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丁翠玲 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(4):46-46
校园文化是以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。非智力因素又称非认知因素，主要是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本因素组成的。校园文化对非智力因素的培养起着十分重要的作用。非智力因素的动机、兴趣、情感、意志、性格等的培养，不是简单的课堂灌输所能完成的，它需要一种文化氛围的熏陶、感染和潜移默化的影响。校园文化由于其内容的丰富性，活动范围的广阔性，活动方式的多样性与生动性，恰好能满足它多方面的需要。校园文化对非智力因素培养的途径和方法主要… 相似文献
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段发义 《新疆教育学院学报》1995,(3)
数学教学是以认知为基础的复杂的心理过程，是一种特殊的认识活动，这个过程中的心理因素可以分为两类：一类是与认知过程直接有关的，如感知、记忆、思维、想像等，称为智力因素；另一类是与认知过程的起动、维持调节有关的，如兴趣、动机、情感、态度等，称为非智力因素。无数事实证明，一个学生学习成绩如何，起作用的决不仅仅是智力因素，非智力因素决定着学生学习积极性的水平，影响着主体作用的发挥，直接关系着学生的和谐发展，因此在教学中充分发挥学生非智力因素的积极作用，培养学生良好的非智力品质是教育工作者的重要任务。前苏… 相似文献
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庞春江 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):166-167
校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分,它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素的总和对学校内的成员,尤其是学生身心发展起着不可估量的影响。它能陶冶学生的情操,有利于学生思想道德素质的提高;能凝聚人心,增强学校的凝聚力;能开发学生的非智力因素,促进其科学文化素质的发展。因此,加强学校的文化建设是学校的一项重要工作。那么如何从学校实际出发,建设有个性的特色性校园文化,已成为当前学校教育改革的一个重要课题。一、当前中医药学校校园文化存在的主要问… 相似文献
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一、课题界说及研究背景影响初中生学习的因素有很多,从学生自身的角度来考查,除了智力因素直接影响着学生成绩外,学生的非智力因素也同样间接而广泛地影响着学生的学业成绩。因此,大面积提高初中学生的学习质量,就不应只重视与认知过程直接有关的感觉、知觉、记忆、思维和想象等智力因素的开发,还应重视与认知过程密切相关的动机、兴趣、情感、意志、抱负水平和自我教育等非智力因素的培养,使二者相互渗透、相互促进,以提高学生的学习质量。非智力因素,是相对于智力因素而言的具有特定含义的概念。自燕国材教授一九八三年在《光明日报》发表《应重视非智力因素的培养》一文以来,在教育理论和实践领域,对非智力 相似文献
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浅谈高职学生干部的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
熊明亮 《重庆职业技术学院学报》2006,15(2):22-23
学生干部是高校校园活动中的积极组织者和主要参与者,是高校育人工作、校园文化建设的中坚力量。学生干部的素质和能力,直接关系到学校的人才培养质量。结合高职特色的人才培养模式及教学改革模式,科学地选拔、培养和使用学生干部,抓好学生干部的梯队建设,实现可持续发展。 相似文献
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在学习过程中有两大因素制约着学生成绩的提高。一是智力因素，一是非智力因素，它主要指学生的习惯、毅力、意志等等。在教学活动中，充分发挥学生的非智力因素，优化课堂结构，开展实践活动，成为提高教学质量的有效途径。在多年的教学实践活动中，我深深感到优化数学实践活动，培养学生非智力因素的重要性，下面谈几点体会。 相似文献
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骆根生 《通化师范学院学报》2008,(1)
非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢? 相似文献
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现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育要为培养全面发展的人才打下基础,若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育的效果受到影响。为此激发学生的非智力因素,培养他们的独立性格,能提高教学效果,保证育人质量。这就要求学校转变育人观念,重视对学生进行非智力因素的培养。古诗文诵读是培养学生非智力因素的有效方式。近五年我校在学生古诗文诵读的实践和调查问卷中发现,古诗文诵读活动在培养学生非智力因素方面有以下作用… 相似文献
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教学活动是一项系统工程，教学效果的优劣、质量的高低等受多种因素的影响，除了与教师的水平、教材的适用性、学校的教学管理、学生的智力因素等有关外，还与学生的非智力因素有着密切的关系。因此在成人教育的教学活动中，必须重视开发学生的非智力因素，提高教学效果。 相似文献
13.
李铁峰 《通化师范学院学报》2007,28(10):52-53
非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢? 相似文献
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非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。一般来说,我们把那些不直接参与认知过程的心理因素叫非智力因素。非智力因素虽不能直接改变人的智力水平,但却决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥。所以要想提高外语教学质量,必须注意培养和开发学生的非智力因素。在中小学外语教学中,怎样开发和培养学生的非智力因素? 一、首先要激发学生的学习兴趣兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。是推动人们成才的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力。有了浓厚的兴趣,就能诱发学生的学习动机,调动起学生的学习积极性。所以说,兴趣是构成 相似文献
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辅导员工作与大学生非智力因素培养 总被引：1，自引：0，他引：1
非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。非智力因素培养是辅导员工作的重要内容。非智力因素的培养途径有:加强理想信念教育,引导学生确立成才动机和学习动机;加强校园文化活动的指导,培养学生的兴趣爱好;加强心理健康教育,帮助学生保持良好的心态,培育坚强的意志品格;加强班集体建设,促进大学生人格的完善和团队精神的培育;加强"三自"教育,引导学生由"他助式开发"向"自助式开发"转变。 相似文献
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大学生课余生活在当代大学生生活中占据着非常重要的地位。调查显示,目前韩师大学生的课余生活存在一些比较突出的问题。引导学生课余生活的安排,提高大学生课余生活的质量,应从鼓励学生投身于社会实践,注重其非智力因素的培养,加强校园文化建设等多种途径着手。 相似文献
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郑国远 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):36-36
学生素质的高低是多种因素决定的。其中非智力因素的一个重要方面,它直接关系到学习目标的完成,决定着学生学习方向的进程,对学生进步起关键作用。而培养学生非智力因素,课堂教学是主渠道。教师在课堂教学中注重对学生非智力因素培养,对学生成绩的提高将起事半功倍作用。 相似文献
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非智力因素在体育教学中的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学中师生双边活动不仅局限于体力和智力活动,而且还表现在非智力活动上,非智力因素参与并影响着教学活动的进行和效果。因此,体育教学中非智力因素的培养问题就显得极为重要。长期以来，体育教学只注重学生现阶段的生物学方面的改造，忽视对学生心理因素的培养，特别是非智力因素的培养。 相似文献
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通过对校园文化的概念、特性和功能，非智力因素的内涵及其作用的分析，就校园文化与大学生非智力因素培养，进行探讨。 相似文献
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计算教学是数学教学的一个重要领域。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。“有一定的计算能力是每个公民应具备的基本素养之一。” 相似文献