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诗歌是语文教学的重要内容之一,历来为人们所重视。中学语文教材中的诗歌作品极其丰富,有现代诗歌,也有古典诗歌,有国外作品,也有国内作品。诗歌作品不仅丰富了语文教材内容,同时也丰富了学生的语文阅读,因此,重视诗歌教学方法的研究,提高学生的阅读品质就显得极其重要。 相似文献
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李莹 《中国教育研究与创新》2006,3(2):44-45
诗歌教学。在语文教学中占有重要地位。诗歌教学，对于提高学生文学修养、语文素质，培养学生热爱生活、积极进取，形成完美的个性。以及培养学生的创新思维、开创精神，都有重要意义。文艺理论家。诗人对此也都有过精辟的论述。语文教材中的诗歌，是对学生进行文学作品欣赏教育最好的文学样式（体裁），而诗歌独具特色的文学语言，是对学生进行文学语言训练的好教材。优秀的诗歌作品，艺术性和规范性统一的文学语言，对提高学生现代汉语的书面语和口语的表达能力，具有积极的不可或缺的作用。 相似文献
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《普通高中语课程标准》出台之后，古代诗歌成了多元教材的重要组成部分。选入高中教材的古代诗歌是经典作品，是中华民族五千年明的精粹。强化古代诗歌教学。对陶冶学生的性情、提高学生的语素养、建构学生的精神世界有着重要意义。可如何进行古代诗歌教学，仁见仁智见智。笔认为，诗评应当成为高中诗歌教学的一个因子。 相似文献
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文宏 《德阳教育学院学报》2004,18(1):56-57
新版高中语文教材增加了大量诗歌，其数量约为旧教材的8倍，尤其是古典诗歌，教材编排更趋系统化、多样化，而诗歌鉴赏以及名篇佳句的背诵默写又是近年来高考的重点之一，因此，诗歌教学已经成为语文教学中的一个重要环节。语文教师应重视诗歌(特别是古典诗歌)教学。笔者在执教过程中，尝试了一些做法，并有了一些粗浅的体会，现试析如下。 相似文献
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许艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):167
普通高中《语文课程标准》也提出"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力"。而语文教材中,最具美育功能的内容要教诗歌,它最能激发学生的审美情趣,是语文美育的重要部分。因此在高中语文教学中,我们应该重视诗歌教学,要善于引导学生挖掘诗歌中美的因素,培养学生的审美情趣,提高学生审美能力。那么教师在诗歌教学中如何进行美育渗透呢?笔者认为在教学中主要应从诗歌的"三美"——音乐美、思想美、意境美入手,去激发学生的学习兴趣,培养感知美、欣赏美、创造美的能力。 相似文献
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在教学实践中，笔者发现古代诗歌处处蕴涵着意境美，常令人沉吟玩味。难以忘怀。意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国的古典诗歌、书画、音乐等都十分重视意境，是艺术中一种“境中有情，情中有境”情景交融的境界，也是启迪学生美感、帮助学生鉴赏美、创造关的好教材。因此，笔者的古诗新教法就由此而产生。在学生了解古诗大意的基础上，[第一段] 相似文献
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中国古典诗歌文字简约,蕴含丰富。而意象是中国古典诗歌中的重要特色之一。意象在作品中以个体形式存在,多个个体连接起来的整体,便是我们常说的意境。因此,在诗歌教学中我们要注意抓住意象进行教学,让学生欣赏古典诗歌之美。 相似文献
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诗歌是中华优秀传统文化的精髓，是培养学生语言素养的重要载体。在小学语文教学中，教师应基于接受心理学原理，选择一些能激发学生审美情趣，提升学生审美鉴赏能力的教学策略，引导学生全面感受诗歌之美。教师在教学中可以利用信息技术创设情境，引导学生感受作品意境，并结合以诗解诗、群诗阅读帮助学生构建全面的审美体系。这样，契合学生的心理展开教学，能够构筑立体化的诗歌审美学习网络。 相似文献
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诗歌教学历来是语文教学中的难点,要在诗歌语言教学中融入美学教育,很多老师感到头疼。在新课程背景下,教师必须结合教材,从诗歌原理、语感及想象力三方面入手,帮助学生先认识诗歌、学习诗歌,感受到诗歌的美。并在此基础上,调整教学方法,做到重美育、重点拨、重陶冶。 相似文献
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诗歌是文学殿堂中一颗璀璨的明珠,在语文教学中占有重要地位,中学语文教材中选取了大量的诗歌作品,涉及古今中外,因此,诗歌教学就显得尤为重要。在诗歌教学过程中,诵读是一种重要的学习方法,在诗歌教学中落实诵读指导,可以帮助学生更好的理解掌握诗歌内容,感受诗歌独特的美感,对于增强学生的文化底蕴,提升学生的语文素养具有重要意义。 相似文献
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韦朝坤 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(1)
诗歌教学是培养学生审美能力的重要园地。发挥诗歌教学寓教于乐的教育功能,应重视诵读, 感受音乐美,激发学生学习兴趣;重视想象,感受形象美,陶冶学生情操;重视思考,领悟意蕴美,培养学生审美 能力。 相似文献
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在语文教学中要实施审美教育,充分挖掘教材中美的内涵,引导学生从内心深处感受美、领悟美、构造美,以帮助学生树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,进而完善自身人格修养。入选语文教材的课文皆文质兼美,尤其是古代诗歌,是历经千百年时间流水的冲刷而愈发闪烁着夺目光彩的民族文化的瑰宝,堪担净化心灵、塑造健全人格的重任。 相似文献
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古典诗歌教学中的美学欣赏 总被引：1，自引：0，他引：1
刘玉岩 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(4):85-86
古典诗歌是我国学史上一片灿烂的星河，也是各类语教材的重要组成部分，在讲授这些古典诗歌时，教必须注意引导学生品味意境美，理解理想美，欣赏形式美，使学生获得美的享受，提高审美情趣和学修养。 相似文献
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周彩群 《当代教育理论与实践》2012,4(5):15-16
在当代语文教学中,审美教育,是指以课文中文本作品的美为内容的教育,是形成学生正确的审美观点、审美态度,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。古代诗歌的审美教育是艺术审美教育中的一个重要内容,中学语文古代诗歌中包含着音韵美、意境美、形象美、情感美等多种多样审美因素,是对学生进行审美教育的极好材料。 相似文献
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凡教过诗歌的老师都知道，诗歌教学最不易把握和操作。这当然是由诗歌想象丰富、语言精练、讲求韵律和节奏、意境开阔、感情抒发含蓄等特点所决定的。在一般的教学过程中，常用的方法有二：一是教师一字一例一句的解释，这种方法学生虽记录了不少知识点，但却破坏了诗歌的整体感、意境美，不利于学生诗歌鉴赏能力的提高；二是教师引导着学生去读，多读上几遍，让学生自己去品味品味。这种方法。学生往往感到无从下手，虽学过了，背过了。收获却不多。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正诗歌不仅是经典的文学作品题材,也是高中语文课程教学中的重要板块。如何让诗歌鉴赏教学更为有效,是值得教师探究的议题。本文将结合实例谈谈高中语文诗歌鉴赏教学的有效策略,并提出相关建议。一、有效整体感知的过程——美读诗歌是一种经典的文学体裁,在语文课程教学中也占有重要作用。在诗歌鉴赏教学中,教师要从整体层面加强学生对作品的感知,最有效的方式就是让学生美读。所谓美读就是有节奏、有感情的朗读。诗歌作品的领会离不开美读,这不仅能促进学生对诗歌情感的体会,也能加强学生对作品含义的感知。高中课本中精选了部分现代诗作,如《祖国呵,我亲爱的祖国/舒婷》。这是一首非常典型的表达爱国情怀的诗作,诗中流露的情感,学生只有在美读 相似文献
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李白的诗歌由于他的斟酌修改,以及后人在传抄过程中的增删窜改,形成了他诗歌中的“异文”现象。以统编版中学语文教材为例,选入的九篇李白诗歌作品有八篇就存在异文。中学语文教材在编选李白诗歌时遇到异文的情况,通常会遵循选定版本的正文,但有时也会有所变通。在中学语文诗歌教学中引入有辨析价值的异文进行探讨,既可以锻炼学生的思维能力,又能提高学生的诗歌鉴赏水平。 相似文献