放教育与普通高校网络教育学习支持服务之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
武云飞 《南京广播电视大学学报》2008,(2):4-7
20世纪末,教育部批准了68所大学开展现代远程教育或网络教育,在这68所大学中除电大以外,其他67所均属全国普通重点大学。广播电视大学作为一所成人高校,何以能够在远程教育中占有一席之地．能够与重点高校并驾齐驱地开展远程教育或网络教育？其办学特点与普通高校相比有何优势？文章就二者在学习支持服务方面各自的优势及问题进行了探讨,同时也提出了相关的建议。 相似文献
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行动导向：“技术文化教育”的教学理念——基于黄冈职院推行“行动导向”教学法的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
戴仕弘教授在黄冈职院的学术讲座,引起理论与实践的争议,实质是认识问题,理解问题。本文试图从高职教育文化分类上,回答为什么要推行“行动导向”、“行动导向”是什么以及推行“行动导向”有什么困难三个方面的问题,以对我院技术文化建设和行动导向教学法的推行提供参考。 相似文献
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本研究通过部分可量化指标,对71所国内重点大学的办学水平进行了分系统的定量分析。结果显示,各大学积极应对高等教育大众化和多元化的变化趋势,在自主办学的基础上办学条件和办学水平均有较大的提高,同时,也存在一些问题值得我们重视和关注。对此,本文提出了以下建议:加快大学质量保障体系的建设;重视对高校人力资源的投入;进一步加强研究生培养工作;适当减轻大学教师的工作压力。 相似文献
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当前,我国省属师范大学的教师教育改革面临着一些新的问题和挑战。其中,外显度较高的三个“两难”选择问题是：省属师范大学教师教育的培养主体是师范大学还是（教师）教育学院;培养模式是“学士”还是“学士后”;培养类型是部分学段教师还是全学段教师。对这三个问题的不同选择,将直接影响到我国省属师范大学教师教育改革的重心和方向。从国际教师教育发展趋势和国内师范大学发展实际来看,确定（教师）教育学院的培养主体地位,选择“学士后”的培养层级和全学段教师的培养类型是比较理性的选择。 相似文献
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作为我国教师教育体系的重要组成部分,省属师范大学肩负着我国各省域教师教育改革发展和基础教育师资培养的重任。当前,我国省属师范大学的办学现状呈现出办学定位的同质性、学科专业的综合性、无处不在的学术性、教师教育的学院化等四个特征。构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系,必然要求省属师范大学基于当前的办学现状,进行针对性的改革,以更好地凸显＂主体地位＂,发挥＂主体功能＂。 相似文献
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学校自主权是近十几年来我国学校和社会普遍关注,也颇感困惑的难点与冰点问题.对中小学校自主权的视若无睹和认识误区,长期以来把中小学校自主权问题带入困局,甚至使中小学校的法人资格失去意义.实际上,学校自主权是学校权利中的办学自主权和学校固有的、专业化的自由裁量权,对学校发展和特色建设、学校文化自觉和创建等,都将形成重大影响.我国中小学校自主权已经历了三个时期,目前正进入博弈生成阶段. 相似文献
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鞠静 《延安教育学院学报》2011,25(6):81-82,88
自主学习能力对外语的学习效果起着至关重要的作用。本文由问题的提出：为什么提出自主外语学习概念,理论背景：什么是学习者自主性,影响它的主要因素,问题的分析和解决途径：就如何在当前的外语教学环境中培养学生的自主性提出建议这三部分来对自主学习能力和方法进行探究。 相似文献
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省域开放大学队伍建设的关键是解决好电大队伍向开放大学队伍转型和根据开放大学的任务要求优化队伍配置两大问题。应从系统观的视角思考省域开放大学的队伍建设,并提出省域开放大学队伍建设的素质提升、优化整合和开放合作的对策。 相似文献