共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
进入20世纪90年代，几乎所有的国家都在进行高等教育的改革。其中改革的步伐和力度倍受西方教育家瞩目的当属波兰。成功的政治改革和经济变革对波兰的高等教育产生了深刻的影响，它在管理，课程，教学和考试等方面很有自己的特色，对我们正在进行的高等教育改革很有借鉴意义。 相似文献
2.
陈希 《清华大学教育研究》1998,19(2):132-135,147
在波兰，大学都是文理性质的，大学中没有工学院及工科系。工程教育由技术大学（也称作工业大学或理工学院》、技术学院和工程学院等提供。波兰有２２所工科院校，除了一所外全部是国立的。波兰的高等教育原则上是免费的，即国立大学的全日制学生不必交任何学费。工业大学... 相似文献
3.
匈牙利、捷克、波兰高等教育考察的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
经省人民政府批准，省长助理许云昭率高等教育访问团于２００２年７月２９日至８月１２日赴匈牙利、捷克、波兰进行了考察访问。访问期间，代表团先后考察了匈牙利科学院农业研究所、圣伊斯特万大学、匈牙利技术大学、匈牙利大学科技园区、捷克技术大学、查理大学、华沙大学等教育机构，拜访了捷克和波兰教育部。这次考察的时间不长，但所见所闻，却使我们感受很深，启发很大。匈牙利、波兰、捷克等国的教育事业目前有着良好的发展态势，他们在高等教育管理改革方面的很多经验和作法，是值得我们学习和借鉴的。一、继续完善高等教育的投入体… 相似文献
4.
一、大学协作新模式内蒙古大学是西部高校中重点建设的边疆民族地区的一所综合性大学。地方综合性大学是我国高等教育的重要组成部分,在我国高等教育格局中占很重要地位。地方综合性大学的跨越式发展,是在我国高等教育处在一个改革和发展的关键时期进行的。地方综合性大学在这一历史阶段对学校定位、办学特色、创新模式、办学现代化以及国际化战略、学校队伍建设模式、校园文化和大学精神的选择,对学校多年来的改革和发展起着决定性的作用。坚持特色战略、优势战略、创新战略和质量战略的内涵及外延联运的办学基本战略框架,是地方综合性大学… 相似文献
5.
中国和波兰两国大学校长联合研讨面向２１世纪的高等教育问题钟亚平１９９６年８月１２～１３日，“中国一波兰大学校长研讨会”在中国人民大学召开。中国人民大学、北京理工大学、中国农业大学、首都师范大学和来自波兰的华沙工业大学、华沙农业大学、居里夫人大学、格但... 相似文献
6.
朝鲜随着十一年制义务教育的普及和改革,高等教育也不断地发展。据统计,1977年有大学156所,至1987年,已发展到245所,10年间新建大学的总建筑面积达40万平方米。同时,在这期间,改革了高等教育的结构,调整了大学的专业,为有关急需部门培养了专门人才。 80年代以前,朝鲜的高等教育结构基本是以综合大学、多科性理工医农师大学、高等专科学校以及研究生院和博士院所组成的。这些大学培养了大批“专家、工程师” 相似文献
7.
8.
1998年10月26日,日本文部省大学审议会发表的“关于21世纪的大学和今后的改革方案———竞争环境中有特色的辉煌大学”一文,既是日本过去十年来高等教育发展和改革成果的总结,也是面向21世纪,站在世界的高度,面对日益竞争激烈的高等教育现状,提出的日本高等教育改革和发展的指导性的、纲领性的文件。它不仅对我们研究高等教育具有一定的启示,而且对指导我国高等教育改革的实践,也有很好的借鉴意义。 一、日本高等教育改革方案出台的背景日本文部省教育政策研究部从1996年开始,组织专业研究人员,历时3年,从历史的验证和国际比较的观点出发… 相似文献
9.
台湾的大学系所评鉴(上) 总被引：3，自引：0，他引：3
杨莹 《中国高等教育评估》2008,(3)
台湾因高等教育的快速扩充而面临质量问题,自从2005年成立“财团法人高等教育评鉴中心基金会”以来,台湾已开始对一般大学校院进行五年一轮的系所评鉴,并在2007年颁布《大学评鉴办法》。为了让读者对我国台湾的高等教育评价（特别是大学的系所评价）有比较深入的了解现特邀请台湾谈江大学高等教育研究所所长杨莹教授撰写此文。限于篇幅,本文将分上、下两部分,分别刊载于本刊的第3和第4期上。 相似文献
10.
中国的高等教育现在走到一个非常的时期,国家已经定下了高等教育大众化的目标。在这个历史背景下,我们也不得不看到,中国高等教育的发展面临着在目标、速度、进程、效率上要求很高,却制度准备严重不足的现实落差。一个是高目标,一个是制度不足,因此产生的问题就很尖锐。中国的高等教育应该怎么改革?在此略谈一二。我国的高等教育在1997年以前发展显然过于迟缓;1999年开始大学连年扩招,但我国的1000多所普通高校,2001年在校生约712万(而美国同期有4000多所高校,在校生1450万);13亿人的国度,大学在校生还不及2亿多人口的美国的一半;2002年增至… 相似文献
11.
《留学生》2004,(6)
在南非实施高等教育的机构有大学、理工大学和教育学院。南非有21所大学(其中2所大学以远距离教育为主),在校生40万人;15所理工大学(Technikon), 在校生19.4万人(其中一所理工大学以远距离教育为主);109所教育学院,在校生15万人。南非大学的学制:高等教育阶段 大 学 博士 2-4年技术大学 技术博士 3-5年 教育学院 毕业证书 3年 硕士 1-2年 技术硕士 2年荣誉学士 1年 技术学士 1年 学士 3年毕业证书 3年教育部公布的南非学校名单南非学校名单一、基本情况南非高等教育机构经过调整和并校后,现有23所大学和理工学院以及109所教育学院(主要包括… 相似文献
12.
古巴高等教育的发展与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、古巴高等教育近年的发展与改革1959年古巴革命前只有三所大学,在校生1.5万人,约1000名大学教师。而今天全国有63所高等教育机构(51所大学和12所分属高教部、教育部、卫生部管辖的独立设置的机构),自古巴革命以来共培养了70万名高校毕业生,近4万名外国留学生。古巴高等教育入学率相对较高,20世纪80年代是古巴高等教育发展的黄金时代,1990年时高等教育毛入学率已达20.9%,并有许多学生和教师到前苏联及东欧国家留学进修。近几年古巴高教入学率有所下降,女性入学率高于男性。高等教育办学 相似文献
13.
美国伊利诺斯大学教育系系主任，专门研究美国教育政策与教育发展战略的资深学者詹姆斯·D·安德森教授于1998年12月初访问云南大学期间，发表题为“面向二十一世纪的美国高等教育改革”的学术报告。该报告列举的最新数据和美国政府为改革高等教育、提高美国的综合国力所采取的改革举措和新思路令人耳目一新。安德森的这一学术报告，很有必要向我国高教界同仁，尤其值得向我国政府官员和教育部门决策领导介绍，以期反思和修正我国对高等教育改革和发展的认识，使我国高等教育健康、顺利地进入二十一世纪。 相似文献
14.
21世纪,世界各国都已经把发展高等教育作为其提升综合国力的战略性选择,整个高等教育领域正在进行着空前的改革。其中日本为了建设世界最高水平大学而进行的"大学机构改革"很是引人注目,在大学结构改革中,日本政府提出了"21世纪COE计划"。本文主要分析了该政策出台的背景、政策的内容、政策实施之后影响等,并在此基础上对该政策进行了简单的评述。 相似文献
15.
法国‘的大学受历史因素影响,长期缺乏自治.经历数十年的渐进改革后,正逐步摆脱拿破仑时代的治理架构,但仍然面临着许多困难和危机.2007年法国通过了"大学自由和责任法",意图深化高等教育改革,给予大学真正的自治.改革不仅改变了既有的治理结构,也对许多社会核心价值产生了冲击.这场改革仍在进行中,结果未知,但其所引起的种种争论,其本身是深刻和复杂的,涉及高等教育中的公平与效率等经典问题.本文将对这场改革及其争论进行整理、综述和分析. 相似文献
16.
短期大学是二战后日本高等教育改革的产物,在日本的高等职业教育机构中占有很重要的地位。本文主要从短期大学的设置主体、学科设置、师资队伍、学生构成和区域分布等几方面进行探讨,以期对短期大学的现状有所了解。 相似文献
17.
20世纪法国高等教育发展回眸 总被引：9，自引：0，他引：9
20世纪法国高等教育发展大体上可以划分为战后高等教育的复苏和以三个法律为标志的三个改革 ( 1 968年高等教育指导法所确立的第一次改革 ,1 984年高等教育法形成的第二次改革 ,1 989年教育指导法所引发的第三次改革 )以及 90年代以来正在进行的大学改革几个时期。本文以时间发展为线索 ,回顾与评价了 2 0世纪法国高等教育改革所经历的重大历史事件 ,对 2 0世纪法国高等教育发展勾勒出了一个总体轮廓 相似文献
18.
李桦 《黑龙江教育学院学报》1995,(3)
随着教育改革的不断深入,国家在对京、津、沪等地37所大学试行收费制度试点基础上,今年将在全国几百所大学进一步推广。这表明:我国在高等教育改革上将加快步伐。高等教育实行收费制度,在方向上无疑是正确的,但在具体实施中有几个问题应引起有关部门注意。 一、合理确定收费标准,不搞一刀切 制定高等教育收费标准,应考虑高等教育成本、国家(含各级地方政府)的投入能力和人民大众收入等三个因素。从目前情况看:由于国家物价上涨幅度较大,各学校教育成本都在不断增加,而国家和各级政府的投入能力又很有限,各校都希望实行较高的 相似文献
19.
近年来德国高等教育的改革与探索 总被引：6，自引：0，他引：6
德国是世界第三经济大国,第二贸易大国,现有高等学校345所,1999年在校生共177.4万人,占19-26岁人口比例的28.2％。德国没有象美国哈佛和英国剑桥那样的顶尖大学,所有大学的教育质量差异不大。这与其长期形成和实施的教育理念和管理理念是分不开的,如对大学作为国家机构的拔款与管理、教授的“过分”自由、学生的“福利型”政策等,由此造成的主要问题是缺乏竞争与激励。近几年,德国高等教育也在不断进行着改革与探索,如在1998年德国政府提出高等教育要进行“再合理化、竞争、国际化、质量保证”四方面的改革,主要措施有: 相似文献