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基于Mashup聚合技术对网络学习的有效支持探微 总被引：2，自引：1，他引：1
如何将网络中海量学习资源高效、快捷地组织到统一的网络环境中,有效地服务并促进网络学习,是当前网路学习发展中所面临的问题。Mashup作为一种新型聚合技术能将多个外部数据源进行整合,提供一种创新服务,成为未来网络学习的重要应用模式。针对网络学习中存在的问题,探讨了Mashup聚合技术对网络学习的有效支持,以期提高网络学习绩效。 相似文献
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设计并实现了一个基于Web的网络学习综合服务系统,系统提供了完整的网络学习环境。利用Web技术将学生的学习活动放到系统中进行,提高了学习的效率和效果,具有广泛的应用前景。 相似文献
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从Sloodle看三维虚拟学习环境的发展趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
当前教育领域涌现了很多使用基于网络的多用户虚拟环境进行教学的实例,如Active Worlds、Second Life、Wonderland等,这些平台有很好的三维模拟环境,在教学中使用得越来越广泛,但缺乏学习过程记录与支持的功能,有必要将其与现有的教学系统尤其是基于Web的虚拟学习系统整合起来。本文首先简要回顾了教育领域中三维虚拟学习环境的研究现状,然后介绍了当前国际上流行的一个开源三维虚拟学习环境——Sloodle。通过介绍Sloodle中的Web-Intercom、MetaGloss、Choicer、Translator等工具,讨论了使用这种三维虚拟环境与Web技术整合给学习系统带来的挑战和潜力。最后,总结并探讨了三维虚拟学习环境的发展趋势。 相似文献
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混搭(Mashup)技术作为Web2.0时代一种新型聚合网络信息资源的有效手段,代表了未来软件和系统平台应用的一种趋势.本文针对当前师范生教育技术能力培养中存在的问题,设计并实践了基于网络的非正式学习,基于混搭技术对网络学习的有效支持,构建了基于混搭社会性软件的专业虚拟学习社区,在实践中有效提高了师范生的教育技术能力. 相似文献
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Web2．0时代网络学习环境的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
本文结合网络学习环境的实践运用,探讨目前网络学习环境存在的问题,针对性地提出一套适合Web2．0时代,运用Mashup技术创建网络学习环境的模式。 相似文献
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本文在信息构建理论的指导下,针对Mashup站点（iGoogle、Netvibes、Pageflakes等）的信息构建难以满足学习者对个人学习环境的信息需求问题,运用文献分析法,探讨了Mashup个人学习环境站点四大系统（组织系统、导航系统、标识系统和检索系统）的信息构建。文章在讨论学习者个人学习环境的信息资源或服务需求（资源汇聚、学习交流、学习成果发布和自我管理）的基础上,初步提出了Mashup个人学习环境站点四大系统的信息构建设计建模方案,以期设计一个适合学习者高效构建个人学习环境的Mashup站点。 相似文献
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基于Web的适应性学习系统研究 总被引：7，自引：0，他引：7
本文针对多媒体与网络在教学中应用的优势和缺点 ,提出了基于Web的适应性学习系统应该具有的五个教学功能 ,总结了传统智能学习系统的结构、应用现状和结构转变要素 ,最后 ,从系统论的观点分析了基于Web的适应性学习系统应该有由七大模块组成 相似文献
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Web Service服务是一种分布式应用程序,通过它和智能客户端技术的结合,可以为用户提供透明的跨平台考试系统服务。论文给出了基于Web服务模型的实现,整合到网络教学应用系统中的实践表明,WebService体系结构考试系统设计先进,具有强大的跨平台功能和实用性。 相似文献
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黄如民 《现代远程教育研究》2011,(2):84-88
传统的基于浏览器的网络学习环境在画面呈现、操作交互、信息更新等方面有一定局限性。基于富媒体技术架构的桌面学习环境具有强大、便捷的操作交互和信息交互功能,能整合多种媒体,实现桌面集成化、信息推送与更新、本地数据存储和离线操作等功能,开发简易,部署方便。凭借良好的系统架构和各种创新技术,桌面学习环境将改变信息资源组织形式,丰富学习支持服务工具和手段,增强学习者学习体验,提升学习活动的交互层次和水平,更大程度地满足学习者个性化学习需求。 相似文献
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吴小惠 《山西广播电视大学学报》2006,11(5):18-19
针对目前网络学习系统建设中存在的一些问题进行分析，提出应用MVC模型和基于XML的Web服务技术构建新型网络学习系统的设想，并以用户登录验证为例，说明了具体实现过程。 相似文献
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随着信息技术与新课程整合理念在课堂教学中的不断深化,利用网络平台开展协作探究学习的网站层出不穷,而对学习者之间协作学习的支持以及突出教师的指导、评价作用这两方面的平台功能仍显不足。作者基于Web协作学习系统模型理论,结合自身在协作学习环境开发上的实践研究,阐述基于Web协作学习环境有效构建的实施方案。 相似文献
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网络学习环境是各种远程技术及相关功能的结合，它所涉及的技术设备和功能范围颇广，其技术环境具有很高的综合性。远程学习系统主要由网上课堂系统和一些学习支持服务系统组成，能适应宽带与窄带网络环境中的同步和异步、群体和个人学习的需要，适合远程教学特点所涉及的成人分布式学习平台。在现代远程教学中，教与学紧密地结合在一起，它不仅是双向的，而且教与学的网络传输是全方位的、非线性的。为实现远程学习模式，满足师生的信息互动，实现最佳的网上教学效果，系统应以易于使用的Web形式出现，提供多个简单易用的工具(管理工具、学习工具等)。 相似文献
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随着信息技术与新课程整合理念在课堂教学中的不断深化,利用网络平台开展协作探究学习的网站层出不穷,而对学习者之间协作学习的支持以及突出教师的指导、评价作用这两方面的平台功能仍显不足。作者基于Web协作学习系统模型理论,结合自身在协作学习环境开发上的实践研究,阐述基于Web协作学习环境有效构建的实施方案。 相似文献
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描述了一个基于Web服务的移动语言学习原型系统的设计与实现。通过在服务器端整合Web服务技术,在客户端引入移动技术,使得系统易于支持学习资源与学习活动的个性化和语境化。 相似文献
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自主学习和协作学习是相互促进、相互依赖的网络学习方式。然而,目前典型的网络学习系统(智能教学系统和计算机支持的协作学习系统)大多将自主学习和协作学习强制分离,忽视了自主学习过程中协作交流的激励作用以及协作学习过程中学习者的自主学习需求。因此,扩展现有的智能教学系统,构建一个自主学习和协作学习有机融合的数字化学习环境,有助于更好地满足网络环境下师生的学习需求。支持协作学习的群体感知模型由群体感知信息、群体感知本体和群体感知规则三部分组成,采用本体技术建模协作感知信息,运用语义Web规则语言刻画协作感知机制,为实现协作学习的信息交互提供通用模型。基于该模型构建的智能教学系统,在原有ITS自主学习环境的基础上,扩展了参与者可以相互感知、相互交流的协作学习模块,实现与现有智能教学系统的无缝整合,为开发具有协作学习功能的智能教学系统提供了技术参考。 相似文献
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在基于Web 2.0的在线学习活动设计过程中,既需要关注新型网络环境和具体软件应用,同时也需要从学习理论的视角去审视学习活动设计的每一个环节。本文从活动理论与支架理论相整合的视角,呈现了一个基于Web 2.0的在线学习活动模型,进而提出了两种典型的在线学习活动设计模型。通过华中师范大学《现代教育技术》公共课的应用案例表明,基于Web 2.0的在线学习活动可以有效促进学生自主学习能力和协作学习能力的提高。 相似文献
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基于Web2.0的学习资源网,应该是学生在学习和使用过程中具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征;建立一个基于Web2.0的能够支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境,为学生网络学习的实施提供基础性通信与学习管理服务.本文依据web2.0及医学院校学生的特点,设计实现了宁夏医科大学学习资源网. 相似文献
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网络教学盛行,协作学习模式被广泛引入中小学教学活动中,但目前的网络协作学习存在诸多问题。文章提出将活动理论运用于Web协作学习的设想,设计了基于活动理论的Web协作学习活动系统模型,并分析了系统的各要素。 相似文献