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本文将从QQ的即时通信,支持文字、图片、视频、语音等功能出发,分析QQ的支持学习的功能,构建QQ支持下的协作学习,以“计算机图像处理”课程为例,简述QQ支持的协作学习教学设计的实施过程,希望能够证明QQ支持下的协作学习能够促进成年残疾人的学习. 相似文献
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上海市嘉定区实验小学以“协同教育”思想为指导,以“创造适合孩子快乐学习的数字生活”为办学理念,以“构建教育技术与学科整合为核心,基于网络的,以社会、家庭、学校协作办学为手段的数字化校园”为办学目标,致力于数字化学习建设,努力打造数字化学习环境,确立课程文化核心价值,建设数字化学习课程,培育聪明有情趣之人。 相似文献
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2012年11月26日至11月30日在新加坡举行了“第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)”.来自29个国家的360多位专家、学者、教育工作者和博士生参加了本次会议,以“全球影响的多维视角”为主题,对计算机教育领域的新近研究成果进行探讨和交流.通过对会议主题报告、游戏化学习、智能化学习、移动学习、个性化学习、协作学习、语言学习和发展中国家ICT的发展趋势的重要议题进行综述,探讨计算机教育领域研究与实践发展趋势. 相似文献
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【本刊讯】5月26Et至30日,第十八届全球华人计算机教育应用大会（Global Chinese Confereneeon Comput—ersin Education,GCCCE2014）在华东师范大学召开。华东师大副校长梅兵教授在开幕式上致辞。本次大会的主题是“智能技术．智慧学习：教育技术的新景观”。大会由主题报告、子会议、工作坊、中小学教师论坛、博士生论坛、专家论坛等部分构成。此次大会得到了全球华人学者的广泛关注与支持,来自新加坡、美国、英国,以及中国大陆、台湾和香港上百所高等院校、中小学以及科研机构的专家与学者参加了会议,参会人数近300人。多家国内学术权威期刊的代表作为大会的支持媒体也参加了会议。 相似文献
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2014年12月5日,在教育部和上海人民政府的指导和支持下,上海市教育科学研究院与华东师范大学共同承办召开国家"十三五"教育发展规划战略研讨会。会议还就进一步加强教育部和上海市人民政府战略合作,深化教育综合改革,共同支持上海市教育科学研究院与华东师范大学合作建立国家教育宏观政策研究院,服务政府决策以及探索协同创新体制机制进行专题研讨,听取专家意见。教育部副部长鲁昕、国家统计局副局长贾楠、上海市副市长翁铁慧、教育部有关司局、各省市区教育厅、教育部研究中心,以及来自全国经济社会、教育领域资深专家学者200多人参加了会议。 相似文献
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沪锦 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(1)
由上海市教育党委组织的第四届上海市高校学生学习邓小平理论优秀征文答辩会,日前在华东师范大学举行。本次活动的作法,是把各高校分管领导和教师、学生代表以及撰写征文的同学一起请到会场,由八位长期从事高校邓小平理论教学和学生思想政治教育的中青年专家教授组成评委分,对“入围”优秀征文的作者进 相似文献
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【人物简介】丁钢,男,哲学学士、文学硕士和教育学博士,现任华东师范大学教育科学学院院长、华东师范大学普教研究中心主任、教育学博士后科研流动站站长、终身教授、博士生导师、“紫江学者”计划特聘教授．获国务院特殊津贴;兼任国务院学位委员会学科评议组成员、教育部教育学名词审定专家委员会委员、人事部博士后管委会专家委员会委员、全国教育科学规划评审专家组成员、上海市教育科学规划领导小组成员、上海市教育决策咨询委员会委员、上海市社会科学联合会常委、上海市领军人才、上海市教育理论专业委员会主任等。 相似文献
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网络技术在教育教学中的应用目前成为各国教育界探讨的一个热点问题。该问题的研究焦点从早期对着重培养自主学习能力的计算机辅助教学研究逐渐转向建构有利于培养协作学习、创新学习、自主学习等综合学习能力的计算机支持协作学习环境的研究。然而,目前中国在该领域的研究尚处在起步阶段,缺乏基于国外相关研究成果与中国教学实际而进行的实证研究。本研究结合教学实际,主要探讨如何设计计算机支持知识建构学习环境的基本原则。 相似文献
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以Nature 2019年全球博士生调查中有关读博亲历者“后见”的内容为资料，对博士生学习生涯中的危机及其风险源进行质性分析。研究发现，博士生学习生涯中的危机与风险源看似呈点状离散分布，但在博士生教育的入口、过程、出口3个异质化阶段中，风险源会分别交织成不同的风险合力，并按4条路径分别生成复合危机，即“信息壁垒→决策危机”“文化再制→适应危机”“支持无力→任务危机”“供需断裂→就业危机”。如欲促进博士生教育高质量发展，管理者、培养者不能只关注点状离散的危机与风险源，更要在风险治理的逻辑下，对风险合力进行一体化治理，博士生个体也需主动提升自身能力。 相似文献
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《现代远程教育研究》2014,(4):112-112
本刊讯2014年5月26-30日,以“智能技术,智慧学习：教育技术的新景观”为主题的第十八届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）在华东师范大学召开。来自新加坡、美国、英国, 相似文献
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视频是教育领域重要的学习资源形式,基于人工智能技术的教育视频分析与创新应用是推动教育人工智能落地的重要方式,但目前还处于研究与实践的探索阶段。文章分析了人工智能对教育视频的支持功能,在此基础上探讨了人工智能在教育视频中的具体应用场景,构建了基于人工智能的教育视频应用设计原则与框架,并进行了案例实现。研究表明:基于人工智能技术的教育视频应用有助于增强互动学习,支持多模态学习分析,优化视频游戏设计,促进智慧课堂与智慧校园建设。对人工智能在教育视频中的应用研究与实践将推进教育教学创新,推动人工智能与教育的深度融合。 相似文献
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2011计算机支持的协作学习国际会议于2011年7月在香港举行。此次会议的主题是计算机支持协作学习的研究与教育政策和实践的链接,旨在促进CSCL研究对各级正规和非正规教育领域的政策和实践带来新启示。会议集中了全球学习科学、教育技术与协作学习领域的前沿科学家,是一次有关学习科学的盛会。除了在香港的研讨会,本次会议还增设了在广州、上海和北京的连锁会,因此在大陆也吸引了不少学者参与。作为2011CSCL会议的前奏,主办方在香港举行了一个小型的全球教育政策论坛,20位成员之中,一半是前沿的学习科学研究人员,另一半则是各国际机构的教育政策领军人物,他们就教育的微观与宏观研究,做了别开生面的对话。我们相信,有关学习科学的研究,必将成为教育领域的基础研究。 相似文献
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视频作为一种教育数字媒体,一直以来都是教育技术学研究的重要领域。视频运用于教师教育的发展经历了微格教学、交互分析、建模专家教学、基于视频案例的研究、超媒体项目5个阶段。每个阶段的发展都基于教学理论的发展与进步,而且在不同阶段视频资源的教育应用是并行兼用的。基于＂跨越式优秀课例资源网＂的调研发现,当前视频资源的教育应用存在视频内容粗加工、视频支持技术单薄和视频资源应用范畴有限三大典型问题,不利于教师教育的持续发展和学科领域的深入发展。在互联网技术和数字设备广泛普及的信息时代,技术的助力为视频资源的教育创新应用提供了更广泛的空间,也为解决当前存在的问题提供了可能途径。回顾和审视当前国内外有关教育视频资源开发与应用的技术及项目,可以发现,教育视频资源应从内容开发、活动设计、交互技术、语义技术、应用机制5个方面进行纵深发展,从而实现教师的深度有效学习和个性化协作学习,并促进教育视频研究的螺旋式发展。 相似文献
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【本刊讯】第十四届全国计算机辅助教育CBE学术年会,7月10日-13日在华东师范大学召开,本次会议的主题为“计算机与教育：理论、实践与创新”。会议由中国人工智能学会计算机辅助教育专业位员会主办,华东师范大学承办,华东师范大学出版社、电化教育研究杂志社、中国电化教育杂志社、开放教育研究杂志社、远程教育杂志社、中国信息技术教育杂志社共同协办。 相似文献
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学习科学进行时: 从个体认知到小组认知——美国德雷塞尔大学Gerry Stahl 教授访谈 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机支持的协作学习(CSCL)是教育技术研究的重要领域,也是学习科学的一个重要分支。它主要关注的是在计算机的支持下人们是如何在一起进行学习的。计算机和网络技术在协作学习中的应用促进了CSCL的快速发展,目前CSCL已经发展成为一个跨学科的研究领域。不同领域背景的专家从心理学、教育学、人类学、社会学、传播学、教育技术学和学习科学等视角来研究CSCL。CSCL中主要关注的问题是协作学习的本质和计算机是如何支持与促进协作学习的。和个体学习相比,协作学习更具有社会属性,其主要目标是协商意义和建构知识。信息技术介入到协作学习中,改变了学习的方式和形态,同时也产生了许多新的问题。在计算机支持的小组学习环境中,小组学习的过程究竟发展了哪些情况,学习者之间是如何利用技术工具来共同协商意义和建构知识的,信息技术和协作学习之间的相互关系如何,以及研究小组协作学习的理论基础和主要方法都是CSCL领域所关注的问题。美国Drexel大学信息科学学院的Gerry Stahl教授是致力于CSCL研究的知名专家,他是《国际计算机支持的协作学习期刊(International Journal of Computer-Supported Co... 相似文献
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作为英国高校博士生培养模式的新内容,朋辈协作受到越来越多高校的关注.英国高校推行朋辈协作的原因包括:传统的"孤独学者"模式不能应对英国博士生教育在学科、学位类型、招生规模及市场化发展等方面的变化;英国学界研究成果证实朋辈协作具有可行性;政府推行鼓励高校将"孤独学者"模式与博士生朋辈协作并置的政策等.目前,博士生朋辈协作形成了小组合作、学术协作、社交协作、社区协作等四种主要类型.英国高校采取创设研究生协作空间、制定导师指导政策、设立新的研究生管理岗位等措施,积极推行博士生朋辈协作.朋辈协作在缓解博士生的学习压力和其他心理问题、增强博士生学习热情、提高博士生保留率及学习质量等方面取得了良好效果. 相似文献
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创新驱动发展战略下“知能发展”是创新人才培养的重要目标。在技术融合应用中,可以充分利用教育数据促进主体“知能发展”以发挥其支持创新人才培养、驱动教育创新发展的作用。在教育系统全景中考虑驱动“知能发展”的技术形态和技术架构,在分布式格局中思考系统化建设的技术途径,并通过教育数据的技术设计支持主体“知能发展”图景,可以最大化教育数据的“使能创新”作用。基于文献调研和实践展开分析,在信息与数据教育应用的理性逻辑和实践经验间寻求技术结合点,可为数据驱动主体“知能发展”的系统建设提供建设性方案。研究认为,联结教育数据的表征本相和教育系统活动特征,以“知能图谱”和微型化学习系统为架构基础,将基于微型系统的分布式架构置于中心地位,实行数据驱动的微型化“知能”训练模式,可以通过可定位、可连续、可精准的学习历程促进主体“知能发展”,支持科创人才培养。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2006,(8):F0002-F0002
聂幼犁．男，汉族，1953年1月18日出生．祖籍湖南邵阳。1982年毕业于华东师范大学历史系暨华东师范大学第一届教育科学研究班．历史教学论硕士，华东师范大学教育科学学院课程系教授．博士生导师．中国教育学会历史教学研究会常务理事和学术委员会副主任、上海市教育学会历史数学研究会理事长、上海市教育委员会中学历史学科课程标准与教材审查委员、上海市教育考试院咨询专家。研究领域：教育测量与评价、历史教育目标与模式，历史教育测量与评价。 相似文献