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激发学生的学习兴趣,才能有效解决技工院校学生对语文学习懈怠、厌学的问题。本文从关爱学生、培养学生自信心、精心设计课堂教学等方面探讨学生语文学习兴趣的培养问题,以提高技工院校语文教学的有效性。 相似文献
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据天津市有关部门调查:当前全市技工学校中有相当一部分学生对学习文化课不感兴趣即厌学。笔者依据多年的教学经验和有关资料,将厌学学生归纳为以下五种类型: 相似文献
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技工教育的最大特点是以学习专业知识为主,着重培养学生实践操作的能力,实践操作课占到总课程三分之二的比例。然而技工学校的学生普遍存在底子薄、基础差、厌学情绪严重等现象,这势必影响教学效果,要想改善这种局面,技工学校在培养学生实践操作能力的同时更应该重视学生自尊心的培养。 相似文献
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白蕊 《河北能源职业技术学院学报》2007,7(1):36-38,41
通过对97名技工学校学生的问卷调查,发现普遍存在着厌学的思想,原因来自学生自身、家庭、学校和社会等方面,如何调动学生学习的积极性,培养出符合时代需求的知识、技能型人才,技工教育面临着挑战. 相似文献
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调查研究发现技工学校学生存在着厌学的心理问题,本文从技工学校学生现状和存在的问题入手,分析其心理问题形成的原因,并从实际出发,找出解决此问题的对策,从而使技校学生健康、顺利地向走社会、服务社会。 相似文献
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孙莉铭 《中国校外教育(理论)》2011,(6):136-136
目前,传统的考试制度已经不再适用于技工学校的理论教学工作,由此引发的学生厌学情绪泛滥,技工学校的理论教学陷入困境,改革势在必行。本文对技工学校的理论教学考试制度做了大幅度的探索和实践,并取得了一定的效果。 相似文献
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技工学校学生文化基础薄弱,物理课教学枯燥乏味,学生厌学情绪严重,运用“五步启发式”课堂教学法,能带来较好的教学效果,值得推广。 相似文献
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随着全国职业教育的深化,无锡卫生学校药学技工教育也有了长足发展,但部分学生存在的厌学情绪影响着整体教学质量的提高。通过调研发现,技工生和其他中学阶段学生相比,智力方面差别不大,而非智力因素却相差悬殊。技工生非智力因素发展状态不佳已成为制约其学习效果甚至以后职业 相似文献
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技工学校的许多班级里或多或少地存在着一些学习怠工的学生,我们叫他们"厌学学生"。根据调查这些学生厌学的原因之一,是他们知识贫乏。而他们厌倦学习、成绩低劣并不是由于智力差,而是非智力因素存在缺陷。非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。下面对厌学学生在这些方面的缺陷逐一加以分析。 相似文献
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提高技工学校教育质量的探讨高淑文随着社会的发展，技术革命的不断进步，社会和企业对技工学校学生的思想素质和技术技能要求越来越高。面对技工学校学生文化素质较低和存在的厌学心理，单凭“注入式”的教学形式不能激发学生的热情，因此开展灵活多样的教育活动和教学形... 相似文献
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技校学生厌学的主要特征笔者一直从事技工教育工作，经过十几年的探索和研究，概括出技校学生厌学的主要特征是：（１）学习成绩低，基础知识差；（２）缺乏良好的学习方法和习惯；（３）缺乏自信心，存在严重的自卑心理；（４）逆反心理突出。针对技校学生上述厌学特征，本文 相似文献
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教育的变革,对教师提出了与传统有巨大差异的要求.针对技校学生的理论课程薄弱的特点,将支架式教学模式引入技工学校中,使得学生从被动厌学的状态转变为主动参与的状态,是一个技工学校的基础教育逐步发展的必要因素. 相似文献
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《电工学》概念多、公式多,在文化基础较差的技工学校学生中普遍存在畏难情绪。笔者通过听课和对学生的问卷调查发现,造成学生对《电工学》感到难学甚至厌学的原因,除了学科本身的特点外,还有我们教师课堂教学方法上的因素。因此要调动学生学习的积极性,消除厌学情绪... 相似文献
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作为技工学校的教师和班主任，我们与学生接触很多，在日常教学中我们发现技工学校的学生与普通学校的学生相比有其自身特点，这突出表现在以下几个方面：①学生厌学情绪大，学习的积极性不高，被动学习或完全不学的学生在有些班级占到半数以上并不鲜见；②技工学校学生一半以上学习时间在实习工厂度过，然而相当部分学生动手能力较差，好逸恶劳；③学生对师长的礼貌较差，不文明习惯较多。 相似文献
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技工学校所招收的学生大部分是考不上高中或分流的学生,他们上技校只是将其作为找工作的一个跳板。在这些学生中“差生”面较大,其中属于表现差、成绩差的“双差生”为数不少,而他们多多少少都有一定的厌学心理。产生厌学心理的原因,一是由于基础差,学习跟不上,产生自弃心理,以至厌学;二是由于自我认识不清,不能正确地评价自己,享受不到成功的快乐,产生自卑心理,以至厌学;三是由于感到前途无望,缺乏学习动力,以至厌学;四是由于学习方法不当,学习效率低,进步困难,产生沮丧心理,以至厌学;五是由于缺乏竞争意识,无升学压力,以至厌学;六是由于社… 相似文献
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中考以后,学生分流,成绩较差的学生步入技工学校的大门,接受中等职业技术教育。进入技校后,因无升学压力,于是不少学生从各方面松弛下来,学习缺乏主动性,得过且过,产生厌学心理。要根除学生的厌学心理,应先分析判断厌学心理产生的原因,再对症下药,有的放矢地做工作。一是由于基础差,学习跟不上,产生自弃心理,以致厌学。进入技校的学生的基础知识、能力水平是参差不齐的,教师若不看学生的实际情况,对学生统一要求,一刀切,甚至提出超出实际的高标准要求,一部分学生能力有限、知识欠缺,对于过高的要求可望而不可及,自感压力大,再加上教师的苛刻… 相似文献
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贺贤国 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(9):55-58
技工学校的学生学习基础普遍较差,在普通中学时期大多属于后进生品德发展不够健全,责任心缺乏;心理素质普遍较差,存在不同程度的厌学情绪等不同于普通高中生素质的特殊性. 相似文献
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学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证,特别是对于技工学校学生而言,学习兴趣更应成为我们关注的焦点,因为,相当部分的技校学生存在着较大的厌学情绪。他们大多每天课外学习的时间很少,大 相似文献
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技工学校学生普遍存在学习习惯不好,对物理理论知识厌学的情况。物理教学应以观察为基础,为了能够高效开展物理课的教与学活动,物理教学过程中教师可以从物理学发展史故事、物理实验、生活中的物理常识等多个方面培养学生的观察能力,进而激发学生学习物理知识的兴趣。 相似文献