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学生生活的时空与状况构成了学生的"此刻与此地",是学生生存于其中的日常生活场景,是学生主体存在方式的体现。在现实教育中,有限的时空限制了学生的存在方式,沉重的课业负担剥夺了学生的休息权利,侵占了学生锻炼身体的时间,影响了学生的身心健康,"苦学"精神漠视了学生的身体存在,体罚或变相体罚成为对学生身体进行规训的手段,由此,学生在教育中失去了应有的地位与价值。 相似文献
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曹科技 《新课程导学(上)》2013,(1):47
拓展学生的生活空间,丰富学生的生活,让他们去感受生活,有了深刻的领悟才会写出原汁原味的好文章来。课外练笔使学生从课外写作中感受到写作的乐趣,开阔了学生的视野,丰富了学生的知识,在无形中为学生积累了写作的素材,也激发了学生求新求异的创造思维。一句句名言批语,也增加了学生的文化素养。 相似文献
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学生勤工俭学促进高校图书馆发展 总被引：15，自引：0，他引：15
张志彬 《中山大学学报论丛》2005,25(3):322-326
阐述了学生参与高校图书馆勤工俭学工作的意义与作用,学生参与勤工俭学,锻炼了学生,提高了学生的社会适应力.强调学生参与高校图书馆工作促进了图书馆的建设与发展,加强了学校对学生的管理与教育,稳定了社会的安定团结. 相似文献
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上海市青浦高级中学开发校内和校外的资源,建立并实施“校园有机农场”课程,鼓励学生在校园里用有机的方法种植蔬菜,开辟校园有机农场。该课程以培养学生科学素养和提高学生创新能力为目标,在内容上贴近学生生活实际,在学习方式上满足了学生的探究需求,既提高了学生的综合素养,又实现了学生的个性发展,受到了学生的喜欢。 相似文献
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在以往的作文教学中,我们经常忽略了作文的主体是学生自我,忽略了学生平时的观察、积累、思考,更忽略了学生用富有个性的语言表达自己的思想。而是让学生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文。自然,学生对作文的兴趣全无了。我在指导学生作文时,从各方面入手,打消学生对作文的畏惧心理,激发学生的写作兴趣,以提高学生的 相似文献
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谢黎清 《商情·科学教育家》2008,(5)
传统理念下的阅读教学,统一了学生的理解,也绑住了学生的思维,抑制了学生的个性,不利学生感受课文人物形象,体验人物情感,发展自己独特的欣赏和评价能力;也不利于学生共同探讨疑难问题,同时也禁锢了学生的创新思维意识,不利于学生提高阅读能力及活学活用语言.新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念,认为阅读是学生个性的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我认为,在阅读教学中,以学生的发展为本,还学生以学习和发展的主体地位,注重学生阅读兴趣的养成阅读方法的习得以及开放阅读空间,珍视学生独特的个性化的情感体验和理解是一种行之有效的教学策略. 相似文献
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尊重学生是体现“学生是学习的主人”这一理念的前提与保证,是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础,是保证教学成功的关键。在今天的课堂上,我们可喜地看到,许多教师尊重学生的兴趣,尊重学生的感受,尊重学生的奇思妙想……但也出现了许多无原则的尊重,使尊重学生变成了迁就学生,偏离了教育的轨道,迷失了自我,误导了学生,当予以纠正。 相似文献
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可通过将比赛制运用到体育课教学中来改变学生对体育课学习的态度,激发学生的积极性和求知欲。比赛极大地提高了学生的参与积极性,提高了学生的运动水平,锻炼了学生的身体,培养了学生的竞争意识、创新、合作和应变能力,以及自立自强、坚毅勇敢顽强拼搏和开拓进取的精神,陶冶了学生的情操。 相似文献
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随着教育现代化的发展,信息技术的推广应用,多媒体教学手段也逐步进入小学教学教学中。多媒体以其独特的技术将文字、图形、声音、动画等多种信息有机结合起来,充分激发了学生的学习兴趣,满足了学生的求知欲望,活跃了学生的思维,拓展了学生的知识面,提高了学生主动性,发挥了学生的主动探索的精神,使学生的创新精神得到了极大的发展,课堂效率得到了极大的提高。 相似文献
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安启勇 《学生之友(初中版)》2010,(3)
物理探究性实验教学的开设,激励了学生的个性,改变了过去由教师包揽教学的局面,给了学生更多的思考、探索、实践的时间和空间。提高了学生的建模能力,展示了学生的研究思路和才能,延伸了学生的学力。使学生的实践能力、创新精神等综合素质得到较大的提高。 相似文献
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王涛 《中国校外教育(理论)》2014,(21):6+12
学生社区作为大学校园的一部分,在学生教育工作中起到了重要作用。随着对学生自主学习能力的要求不断提高,如何在学生社区内改善学生自主学习状况,提高社区辅导员开展社区辅导的成效成为了一个普遍关注的重要问题。因此,我们对本校学生社区内的341名学生进行了问卷调查,希望能够了解学生目前在学生社区内的学习生活状况,为改善社区辅导工作找到方法。考虑到不同年级、不同宿舍楼学生的学习状况和改善要求不同,此次调查共覆盖了北京工业大学所有学生宿舍楼,各楼调查的学生人数比例大体一致,深入地探讨目前学生在学生社区内学习时遇到的各类困难和改进的要求,了解学生的学习生活现状。为学生社区的建设奠定了基础,提供了建设性意见。 相似文献
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传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受老师的“倾倒”。这种教学方式剥夺了学生参与的机会,压抑了学生的学习兴趣和热情,影响了学生的思维和智力发展,扼制了学生的创新能力。新课程把教学本质定位为交往,强调教师和学生都是教学过程的主体,强调在教学过程中师生间、学生间的动态信息交流,这样的定位强调了学生参与的必要性和重要性,培养学生的参与意识成为教好英语的关键。在英语课堂教学中如何培养学生参与意识？ 相似文献
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许永伟 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):146-146
课外阅读为学生打开了一扇文化视窗,为他们增添了隽永的书香.不仅能拓宽学生的知识面,提高学生的阅读分析能力,更能发展学生的思维,陶冶学生的情操,提高学生的素质. 相似文献
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新课标背景下的有效性课堂,不仅指的是学生在课堂学习的过程中掌握了多少知识,还有是否培养了学生的数学思想,拓展了学生思维、培养了学生创新性,提高了其学习能力等等。教师要转变观念,凸显学生的主体性;努力增强课堂的趣味性,激发学生兴趣;巧妙联系生活实际,消除学生与课本知识的距离。 相似文献
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马华山 《学生之友(小学版)》2010,(1):46-47
自主学习就是以学生为主体,让学生自觉、主动、积极地参与知识的形成过程。长期以来,由于受传统观念的影响,老师们在数学课堂教学中形成了一种“教师讲、学生听,教师问,学生答”的模式,学生始终处于被动的地位,忽视了他们的主体地位,结果效率低,效果差,压抑了学生的个性发展,抹杀了学生的创新意识。为了改变这种传统的教学模式,在激发学生的主体意识,培养学生的自主学习能力方面,我进行了积极探索,收到了良好的教学效果。 相似文献
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学案改变了学生对教师教学的依赖性,突出了学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣,学生最大化接受信息量,优化了语文课堂教学的主体性环境,提高了语文课堂教学效果. 相似文献