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高霞 《中国教育研究与创新》2006,3(1):112-113
阅读是学生应具有的最基本的学习能力之一，是学习一切知识技能的前提．它伴随着学生的成长，可以说是让学生终身受益。而小学低年级学生抽象能力较差，文字功底尚浅，如何培养他们阅读的兴趣。使他们掌握必备的阅读方法更是显得尤为重要。根据本人的教学实践，我认为培养学生的阅读能力可以从以下几个方面入手： 相似文献
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语文学科领域广泛。知识博大精深，它作为一门基础性学科，对其他学科的学习或从事任何活动都有影响。所以在教学中我们应该着眼于让学生终生受益，而阅读就可以视为是学生终生受益的敲门金砖，它能够充分调动学生思维的积极性，对提高学生的素质，健全学生的心灵人格也有重要作用。那么应该怎样激发学生的阅读兴趣，让学生善于阅读昵？我认为应该从以下几个方面入手。 相似文献
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王永强 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):4-6
小学语文是一门非常重要的科目，它可以帮助学生掌握汉语言知识，利于开阔学生的视野。在小学语文学习中阅读是非常重要的一部分内容，它是一种被引导的创造。阅读的过程应是令人愉悦的。学生在阅读中的情感态度直接影响到了阅读的质量，为阅读注入了活力。以兴趣驱动学生进行阅读，方可促使学生在实际阅读中充分享受乐趣，真正把学生领进知识的海洋。 相似文献
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阅读是语文教学的生命，学生通过阅读可以开阔视野，扩大知识面，为在今后的生活中“厚积薄发”打下坚实的基础。阅读不是一种简单的识字和朗读活动，它是一种复杂的心理活动。那么，怎样才能提高学生的阅读能力呢？ 相似文献
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任务型阅读是“阅读理解”的另一种形式，是新课程改革精神在中考中的体现。考查学生归纳概括能力和语篇结构理解能力。其内容涉及广泛，要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题。它考查的题型多样，可以是翻译句子，也可以是改写句子，可以是填写表格，也可以是回答问题。 相似文献
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评论性阅读作为英语专业必修课．其不仅可以培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度．还可以培养学生分析综合。抽象概括．多角度分析问题等评论的能力。评论性阅读是要求学生对文章进行全面、深入地以分析综合为主要特征的理解性阅读。它既要求精读细读，又要求反复阅读，分解文章，充分理解文章各部分内容。在此基础上．通过对文章的观点和材料剖析，进而对文章作出个性化的评论． 相似文献
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英文报刊的突出特点是教材无法比拟的,它可以激发学生的阅读兴趣,扩大学生的知识面,使学生接触原汁原味的英美文化,有助于提高中学生的英语阅读能力。本文主要从英文报刊阅读的重要作用、英文报刊阅读的方法和英文报刊阅读的效果三个方面,阐述运用英文报刊阅读有助于提高中学生的英语阅读能力。 相似文献
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在中学语文教学中培养学生的阅读能力十分重要,它可以让学生开阔视野,陶冶情操,增长知识:可以提高学生的情感体练;学生阅读能力的高低,是通过学生完成考卷中的阅读题的得分情况来评价的,如何引导学生正确解答阅读题也就显得十分重要,它不仅能正确评价学生的阅读能力,还直接影响学生在考试中的得分率。 相似文献
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英语阅读在整个英语的听、说、读、写四个环节中占有很重要的地位，阅读不仅可以培养学生的语感、语调，而且可以通过阅读来培养对英语的喜爱和个人情操，并且还可以通过阅读了解到英语世界的文化、价值观、人生观等，因此，通过引入需求层次理论，可以突破英语阅读教学的门槛，把学生的英语阅读能力提升到一个新的水平。 相似文献
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薛敏 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(7):21-23
<正>随着教育改革的深入，小学语文教学越来越重视学生的阅读能力的培养。特别是在高段，学生已经具备了一定的语文基础，需要通过深度阅读提升他们的阅读品质，如理解能力、批判性思维和人文素养等。深度阅读不同于传统的浅层阅读，它强调学生对文本的深入理解，对作者意图和文本背后深层含义的把握。在小学高段语文教学中，教师引导学生进行深度阅读，可以提高他们的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和人文素养，以此提升他们的阅读品质。 相似文献
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曾东兰 《黔东南民族师专学报》2006,24(5):83-85
阅读能力是一个综合概念，它主要是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行成功阅读的能力。一直以来，阅读理解是大学英语的一大难题，阅读教学中的“相互作用”可以避免传统教学的不足，帮助提高学生阅读理解能力。 相似文献
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王艳秋 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):50-50
小学语文教师应重视对学生的语文阅读训练，运用合理巧妙的方式布置一些语文阅读作业，帮助学生发展自己的语言阅读水平，为学生的语文阅读打好扎实的基础。教师可以从以下几个方面设计小学生的语文阅读作业：引导学生拓展课外阅读，帮助理解课文；带领学生动手实践，寓教于乐；培养学生创新意识，多角度理解课文；培养学生语文阅读预习习惯，做好自习工作。 相似文献
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外语教育的根本目的在于培养和发展学生的外语素质。学生外语素质可以概括为外语知识与经验、外语学习的智力和思维能力、外语语言基本能力、外语交际能力及非智力因素等六个方面，而阅读理解是这六个方面的综合体现。SEFC教材在JEFC教材的基础上，进一步加大了课文阅读的份量和力度，并且在各类考试中，阅读理解的比重也占了整份试卷的三分之一，故课文阅读教学仍然是英语教学中的一个极为重要的环节。阅读理解是一个复杂的认知过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程，更是学生学习英语的综合能力的体… 相似文献
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探究性阅读是学生在教师的指导下，通过学生自主、独立地发现问题，经过实验、操作、调查、信息处理等渠道来探究问题。探究性阅读学习，它可以有效地促进学生独立思考、多层面表达、与不同角色的人交流，达到资源共享的效果。在课堂教学中实施探究性阅读学习必须做到： 相似文献