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一、活动单导学教学模式的诠释所谓活动单导学,是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。活动单导学有三个核心概念,一是活动,活动是指学生主动作用于教学内容的方式及过程,包括内在思维活动、物质操作活动和社会实践活动。二是活动单,活动单是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台,是导学的主要手段。活动单一般包 相似文献
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学习活动设计是教学设计的核心。现行的学习活动存在"学习活动主体性丧失、声音的单一控制和多元声音的消亡、活动中介途径单一、活动被肢解、封闭线性的活动进程、学习活动共同体缺失"等问题,作者从活动理论的视角探究了应然的课程学习活动,并以此为基础从活动内容、活动任务、活动组织策略、活动过程设计、监督与评价等方面构建了课程学习活动设计框架,以期为学习活动设计提供新的思路。 相似文献
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活动学习是学生学习的一类方式,它凸显了新课程改革的理念,对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要作用。操作活动、探究活动、考察活动、艺术活动、交往活动、读书活动的实施模式,可以促进活动学习的实施,深化新课程改革。 相似文献
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本文分析了课堂活动暴露出的问题,通过课堂活动包括的层面,从活动设计、活动形式、活动内容、活动评价等方面探讨了英语课堂活动的有效性. 相似文献
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活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念,一是“活动”,活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”,包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。二是“活动单”,“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台,是导学的主要手段。 相似文献
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从2008年起,我校在全市率先开设综合实践课程。综合实践活动的过程分为方案制定、活动实施、成果汇报、总结提升四个环节。各个环节有相对明确的活动任务和活动目标。以活动总结与交流阶段为例,主要任务是引导学生对活动全过程中得与失进行全面的总结和交流,突出对活动的过程、活动结果、活动的体会、活动的方 相似文献
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幼儿的各项能力要通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动的主要内容一般包括:自由交往活动、生活活动、集体活动、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、户外体育活动等。每个活动里都伴有儿童语言的发展,3-6岁是儿童语言发展的关键期,抓住一日活动的关键环节,开展有意义的活动,能够促进幼儿语言的有效发展。 相似文献
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郭莉 《成都教育学院学报》2007,21(2):75-76
幼儿教育应该确定一种幼儿自发运动的方式,教师充当的角色不再是"发令者",而是隐性指导者、保护者、支持者.在活动中,幼儿需要借助自己的感官、双手和身体的实际活动来获得发展.其活动往往通过以下一些形式呈现:运动型活动、讨论型活动、技能型活动、游戏型活动.教师的隐性指导贯穿于活动前、活动中和活动后. 相似文献
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作为新课程一大亮点的综合实践活动,一般包括以下流程:活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结与交流阶段、活动延伸阶段。活动准备阶段是这一项主题活动的起始阶段,其有效开展对学生有目的、有计划地开展综合实践活动、对于学生保持持续的探究欲望和活动积极性、对于活动成果的有效性等都至关重要。下面我 相似文献
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王宪廷 《青岛职业技术学院学报》2005,18(3):23-26
语文新课程活动性学习高扬主体性,强调语文学习活动是内部活动与外部活动的有机统一,主张在活动中、在民主和谐的氛围中促进学生的发展。语文活动性学习的形式多种多样,主要有:探究型活动、互动型活动、体验型活动、创造型活动。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2015,(3):25-28
大学生党团建设校园文化活动是高校校园文化最具活力的组成部分,对促进大学生全面发展发挥着重要作用。大学生党团建设校园文化活动应坚持与时俱进,不断创新方式方法和有效提升内容质量,以推动校园文化活动的实效性和长效性。紧紧围绕学术科技文化活动、就业创业文化活动、新媒体文化活动、文体文化活动、公益文化活动等方面推动校园文化活动良性发展,是提升大学生党团建设校园文化活动实效性的关键所在。 相似文献
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＂活动单导学＂是以＂活动单＂为平台,教师采用创设活动情境、点拨启发、评价激励等手段,引导学生在活动中自主、合作学习,促进学生在知识、能力、情感等方面的发展,最终实现课堂教学目标的过程。＂活动单导学＂包括三层含义,一是＂活动＂,二是＂活动单＂,三是＂导学＂。其中,活动是＂活动单导学＂的主题,通过活动促进学生发展是＂活动单导学＂的根本目标。 相似文献
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在西方哲学史上,古希腊哲学家亚里士多德最早提出“活动”这一概念．它把活动划分为理论活动、制作活动、实践活动．此后,黑格尔、费尔巴哈等均对活动进行了论述,但他们都是从主观方面来抽象的理解“活动”．马克思把他们的活动理论进行了合理的扬弃,提出了科学的活动观． 相似文献
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综合实践活动是一种有效发展学生“核心素养”的活动。在综合实践活动中,教师要创设情境,唤醒学生的活动经验,引发学生提出相关的问题;要引导学生对综合实践活动的思考、探究,细化、强化对学生综合实践活动的引导、指导;要注重综合实践活动的开放性、动态生成性,提升学生的综合实践活动智慧,催生学生综合实践活动创新;要注重引导学生综合实践活动交流、反馈,让学生反思综合实践活动方案;要不断改进、优化学生的综合实践活动过程,让综合实践活动课程成为实践育人、综合育人、科技育人、人文育人的重要载体。 相似文献
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实践活动教学改变了传统的教学局面,取得了一定的教学效果。但我校最近开展的《德育课堂教学开展实践活动情况》问卷调查结果显示,我们的实践活动教学出现了不少问题,说明探索到了瓶颈阶段。本文探讨优化活动目标、活动内容、活动形式、活动过程、活动评价五要素,进一步提高了实践活动教学的有效性。 相似文献
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向建秋 《成都教育学院学报》2008,22(5):78-80
幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。幼儿园要加深对区域活动的认识,明确区域活动中教师的角色定位,因地制宜地开展区域活动,充分挖掘区域活动的有效资源。 相似文献
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所谓活动单导学,是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。活动单导学有三个核心概念:一是活动,活动是指学生主动作用于教学内容的方式及其过程,包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。二是 相似文献
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人教版初中地理新教材的活动模块具有类型多样、图表丰富、目标鲜明等特色,为提高活动教学质量,应注重把握活动实施尺度、提高活动实施效度、增加活动亮度、调适活动难度等方面的实施策略。 相似文献